第二单元(一) 互动式教案

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减九课型新授课时1

使学生经历从情景中提出并解决问题的过程，理解并掌握十几减9的算

认知目标

教法，并能准确计算.

学在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，重视算法多样化，

水平目标

目培养学生的创新意识和思维的灵活性。

在独立思考的基础上增强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流

标情意目标

的意识，提升学习数学的自信心。

教学重点掌握十几减九的算法。

教学难点理解十几减九的算法。

方式自主探究、合作交流学

自

让学生通过动手操作，自主探究、合作交流，理解

策略我

并掌握十几减九的算法。调

整

手段主题图，小棒，计数器。

板书设计教学反思

十几减9

主题图

15-9=6例112-9=3

想：6+9=15想：9+(3)=12

15-9=612-9=3

想：10-9=1

1+2=3

自

我

调

醺,TH.

序号个性化教学过程自我调整

一、复习铺垫导入新课

1.对口令(复习数的组成)

师：两个数凑十的时候，我们看到9,想到几？看到8,想到几？看

至U7,想到几？看到6,想到几？看到5,想到几？

2.□算

10-9+5=10-9+7=5-4+9=7+3-5=6-4+9=

10-7+8=10-9+2=9-8+6=7-3+9=5+8-9=

3、导入新课。师：我们班的小朋友真能干，老师决定带大家一起去

参加新年游园会。(板书课题：新年游园会)

二、主动探究合作交流

1.初步感知

(1)出示主题图。师：仔细观察主题图，你看到了什么？把你看到

的与你的同位交流一下。

(2)全班集体交流。

师问：根据这些数学信息，你能提一个数学问题吗？你会解答吗？(让

学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题)

生1：有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？

生2：有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？

生3：有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？

(3)学生尝试解答提出的问题。

(板书：16-9=715-9=614-9=5).

师：观察这几道算式，你发现了什么？今天我们就一起来研究十几减

9。(板书：十几减九)

2.探究十几减9的算法

(1)合作交流。师：你是怎么算的？把你的想法在四人小组里交流

一下，如果有困难，也能够请学具来帮忙。

、(2)汇报交流。师：你们可真棒，想出了这么多的方法。你喜欢哪

种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

3.教学例112-9=

(1)学生尝试自主练习，小组交流。

(2)全班交流。

生1：9+(3)=1212-9=3

生2：10-9=11+2=3

师:还能够怎样计算？(教师重点讲解破十法和想加法算减法的方法)

(4)摆一摆，算一算完成书第12页做一做第1题。

三、自主练习巩固新知

1.圈一圈，算一算完成书P12做一做第2题。

2.计算大超市一选择你喜欢的方法算。完成书P12做一做第3题。

四、全课总结

师：今天我们学习了什么内容？你对自己的表现还满意吗？

五、布置作业

根据今天自己对新知的掌握自主练习。

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减9课型练习课时1设计者郭萍

通过练习，使学生进一步理解并掌握十几减9的计算方法。能准确计算

教认知目标

十几减9的口算式题。

学

水平目标培养学生思维的灵活性，提升计算水平。

目

标情意目标培养学生认真细心的良好学习习惯。

教学重点进一步理解并掌握十几减9的计算方法。

教学难点能准确计算十几减9的口算式题。

方式主动探究，合作交流。

自

设计形式多样、层次不同的练习巩固十几减9的计

策略我

算方法。调

整

手段□算卡，图片。

板书设计教学反思

十几减9

我会看我会圈

我会连我会算

序号个性化教学过程自我调整

一、复习铺垫

1、口算。

18-9=11-9=17-9=12-9=

15-9=16-9=13-9=14-9=

师：说一说你是怎样算的？

2、同学们，上节课我们学习了什么内容？这节课我们继续

学习十几减九。(板书课题)

