部编二年级语文上册教案

部编二年级语文上册教案

部编二年级语文上册教案篇1

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、

摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感

叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法

识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的

兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、

摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感

叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

另外组词：

轿（轿子）（花轿）

救（救命）（营救）

摩（摩的）（摩托车）

托（拜托）（托住）

防（预防）（防止）

渔（渔夫）（渔民）

货（货车）（货物）

科（学科）（科目）

考（考察）（考试）

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲,

载客又运货，运输立大功。火车

用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车

失火的时候一定需要它帮忙。消防车

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车

小朋友真棒！都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路耕种好客水分

重新高兴口号干净难忘

重点兴起号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。

主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩公园花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结

尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

巴一把爸吧

包一饱抱炮

方一放防房

青一清晴情

马一妈蚂吗

2、请学生汇报自己的发现。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

(1)有志者事竟成。-----《后汉书》

(2)志当存高远。-----《诫外生书》

(3)有志不在年高。-----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。

告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇

往直前。南朝《后汉书•耿算传》中《临淄劳耿算》(刘秀)：

“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟

成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高

远的志向。出自《诸葛亮集•诫外甥书》：“夫志当存高远，

慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然

有所感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有

志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数

大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培

养，心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后

要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只

要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读：鲁班造锯

1、读一读。

鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用

的锯，就是鲁班发明的。

有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料,

于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧

子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然,

他的手指被一根小草划破了，流出血来。

一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的

叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口

子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在

树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省

力。

鲁班就这样发明的锯。

后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根

据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？

仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

部编二年级语文上册教案篇2

［知识与技能］

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字

音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字

组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点

停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

［过程与方法］

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

［情感、态度和价值观］

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的

思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那

首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季

歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它

的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬"四个生字师：在这四个字中，

你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它

的吗?学生交流自学的生字。

（春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么？

秋：拼一拼，记字形：禾加火；

冬：下面两点要上下对齐。）

2、叫号游戏。（巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认

识它们了，来，请出小老师！

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去

了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋

天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的

春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”

这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，

边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听

边把它们圈出来？

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什

么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿

歌，理解内容：

（一）读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景

物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注

意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花

儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写,

在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的

呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿

的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色

彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的

轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那

么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作

一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你

是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌

里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师

学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,

编一首冬季歌啊？

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图,

说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没

有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一

首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

部编二年级语文上册教案篇3

在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动

拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

一、利用旧知，拼读音节，读准字音。

在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道

一年有几个季节?请用句式“一年有、、、四个季节。”说话。

2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因

为。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有、、、四

个季节。其中我最喜欢，因为。”在有层次的说话训练中，

出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用

己有的拼音知识拼读"xidqiii”两个音节，这样一方面是对

学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效

地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面

积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

二、挖掘教材，主动探究，发现规律。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深

蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索

者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了

生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏

的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏

读生字，边找出其中含有“ieiieer”发音的生字。这样的设

计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，

调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛

中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发

音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认

读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音

节“ye”的学习。同样的，在解决“ii”与“jqx”相拼要去

两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节"xu",发

现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生

做小老师，带领同学复习儿歌“jqx小淘气，见了鱼眼就挖

去”，引导学生利用旧知进一步掌握“U”去两点的规律，以

体现学生学习的主动性。

识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我

们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯

定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭

目以待。

部编二年级语文上册教案篇4

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。能用有时候??时候?？、？?在??在??在??在??来描述自

己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴

趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好

习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好

习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了

什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字

"I•司。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候?？时候?？、？?在??在？?在？?

在?？”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇

到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的

朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣

的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像

降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现

动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的

动物。

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地

方。

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物

的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么

动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地

方。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以0,猫

的瞳孔（），猫的脚掌下面还有0,走起路来0,这样就可以

（出其不意）地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗？

第二课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

部编二年级语文上册教案篇5

教学要求：

1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。

完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青

蛙的过程。

3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能

力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：

教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动

物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不

知道我的妈妈是谁?它在哪？听说二⑴班的小朋友是最聪明

的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找

妈妈）

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看

图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教

师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，

了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文

是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变

化？

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

蝌蚪，kedou,都是左右结构，虫字旁。群，qiln,13笔,

左右结构。灰，hul,6笔，半包围结构，右下是“火”。腿,

tui,13笔，左右结构，右边是退。姨，yi,9笔，左右结

构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不

要出头。宽，kuan,三拼音，10笔。嘴，zui,要读准平舌

音，注意写好右边的笔画。龟，gul,7笔，注意下边的写法。

摆，bai,左右结构，13笔，追，zhui,翘舌音，9笔。要

写好右边。肚，du,左右结构，7笔。鼓，gu,左右结构，

13笔，注意写好右边的笔画。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成

青蛙的?青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？(一群小蝌蚪，长着

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池

塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地

读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天一一怎么了？（长出了两条后

腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮

助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我

们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示一一鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小

蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做

动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特

点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小

蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿

的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿,

宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招

呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句

子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮

（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正

的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈

妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪

尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟

着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友,

专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫

40〜50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多

只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的

尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qlngwamamayousitiaotui,kuankuandezuiba,guzheda

yanjing,pizhebilUdeyishang,louzhexuebaideduplo

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的一一开始什

么样?后来呢?教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴一长两条后腿一长两条前腿尾巴

变短一尾巴不见了一脱掉了尾巴一换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游

呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青

蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，

再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道

了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合

理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图

作文会有帮助。

五、课堂练习

1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3o

《小蝌蚪找妈妈》知识点

一、词语积累

(1)好词积累：

大大的脑袋黑灰色的身子

长长的尾巴碧绿的衣裳

雪白的肚皮快活地游来游去

(2)数量词积累：

一群小蝌蚪四条腿

一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛

(3)读一读，i己一i己：

脑袋口袋袋子袋鼠

欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

二、近义词

快活一一，快乐连忙一一急忙

摆动一一摇动天天一一每天

三、反义词

长一一短宽一一窄快活一一烦恼

低头一一抬头雪白一一乌黑

四、句子解析

1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小

蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。

2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！"青蛙妈妈低

头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上

来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心

情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

五、问题归纳

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请展开想象写一

写。

鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，

鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？"鸭妈妈说：“你们的

妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小

蝌蚪高高兴兴地向前游去。

部编二年级语文上册教案篇6

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即

围绕“有趣的动物”这一话题和同学交流自己看到或了解到

的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了

解到的有趣的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，

大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。并

要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

喜爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动

物比较熟悉，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能

力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、

前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的

语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交

际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中

可能会出现一些困难，如：学生不能围绕“有趣之处”有序

地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和

伙伴进行交际。

针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验

和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交

际平台。喜欢表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学

生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生

生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评