2021年春三年级下册音乐教案全册

备课本

乐

学校:

年级:

班级:

姓名:

学科教学计划

教材分析：

教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体

学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为

主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激

发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

学情分析：

三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他

们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美动

听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的创编能力，但还需要进一

步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

目标分解：

1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐

表

现中的作用，听辨音的高低并会模唱。

2、初步了解民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，演唱，发挥想象力表演。

3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学习创编歌词。

4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。

5、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己用打击乐器为歌曲伴奏。

6、基本认识西洋乐器、民族乐器中的部分乐器。

7、通过演唱，增进自然常识，提高审美情趣，发展联想。

学科教学计划

教学措施:

1、钻研大纲和教材，在此基础上按课时，按统一备课格式，认真

备课、写好教学详案。

2、充分做好课前准备。

3、认真按照教案上课，在课堂上多给学生自我表现和发问的机会。

4、根据学生发展的特点，打好基础，培养学生的学习兴趣。

5、根据本校条件设备，充分利用多媒体等各种教具，努力激发学生

兴趣，提高课堂教学效果。

6、因材施教，针对不同学生采取不同方法，扬长避短，使学生学有

所得，学有所长。

学科教学任务安排

周次教学任务

1小黄帽、三轮车、听赏《中国少年先锋队队歌》

2顽皮的小杜鹃、杜鹃圆舞曲

3春来了、音乐知识：认识四三拍子

4彩莲船、听赏《喜事》

5采山、读谱唱歌《草原上》

6小骆驼、音乐知识《人声的分类（二）》

7听赏《嘎达梅林》、《打起手鼓唱起歌》、《小小驼铃响叮当》

8拾豆豆、听赏《铁匠波尔卡》、《穷人的孩子早当家》

9两只小山羊

10游子吟、听赏《小背篓》、听赏与跟唱《唱给妈妈的摇篮曲》

演唱《我是小音乐家》、听赏《维也纳的音乐钟》、集体舞《我们大家跳起

11

来》

12演唱《蝉虫歌》、听赏《牧童短笛》、演唱《小黄鹏》、声音表现

13音乐家故事、演唱《只怕不抵抗》听赏《酸枣刺》、《下山虎》

14演唱《梦之船》、听赏《梦幻曲》、《月亮月光光》

15音乐万花筒

16选唱选听

17复习

18考试

19

20

课题第一课《小黄帽》

课型唱歌课课时1课时

《小黄帽》是一首明朗活泼的儿童歌曲。歌词简洁生动，渗透着儿

童的安全教育。旋律活泼流畅，说唱结合，演唱形式丰富，是一首

教材分析

具有教育意义的优秀儿童歌曲作品。歌曲为大调式，四四拍子，两

段式结构。

本课时教学对象是小学三年级的学生，年龄在8-10岁。三年级学生

的音乐知识面相对较窄，音乐基础知识掌握不多。有一大部分学生在

学情分析一二年级对乐理知识的了解很少，识谱能力较差。但他们的感受、探

索创新能力逐步增强。因此必须丰富教学内容和形式，调动学生的主

观能动性，引导学生感受音乐美。

教学目标1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲

2、能养成遵守交通规则的好习惯

教学重点学唱和表演歌曲《小黄帽》

教学难点小附点节奏的演唱