二、基本练习一比一比，谁最棒

1、我会看一练习二第1题。

(1)学生自己看图，同位说说图意，根据图意提出数学问

题。

(2)根据数学问题列式，口算出得数，并说说是怎样算的。

(3)指名板演，集体订正。

2、我会圈一练习二第2题。

(1)学生自己读题，明确题目要求。

(2)独立练习，同位交流。

(3)指名板演，集体订正。

3、我会连一练习二第3题。

(1)创设情景，帮小鸟回家，明确图意。

(2)独立连一连，小组交流。

(3)全班集体订正。

三、指导练习

1、我会算一指导练习二第4题。

(1)指导学生理解题意：十几减九的口算题。

(2)学生独立口算，订正。

2、指导练习二第5题。

(1)明确要求：根据两个图形口算得数。

(2)同位两个互相检查，看谁算得又对又快。

(3)集体订正。

四、全课总结

同学们，今天这节课你的表现怎样？你有什么收获？

五、布置作业

回家和家长一起比一比谁的口算最棒！

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减9课型练习课时1设计者郭萍

教认知目标使学生进一步掌握十几减9的计算方法，并能正确较熟练地计算

学

能力目标培养学生应用知识解决实际问题的能力。

目

标情意目标培养学生热爱数学，树立学好数学的信心

教学重点能正确较熟练地计算

教学难点能正确应用知识解决实际问题的。

方式主动探究，合作交流。

自

设计不同形式和层次的练习，在练习中巩固十儿减

策略我

9o调

整

手段□算卡，图片.

板书设计教学反思

十几减9

第6题第7题

自我

调整

序号个性化教学过程自我调整

一、复习铺垫

1、口算

11-9=17-9=15-9=10-9=13-9=

18-9=16-9=14-9=12-9=19-9=

2、你会填吗？

9+()=129+()=18()+9=15

9+()=11()+9=139+()=16

二、基本练习

1、同位挑战。

17-9=11-9=16-9=

14-9=18-9=15-9=

9+4=12-9=13-10=

(1)学生独立练习，同位比比谁算得又对又快。

(2)同位互相说一说画线的算式怎样算？

2、练习二第6题。

(1)学生自己看图，明确图意。

(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。

(3)根据数学问题列出算式写在书上。并订正。

三、指导练习

1、指导练习二第7题。

(1)明确要求：在规定的时间内看谁算得又对又快。

(2)学生独立练习，集体订正

2、指导练习二第8题。

(1)引导学生看图，明确图意。根据图意尝试提出数学问

题。全班交流。

(2)学生根据自己提出的数学问题列式解答。

(3)指名板演，集体订正。

四、全课总结

通过个今天的学习，你有了哪些收获？

五、挑战自我333333=9(填入+、-)

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减几课型新授课时1设计者郭萍

教认知目标通过独立探究和合作学习，使学生理解并掌握十几减几的计算方法。

学

能力目标培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

目

情意目标

标体验数学与生活的密切联系，培养学生探索学习的乐趣。

教学重点理解并掌握“十几减几”的算法。

教学难点理解“十几减几”的算理。

方式自主探究、合作学习

自

通过创设情景，引导学生操作小棒，理解并掌握''十

策略我

几减几”的算法。调

整

手段主题图，小棒，计数器。

板书设计教学反思

十几减几

主题图

13-8=513-5=8

想：⑴10-8=22+3=5

(2)13-3=1010-2=8

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

一、创设情境，导入新课

1、口算

9+3=8+5=12-9=18-9=10-8=

16-9=7+7=19-9=14-9=17-9=

师：你能说说画线的算式是怎样算的吗？

2、创设情景，导入新课

师出示2只小猫，问：同学们，看看老师今天带来了什么？

谁愿意给这2只可爱的小猫起个名字呀？它们来干什么了

呢？（板书课题一可爱的小猫）

二、自主探究，学习新知

1、出示主题图，师问：从图中你看到了什么？（2只小猫在

观看金鱼缸）它们在说些什么呢？（引导学生讲述两只小猫

的对话，明确要解决的问题。）

2、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什

么方法解决，把自己的想法说给同位听一听。

3、组织学生讨论，广泛发表自己的意见。

4、交流汇报算法。

生1：10-8=2,3+2=50

生2：8+5=13,13-8=50

生3：13-3=10,10-5=5o

生4：8+5=1313-5=813-8=5

生5：13分成10和3,3-8差5个不够减，10-5=5o……

5、全班同学交流，对各种方法评议。

6、教师小结

同学们可真了不起，想到了不同的计算方法。用以上的

这几种方法都能得到正确答案，在计算是选择自己喜欢的方

法算就可以了。

7、练一练。

12-4=17-8=14-6=11-7=

学生独立练习，说说自己是怎样算的。师：这些算式有什么

特点？今天我们学习的内容是什么？(板书课题：十几减几)

