五年级下册音乐教案-4 《田野在召唤》 人音版 （五线谱）

五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版（五线谱）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版（五线谱）

本节课选自人音版五年级下册音乐教材，歌曲《田野在召唤》是一首富有田园气息的合唱曲。歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了田野的美丽和丰收的喜悦。本节课通过学习这首歌曲，让学生感受田园风光，体验丰收的喜悦，培养他们对音乐的热爱和合唱技巧。

歌曲的五线谱形式有助于学生掌握音符的高低音，培养他们的音准意识。歌曲中的合唱部分可以锻炼学生的团队协作能力和呼吸控制技巧。通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养良好的音乐品味。

教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲的情感，让他们在合唱中体验到合作的力量和音乐的乐趣。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的音乐基础进行有针对性的指导，确保他们在课堂中能够充分参与到学习活动中。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.音乐感知：通过学习《田野在召唤》，让学生能够感知音乐中的节奏、旋律和和声，培养他们的音感。

2.音乐表现：通过合唱练习，提高学生的音乐表现力，让他们能够准确地表达歌曲的情感。

3.音乐审美：通过欣赏和分析《田野在召唤》，培养学生对田园风光的审美情感，提高他们的音乐品味。

4.音乐创造：鼓励学生在合唱中进行创造性的改编，激发他们的音乐创造力。

5.音乐文化：通过学习《田野在召唤》，让学生了解相关音乐文化背景，培养他们的音乐文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在音乐课上已经接触过基本的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。他们可能已经学习过一些合唱曲目，对合唱的基本技巧和协作有一定的了解。此外，他们可能对田园风光和丰收的主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对富有情感和生动形象的音乐作品感兴趣。他们具有较强的模仿能力和团队协作能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们可能更偏好通过听、说、唱、动等方式来参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《田野在召唤》这首歌曲时，学生可能遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对五线谱的阅读和理解还不够熟练，影响音准和节奏的掌握。

-合唱时的音准和节奏协调可能对一些学生来说具有挑战性。

-部分学生可能在表达歌曲情感方面存在困难，需要教师的指导和建议。

-学生可能对田园风光和丰收的主题理解不够深入，影响对歌曲情感的准确表达。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重引导学生复习和巩固相关知识，提供充足的实践机会，鼓励他们积极参与，并适时给予针对性的指导和鼓励。同时，通过引入相关文化背景和图片等资源，帮助学生更好地理解歌曲的主题和情感。教学资源1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、白板、乐谱架、合唱架等。

2.课程平台：教室内的多媒体教学系统。

3.信息化资源：《田野在召唤》歌曲的相关视频、图片、音乐理论知识PPT等。

4.教学手段：小组讨论、示范演唱、合唱练习、音乐游戏等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《田野在召唤》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲情感表达和合唱技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确歌曲情感表达和合唱技巧的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识和合唱技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为歌曲学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解歌曲的情感表达和合唱技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲情感表达和合唱技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌曲情感表达和合唱技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与歌曲相关的音乐文化背景，拓宽学生的音乐视野。

引导学生关注音乐与生活的联系，培养学生的音乐素养。

情感升华：

结合歌曲，引导学生思考音乐对情感的表达，培养学生的情感表达能力。

鼓励学生分享学习歌曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的歌曲情感表达和合唱技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的歌曲情感表达和合唱技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.音乐感知：学生能够通过听、唱《田野在召唤》提高音乐感知能力，更好地理解和感受音乐中的节奏、旋律和和声。

2.音乐表现：通过合唱练习，学生将提高音乐表现力，能够准确地表达歌曲的情感，增强音乐表达能力。

3.音乐审美：学生能够欣赏和理解《田野在召唤》的美丽和丰收的喜悦，培养对音乐的审美情感，提高音乐品味。

4.音乐创造：学生在合唱中能够进行创造性的改编，激发音乐创造力，发展音乐思维能力。

5.音乐文化：学生了解《田野在召唤》相关的音乐文化背景，增强音乐文化素养，拓宽音乐视野。

6.团队协作：通过合唱练习，学生将提高团队协作能力，学会与他人合作，培养团队精神。

7.自我表达能力：学生在学习过程中能够积极参与讨论和实践活动，提高自我表达和沟通能力。

8.情感体验：学生通过学习《田野在召唤》，能够体验到音乐对情感的表达，培养情感表达能力，增进同学间的情感交流。

9.学习兴趣：学生对音乐学习的兴趣得到提升，激发对音乐的热爱和学习的动力。

10.自主学习能力：学生在预习、讨论和练习环节中能够主动学习，培养自主学习的能力和习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：为了更好地引导学生进入歌曲情感的表达，我将尝试更多的情境创设，如使用图片、视频、故事等，让学生在情境中感受音乐的美妙。