拟用学法

媒体资源或教

自制课件、小黄帽

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

听音乐进教室，肢体语言渲染。

二、新授

1、导入新课

小黄帽时刻都在提醒我们要遵守

交通规则，你还能记得爸爸妈妈

和老师叮嘱过马路要注意些什

么？

2、同学们你们瞧老师头上戴了顶

什么呀？

学生观察小黄帽，并思考举手

3、你们知道小黄帽的作用吗？回答

4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学

们想不想听听这首歌曲？听一听

它的情绪是什么样的？

5、学生自由读儿歌

6,教师有节奏朗读儿歌

7、随琴模唱

8、小声跟琴唱，教师带唱

随音乐唱一唱，演一演

认真帮老师打节奏

9、提问，这首歌曲的演唱形式有

哪些？

10、小附点作为重难点讲解，试

唱，注意反复记号。

11、分两队接龙演唱

12、全班有感情的进行演唱

学生认真学，并交流

13、表演唱

三、小结

师：有了小黄帽的提醒和保护，

交通事故大大减少了，让我们在

小黄帽的陪伴下，平平安安地走

过每一天！现在我们就唱着响亮

的歌曲，排着整齐的队伍，戴着

鲜艳的小黄帽放学吧！

板书

设计

教学后记

课题中国少年先锋队队歌

课型听赏与跟唱课时1课时

这首歌是儿童故事片《英雄小八路》的主题歌，原名为《我们是共

教材分析产主义接班人》，作于1962年。1978年定为《中国少年先锋队队

歌》。歌曲结构是二部曲式。

这是一首学生熟悉的歌曲，三年级学生对歌曲有一定的印象，但细

学情分析节方面还不太了解。歌曲的处理采用让学生自己讨论、教师适当引

导的方法，培养学生自主学习能力。

1.能用饱满的情绪、嚓亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》

教学目标2.主动参与音乐活动，并能与他人合作创造性地利用身边的物体进

行表演。

3.感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任

感。

1.引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队

队歌》。

教学重点

2.激发学生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。

L如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的

教学难点起伏。

2.在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度进行表演。

拟用学法

媒体资源或教

队旗，自制课件

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、唱歌《中国少年先锋队队

歌》

复习《中华人民共和国国歌》

1.导入:作为中国人我们都会唱本

国的国歌了，那同学们现在都是少

先队员

了，你们会不会唱我们的队歌一一

《中国少年先锋队队歌》呀？

听歌曲

教师:请同学们仔细听一听合唱团学生认真倾听歌曲，感受歌曲

的小朋友是怎样唱的?歌曲表现了气氛

怎样的情绪？唱出了那些内容？

3.再听录音。请学生谈谈歌曲中

对少先队员提出了那些要求。

4.出示歌词，让学生看着歌词再心

里默唱。师生共同回忆成为少先队员的

感受

师:作为一名少先队员，应当准确

地唱好《中国少年先锋队队

歌》。

再听歌曲

组织学生边听边随着节拍踏步。

学生讨论设计简单动作

师:作为少先队员，我们一定很自

豪，就让我们随着这坚定有力的歌

曲踏起步来，展示我们的风采吧！

6.多次聆听歌曲录音。组织学生

边听边随歌曲节奏进行对列变化

创编。

7.分组展示。

8.有感情地慢速范唱，引导学生轻

声跟唱。对唱得不准确的地方，如

音准、节奏、速度、声音等，予以

纠正。

10.歌曲处理。提醒学生注意演唱

时要以情带声，第一乐段前两句要

唱得饱满，咬字要果断，唱出少先

队员蓬勃向上的气质和自豪感；后

两句要唱得抒情亲切，唱出对祖

国、对人民、对红领巾的热爱之

情；第二乐段前四个小短句，要抓

住X.X的节奏特点，演唱时情绪饱

满，铿锵有力；“向着胜利勇敢前

进”三次重复要分清层次，层层递

进，突出附点音符的重音，掌握好