三、巩固练习，解决问题

1、看图列式，说算法一练习三第1题。

(1)师：小朋友们，这2只可爱的小花猫遇到了一些数学

问题，你们愿意用今天学到的知识，来帮帮它们吗？

(2)学生独立完成，说说自己是怎么算的。(这里渗透了减法

各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表

述，教师不作介绍。)

2、谁是火眼金睛一做一做第1、2题。

(1)学生独立练习，集体订正。

(2)师问：“做完这些题目，你有什么发现？”

3.用数学知识解决问题一练习三第2题。

注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整

的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。

四、全课总结

这节课我们和大花和小花一起学习了什么？你学会了

什么？你有什么经验和同学们分享吗？

五、布置作业

1、根据自己对新知的掌握进行自主练习。

2、挑战自我。

13-5=()+4=17-()=()-6=1+()

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减几课型练习课时1设计者郭萍

教认知目标进一步巩固十几减几的计算方法，能应用知识解决简单的实际问题。

学

能力目标培养学生应用知识解决实际问题的能力.。

目

渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际

情意目标

标

意义，培养学生用数学的意识。

教学重点进一步巩固十几减几的计算方法。

教学难点能应用知识解决简单的实际问题。.

方式采用不同的练习形式，主动探究，合作交流。

自

策略在练习中巩固十几减几的计算方法。我

调

悠

手段□算卡，图片。

板书设计教学反思

十几减儿

基础练习

课堂练习

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

一、复习铺垫：

1、口算

8+5=7+4=3+9=

13-5=11-7=12-3=

师：看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？

2、导课。师：今天我们继续来学习十几减几的计算。

二、基本练习

1、填一填。

8+()=118+()=166+()=15

11-()=316-()=7()-6=9

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

2、算一算。

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

三、指导练习

1、指导练习三第11题

(1)教师引导学生读一读图中对话框中的内容，明确题目要求。

(2)尝试列算式解答。同位交流。

(3)指名板演，集体订正。

2、指导练习三第12题

(1)口算，看谁算得又对又快。

(2)你能说说你是怎样算得又对又快的？

3、指导练习三第13题：

(1)看图：说说图上画的什么意思？

(2)根据图意提出数学问题。

(3)列算式解答，订正。

四、全课总结谈谈你这节课的收获？

五、布置作业根据12-7=5你能结合生活实际举例吗？

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减几课型练习课时1设计者郭萍

使学生进一步理解并掌握十几减几的计算方法,能正确、较熟练地计算

教认知目标

十几减几的□算式题。

学

能力目标培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

目

标情意目标培养学生认真细心的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重点使学生进一步理解并掌握十几减几的计算方法

教学难点能正确、较熟练地计算十几减几的□算式题。

方式师生互动，生生互动。

自

策略设计不同形式和层次的练习，巩固计算方法。我

调

整

手段□算卡，图片。

板书设计教学反思

十几减几

第3题第4题

第5题第6题

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

一、复习铺垫

1、回顾旧知。师：同学们，上节课我们学习了什么内容，

谁能来说一说？

2、口算。

14-7=12-6=11-4=13-9=

学生独立练习，同位交流，说说自己是怎样算的？

教师小结，导入新课。（板书课题）

二、基本练习

1、□算大转盘（练习三第3题）

（1）学生读题，明确题目要求。

（2）学生在书上独立填空，同位互查。

（3）利用教具全班进行抢答游戏练习。

2、我是计算小能手（练习三第4题）

（1）学生独立练习，集体订正。

（2）对做的又对又快的学生给予表扬，请他们介绍好的经

验。

（3）请做错的同学讲讲自己错在那里，并改正错题。

三、指导练习

1、指导练习三第5题。

（1）学生读题，明确要求：帮小朋友坐椅子。将五个小朋

友手中的算式卡片算出得数，再把他们送到相应的椅子上

去。

（2）学生□算得数并连线，全班集体订正。

2、指导练习三第6题。

（1）学生读题，明确要求：找朋友。

（2）独立练习，指名板演，集体订正。

四、全课总结

同学们，今天我们一起学习了哪些内容，你有什么收获？

五、布置作业

11-6=14-6=13-7=12-8=13-8=

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减几课型练习课时1设计者郭萍

教认知目标巩固十几减几的计算方法，能正确熟练地进行计算。

学

能力目标培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

目

情意目标

标培养学生认真细心的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重点使学生进一步理解并掌握十几减儿的计算方法