2.互动教学：我会继续鼓励学生积极参与讨论和实践活动，比如组织小型音乐会，让学生在实际表演中体验音乐的魅力。

3.个性化指导：针对不同学生的音乐基础和个性特点，我将提供更加个性化的指导，帮助他们更好地理解和表达音乐。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现学生在课堂活动中有时参与度不高，这可能是因为他们对音乐的理解和兴趣不够。

2.教学方法：我意识到现有的教学方法可能不足以激发所有学生的学习热情，需要探索更多有效的教学方法。

3.评价方式：我需要对我的评价方式进行反思，是否过于单一，是否能够全面反映学生的音乐学习成果。

（三）改进措施

1.参与度提升：我将尝试更多的互动教学方式，比如小组合作、游戏等，以提高学生的参与度，并激发他们的学习兴趣。

2.教学方法创新：我将研究更多的教学方法，比如引入音乐制作软件，让学生在创作中学习音乐，以激发他们的学习热情。

3.评价方式改进：我将对我的评价方式进行改进，不仅仅依赖考试成绩，而是全面考虑学生的课堂表现、创作能力等多方面因素，以更全面地评价学生的音乐学习成果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《田野在召唤》歌曲的创作背景和相关音乐家的故事。

（2）视频资源：《田野在召唤》歌曲的演唱视频，以及合唱技巧的示范视频。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）阅读材料：《田野在召唤》歌曲的创作背景和相关音乐家的故事。

阅读材料1：《田野在召唤》的创作背景：这首歌曲是由我国著名作曲家王洛宾创作于1942年，描绘了我国北方田野的美丽景色和丰收的喜悦。王洛宾通过对田野的描绘，表达了对祖国大地的热爱和对劳动人民的敬意。这首歌曲在国内外广受欢迎，被誉为中国民歌的经典之作。

阅读材料2：王洛宾的音乐生涯：王洛宾是我国著名的作曲家，他的音乐作品以民歌为主，具有浓郁的民族特色。他一生创作了大量的歌曲，如《在那遥远的地方》、《掀起你的盖头来》等，深受人们的喜爱。王洛宾的音乐作品不仅具有很高的艺术价值，也为我国音乐事业的发展做出了重要贡献。

（2）视频资源：《田野在召唤》歌曲的演唱视频，以及合唱技巧的示范视频。

视频资源1：《田野在召唤》歌曲的演唱视频。通过观看演唱视频，学生可以更加直观地感受歌曲的优美旋律和情感表达。

视频资源2：合唱技巧的示范视频。通过观看合唱技巧的示范视频，学生可以学习到如何更好地进行合唱，提高合唱水平。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过课后拓展，学生可以更好地理解和掌握本节课的知识点，提高音乐素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《田野在召唤》这首歌曲，通过学习，学生能够理解歌曲的主题和情感，掌握合唱的技巧，提高音乐表现力。在课堂小结中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调歌曲情感表达和合唱技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，教师应肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习做好准备。

当堂检测：

为了检查学生对《田野在召唤》歌曲情感表达和合唱技巧的掌握情况，教师可设计当堂检测题，包括选择题、填空题、简答题等。通过当堂检测，教师能够及时了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。

1.选择题：

（1）下列关于《田野在召唤》的描述正确的是（）。

A.歌曲描绘了城市景观

B.歌曲描绘了田野风光

C.歌曲表达了对城市的喜爱

D.歌曲表达了对田野的热爱

（2）歌曲《田野在召唤》的演唱形式是（）。

A.独唱

B.合唱

C.重唱

D.朗诵

2.填空题：

（1）歌曲《田野在召唤》是由我国著名作曲家______创作于______年。

（2）歌曲《田野在召唤》描绘了______的美丽景色和______的喜悦。

3.简答题：

（1）请简要描述歌曲《田野在召唤》的情感表达。

（2）请谈谈你在学习《田野在召唤》歌曲过程中的收获和体会。内容逻辑关系1.歌曲背景与情感表达：

重点知识点：歌曲《田野在召唤》的创作背景，歌曲的情感表达。

词句：这首歌曲描绘了田野的美丽景色和丰收的喜悦，表达了作者对田野的热爱和对劳动人民的敬意。

板书设计：

-《田野在召唤》

-创作背景

-田野