节奏，要唱出少先队员的刚毅信

念；最后一句，音乐处理时速度可

稍慢一些，注意“接班”二字要顿

开，“人”要唱满四拍在结束，

这样才能将少先队员的光荣感和

自豪感充分表

现出来。

11.师：《中国少年先锋队队歌》

是少先队的象征，我们不仅要唱好坚定有力的完成全曲演唱

队歌，热爱队歌，更要像歌中唱的

那样，“不怕困难，不怕敌人，顽强

学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前

进”，做共产主义接班人。下面，

就让我们带着这种精神，声情并茂

地再次演唱《中国少年先锋队队

歌》。

板书

设计

教学后记

课题第一课《三轮车》

课型演唱课课时1课时

《三轮车》是一首充满童趣的中国童谣。歌词简洁生动，拟声词诙

谐幽默，具有鲜明的形象。旋律明朗流畅，描绘出三轮车富有动感

的画面和老太太可爱有趣的形象。全歌为大调式、四四拍子，单乐

教材分析

段结构。高声部上、下两句旋律结构规整对对称，低声部以固定的

旋律和歌词不断反复，模仿三轮车行进时的声响，增添了歌曲的趣

味。

三年级学生，对二声部歌曲还不是很熟悉，学唱时，老师要按节奏

学情分析读歌词入手开始高声部的教学，反复弹奏高声部，由慢渐快，让学

生在充分熟悉旋律后，尝试大胆的读谱演唱。

1.学会歌曲《三轮车》

教学目标2.学会主唱和配唱方式演唱歌曲。

3.学会歌曲的诙谐幽默。

教学重点教唱《三轮车》

教学难点正确把握领唱、齐唱的节奏。

拟用学法

媒体资源或教

钢琴、多媒体课件

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、导入

小朋友们你们有没有见过三轮

车？有没有见过三轮车？又有谁

骑过三轮车呢？

二、学唱歌曲

听赏歌曲。引导学生认真聆听歌

曲，理解歌词的内容，体会歌曲

的情绪、感情等。

朗读歌词。播放伴奏带作为背景

音乐，让学生有感情的朗读歌

词，感受歌曲所表达的诙谐，欢

快的情感。

师:有人为三轮车编了个曲子，让

我们一起听听。提问歌词内容。

师：刚才这首歌里唱了谁？你听

到了哪几句？发生了什么事？

初步学唱歌曲、念歌词。

学伴唱。师：小朋友们，三轮车

会发出什么声音？生：其咯其咯

铃铃。师：接下来让我们一块把

这个声音学会。

歌曲与伴唱相结合。

学唱旋律。采用听唱法和视唱法

相结合的方式让学生学唱旋律。

首先让学生听旋律，根据乐句特

点，进行师生、生生接龙。

学唱歌词。在旋律和歌词都已熟

悉的基础上，让学生跟着琴唱歌

词，个别不够准确的地方再纠

正。

三、拓展延伸

歌曲和三轮车的声音我们都学会

了，小朋友们真厉害呀，现在我

们接下来啊，试着把两个声音配

在一起，不知道会不会更动听

呢？把小朋友们分成两队，一半

唱伴奏，一半唱歌曲，边打节

奏。学会后两队换节奏唱。

四、课堂总结

板书

设计

教学后记

课题第二课《顽皮的小杜鹃》

课型新授课时第1课时

《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏

教材分析皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满

了童趣。

经过上学期的音乐教学，我对三年级学生有了比较全面的了解，大

学情分析目部分学生还是喜爱音乐的。学期期末检测时发现每个班只有个别

学生不太会唱，其他学生都能熟练地演唱书本上的歌曲。

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的

教学目标小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学重点学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和

教学难点

器乐伴奏。

拟用学法

媒体资源或教

钢琴、多媒体课件、碟片、钢琴、打击乐器

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

(1)老师播放音乐学生随《顽皮的小杜鹃》伴奏

音乐走恒拍

师：春天真是亲近大自然的好时

光，你们听，万物向我们发出了邀

请，让我们一同跟着音乐去郊外

走一走！

师生随乐走恒拍

师：在这段音乐中我们感受到什

么样的情绪？

（2）探索声音，在“solmi”