教学难点能正确、较熟练地计算十几减几的□算式题。

方式师生互动，生生互动。

自

策略设计不同形式和层次的练习，巩固计算方法。我

调

整

手段□算卡，图片。

板书设计教学反思

十几减几

第7题第8题

第9题第10题

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

一、复习铺垫

1、口算

14-7=11-5=11-8=16-7=

15-6=12-6=14-8=17-9=

2、创设情景，激发学习兴趣：比一比谁能勇攀高峰。

二、基本练习

1、第一关：谁是计算小能手（练习三第7题）

（1）学生读题，明确题目要求

（2）学生独立完成，指名回答。

（3）对算得又对又快的学生授予小能手称号。

2、第二关：小小饲养员（练习三第8题）

（1）师：跑来了几只小动物，你知道它们都爱吃什么吗？

（学生口答）师：你们说得对不对？快来算一算吧！

（2）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁

边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么？

（3）学生独立完成，连一连。

（4）订正答案。

3、第三关：算式接力赛（练习三第9题）

（1）学生读题，明确要求

（2）独立练习，集体订正。

（3）观察、思考：你有什么发现？（小组讨论）

（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之

减小，相反减数减小，差随之增大。

三、巩固练习

完成练习三第10题

（1）读题，明确要求。

（2）学生独立完成，集体订正。

四、全课总结

这节课你有什么收获？你对自己的表现评价如何？

五、挑战自我13（）9=415（）6=97（）2=9

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题用数学课型新授课时1设计者郭萍

使学生初步理解生活中有许多问题需要通过计算来解答，进一步巩固20

认知目标

教以内的加、减法，感受数学的工具性作用。

学在学习活动中，使学生体验到解决同一问题可以有不同的方法，培养学

能力目标

目生思维的灵活性和创新性。

培养学生积极参与数学学习活动的态度以及对数学的好奇心和求知欲；

标情意目标

初步学会倾听他人意见，培养与他人合作的良好习惯。

教学重点根据图意提出合理的数学问题。

教学难点培养学生解决问题的能力。

方式自主学习，操作探究

自

策略在实际生活中用学到的知识解决生活中的问题。我

调

整

手段主题图，□算卡，学具片

板书设计教学反思

用数学

主题图

（1）藏起来几人？13-6=7（人）

（2）一共用多少人？8+6=14（人）

（3）还用几人没来？16-9=7（人）

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

、创设情境，激发兴趣

师：春天来了，小草绿了，花儿开了，公园可美了，老师想带同

学们去公园玩，大家愿意吗？

——、自主探索，学习新知

1.把握重点，整体感知。出示“公园图。”

（1）观察提问。师：瞧，多漂亮，多热闹的公园呀！仔细观察一下，

你发现了什么？（2）学生发言。（3）师小结：大家观察得很认真，

说得也很好。公园里真热闹，让我们先来看看这边的小朋友在玩什么

游戏？

2.分步引导，循序渐进。

（1）解决“捉迷藏”图中的问题。出示“捉迷藏”图①引导观察提问。

师：仔细观察一下，玩捉迷藏的有几个人？（13个人）你们平时是

怎样玩捉迷藏的？（有的找，有的藏）找的有几个？（6个人）根据

这两个条件，你能提出什么问题？（藏起来有几人？）②谁能把这道

题中的数学条件和问题连起来说一说③引导列式、说算理。师：应

该怎样列算式？为什么用减法？怎样算？④小结：像刚才这道题，只

要知道两个条件，就可以提出一个问题。也就成为一道完整的应用题

了。同学们真厉害！，为他们解决了一个问题，其他小朋友在做什么

游戏呢？大家想知道吗？

（2）解决“丢手绢”图中的问题。出示"丢手绢''图①观察：这些小

朋友在做什么游戏？（丢手绢）谁也来了？（小精灵），他说：“哇！

有8个女同学，6个男同学，他们玩得多开心呀！”②比较：从小精

灵的话,我们知道了两个条件,跟刚才的那道题比少了一个什么？（问

题）③讨论：根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样解决呢？请

同学们独立思考后，再在四人小组里说一说。（讨论时要注意：一个

人在说，其他同学要注意听，等他说完了，再发表你的意见。）。④汇

报交流评价。哪个小组愿意先来说一说，你们提出什么问题，又是怎

样解决的？学生可能会有如下问题：A：一共有几个同学？列式是：

8+6=14（个）。还可列成:6+8=14（人）。师：为什么要用加法计算?

B：我们组提的问题是：女同学比男同学多几个？列式是：8—6=2。

序号个性化教学过程自我调整

师：那男同学比女同学少几人又该怎样列式呀？生讨论师小结：其

实这两个问题是一样的。列式都是：8-6=2（人）⑤改编题目。现在

我们已经知道一共有14个小朋友在玩“丢手绢”的游戏，其中男同学

有6人，女同学有8人，你能选择其中的两个信息，提出不同的问

题吗？生可能会有如下答案1：14个同学丢手绢，女同学8个，男

同学几个？2：14个同学丢手绢，男同学有6个，女同学有几个？

列式是：14—6=8（个）。⑥小结：同学们真行！既参观了游戏，又

学到了数学知识。“丢手绢”的游戏很有趣，踢足球的活动更有意思。

一起去看看吧！

（3）解决“踢足球”图中的数学问题①出示"踢足球''图：”有16人来

踢球，可现在人还没到齐呢，我们等会儿再开始吧！“②启发引导，

提出问题。师：听了小男孩的话，我们知道球赛还不能开始，为什

么？（人还没到齐）到的有几人？（9人），你能根据这两个条件提

一个数学问题吗？（还要再来几个人？）怎样列式？为什么用减法？

③学生独立列式解答，指名汇报，师生共同评价。④小结。同学们

真了不起，来公园发现了这么多的问题，而且都解决了，老师真佩

服你们！通过刚才几道题的解答，我们已经知道要解决一个数学问

题必须具备两个条件和一个问题。

（4）出示整幅图，综合感知，提出问题。师：请同学们认真观察整

幅图，除了我们刚才提出的问题外，谁还能根据图中的数字，提出

不同的数学问题？学生自由地充分地提出问题。（对于学生提出的问

题能解决的就解决，不能解决的就留在以后解决。）

三、巩固反馈，深化新知

1.书上“做一做（1）谈话导入。师：同学们帮小朋友解决了游戏

中的数学问题，动物园里也有许多数学问题，愿意去解决吗？边说

边演示“做一做”的插图。（2）提出问题。师：动物园的动物真多呀，

都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出数学问题吗？（能）

这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量，根据图中的信息试着提

出数学问题，并列式计算。咱比一比哪个小组提的问题最多、最好，

哪个小组合作得最愉快。（3）小组合作（教师要引导学生既能提出

序号个性化教学过程自我调整

关于加法的问题，又能提出关于减法的问题）（4）汇报交流。小组

选派代表回答。生可能会有如下回答：1：17只小鸟飞走了8只，树

上有几只小鸟？2：15只小鹿，有6只在休息，跑了几只？3：15

只小鹿，跑了9只，还有几只没跑？4：有13条鱼，游走了7条，

还有几条鱼？5：左边有6条鱼在游玩，右边游着7条鱼，一共有几

条鱼。6：飞走了8只小鸟，树上还有9只，一共有几只小鸟？（5）

评价、解决问题。师：同学们提的问题真多呀，由于时间关系，我

们一下子解决不了这么多问题，老师从中挑出几道，今天我们就先

来解决这几个问题好吗？请拿出练习本自己完成。（你喜欢哪一题就

解答哪题，也可以自己提出问题进行解答。）（6）集体订正，同学互

评。

2.小结导入。小朋友们真棒，又发现并解决了动物园里的许多数学

问题。接下来，老师想出几道题考考大家，敢试一试吗？（敢）请

看书P21、1、2,做在书上。学生独立做，汇报，师生共同订正。

四、课堂总结完善认知

1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？

2.师小结：看来同学们的收获确实不小。今天我们又学会了一个新

本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。这就是我们这节课

学习的主要内容。（出示课题“解决问题”）其实在我们的学习和生活

中，到处都有数学问题，只要我们留心观察，认真思考，就能发现

它解决它，老师希望每个小朋友回去也能跟爸爸妈妈提几个数学问

题，并解决它。

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题十几减几及用数学课型练习课时1设计者郭萍

教认知目标巩固用数学的有关知识及十几减儿的内容。

学

能力目标能用所学数学知识熟练地解决问题。

目

培养学生积极参与数学学习活动的态度以及对数学的好奇心和求知欲；

情意目标

标

初步学会倾听他人意见，培养与他人合作的良好习惯。

教学重点能用所学数学知识熟练地解决问题。

教学难点能用所学数学知识熟练地解决问题。

方式采用不同的练习形式，主动探究，合作交流。

自

策略在滚打练习中巩固十几减几。我

调

整

手段□算卡，图片。

板书设计教学反思

十几减几及用数学

第1题第2题第3题

第4题第5题第6题

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

揭题：小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。

二、练习：(练习四)

1>第1题：

(1)看图，读题，明确题意。

(2)指名说图意。

(3)列算式解答。

2、第2题：

(1)读题明确图意。

(2)根据问题列算式并解答。

(3)订正答案。

3、第3题：看谁都能算对。

(1)明确题目要求。学生独立算出得数。

(2)订正答案。(对算得又对又快的学生表扬)

4、第4题：

(1)看图明确要求。

(2)读题，在书上填写。同位口头列算式解答。

5、第5题：

(1)明确要求：找朋友。

(2)口算得数并连线。订正答案。

6、第6题：在()里填上或“=”。

(1)明确要求。学生独立填写。

(2)订正答案。

7、第7题：

(1)看图，明确图意。

(2)你能提出什么问题？

(3)学生根据图意提问题。

(4)列算式解答。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几

的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题整理与复习课型复习课时1设计者郭萍

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类

认知目标

教减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

学初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让

能力目标

目学生根据自己的发现重新排出一个减发表。

培养学生积极参与数学学习活动的态度以及对数学的好奇心和

标情意目标

求知欲；初步学会倾听他人意见，培养与他人合作的良好习惯。

教学重点提升学生对本单元知识的掌握水平。

教学难点提升学生对本单元知识的掌握水平。

方式归纳总结，形成知识网络。

自

让学生实际问题中总结归纳本单元各知识

策略我

点，形成知识网络。调

整

手段图，□算卡片。

板书设计教学反思

整理与复习

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

一、出示20以内退位减法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引导学生找规律：

1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样

排列的，一共有多少个？

2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，

看看这个表有那些规律？

学生可能找到横、竖、斜等各种规律。启发学

生明白：横着看一一被减数不变，减数慢慢变小，

差反而变大。竖着看一一减数不变，被减数慢慢变

大，差也慢慢变大。斜着看一一被减数变大，减数

变小，差不变。

3、组与组之间交流,教师启发:还能发现什么规律？

序号个性化教学过程自我调整

各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以

展示各组的新发现。

三、利用退位减法表复习：

1、把差是6……的算式一组一组地说出来。

说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还

有哪些？生答，师板书。

2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪

些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？

四、小结：

通过这节课，你学到了什么？

育才小学个性化教学设计（互动式教案）

课题综合练习课型练习课时1设计者郭萍

教认知目标巩固本单元所学20以内退位减法。

学

能力目标能正确的进行计算和解决问题。

目

培养学生积极参与数学学习活动的态度以及对数学的好奇心和

情意目标

标求知欲；初步学会倾听他人意见，培养与他人合作的良好习惯。

教学重点能正确的进行计算和解决问题。

教学难点能正确的进行计算和解决问题。

方式采用不同的练习形式，主动探究，合作交流。

自

策略在滚打练习中巩固十几减几。我

调

悠

手段□算卡，图片。

板书设计教学反思

综合练习

第1题第2题第3题

第4题第5题第6题

第7题

自

我

调

整

序号个性化教学过程自我调整

一、谈话导课

小朋友们，今天我们一起来练习，比一比谁的计算最棒。

二、基本练习

1、我会说。完成书练习五第1题：把差是6……地算式一组一组地

说出来。

小组合作完成。

2、我会填。完成练习五第2题：

(1)看图，明确题意：一图四式。

(2)学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。

(3)根据图意和问题列算式解答，写在书上。

(4)订正答案。

3、我会算。完成练习五第3题：

(1)明确要求：看