处做声势动作

师：拍一拍我们的身体的不同部

学生跟老师在“solmi”处

位，发出有节奏的声音，为这个

做声势动作

美好的春天增添热闹的气氛！

学生按乐句用三个不同的声势

2.唱一唱

动作在“misol”处轻拍身

（1）寻找声音体，再次感受伴奏音乐。（注

意尾声部分节奏的变化）

师：在青青的草地上，总有一个

声音围绕在我的身旁，但它总是

藏起来不让我看见，是谁呢？请

用你们的小耳朵帮老师听一听。

（播放带歌词音乐）

（2）感受声音

师：原来是小杜鹃啊！这只小杜

鹃可贪玩了，总想和小朋友们一

起嬉戏玩耍，让我们听一听小杜

鹃一共呼唤了我们几次，它的声

音有什么特点？

（3）模仿声音

师：让我们来学一学小杜鹃的歌

声，看谁唱得最动听。

（聆听歌曲，引导学生感受小

播放伴奏音乐

杜鹃歌声的轻巧和弹性）

（4）认识顿音“▼”记号，在歌

曲中运用顿音记号。

师：小朋友们说得很好，清脆、

短促、灵巧是小杜鹃歌声的特三至四个学生独唱小杜鹃的部

点，为了提醒大家，我们能不能分，选出最好听的声音，一起

做一个小小的演唱提示？为声音学习，再整体一起用“咕咕”

做一个记号？用倒三角形模唱。(提出对声音的要求)

表示需要唱得短促、轻巧的音，

以后看到这个记号就知道要怎么

唱了！

3.做一做

师：小朋友们的声音真好听，你

知道小杜鹃演唱的是哪两个音

学生用轻快、短促、富有弹性

吗？

的声音演唱“咕咕”。

师：你们听得真准确！唱的就是

我们已经学过的mi和sol,你们

还记得这两个音的音高和手势

吗？让我们来做一做！(出示曲

谱)

(1)在音乐中复习sol、mi的音

高和手势，老师做科尔文手势，

学生唱音高。

(2)老师随音乐在“咕咕”处唱

sol,mi学生做科尔文手势。

(3)教师弹奏旋律，学生随音乐

在sol、mi处填空，一边唱音高学生跟老师一起做声势动作

一边做手势

三.感知乐句，体验声音

1.听音乐，看图谱，划分乐句。

学生在音乐中自己用手指画一

师：音乐中的乐句就像语言中的画，找出乐句相对应的图谱。

标点符号，代表了音乐的开始与

A.

结束，请你们一边听音乐，一边

看老师画图谱，思考首歌曲中有

B.

几个乐句？C.

2.用不同的动作表现乐句学生用声势动作来感受乐句。

师：你能用不同的声势动作来表

现这三个乐句吗？

播放音乐

聆听歌曲，说说“我”和小杜

四.学唱歌曲，表现声音鹃之间发生了什么故事，感受

小杜鹃顽皮的音乐形象

1.聆听歌词，感受音乐情绪

带着动作和情绪有趣地朗读歌

2.再次聆听，再现歌曲场景

词

3.随乐调皮、风趣地朗读歌词

学生讨论歌曲中出现的几个场

4.学唱歌词景，随乐用自己的动作表演出

来。

（1）通过听唱法，跟琴分乐句学

唱第一段歌词。

（2）完整地轻声演唱第一段歌

词。

一组学生扮演小杜鹃唱“咕

5.学生分组扮演唱咕”，其他人唱歌词。（注意

顿音记号的演唱，小杜鹃的声

（1）师："我”和“小杜鹃”分

音要轻巧、富有弹性。）

别是什么样的形象？让我们用歌

声表现出来。

（2）请学生点评怎样演唱更生

动、更有趣。

6.解决学唱中的重难点

（一起用手的动作表示

师：我们怎样用声音表现小杜鹃远）

飞得很远？

采取描述具体形象与做动作相

7.聆听第二段歌词，感受小杜鹃结合的方法解决歌曲中大跳音

“飞远了”程的学唱）

说说和第一段歌词在情绪上和

臊偌二段斶春课《杜鹃圆舞曲》表现上的异同

(2)感受和表现渐弱学生尝试用“咕咕”唱出渐

弱。

师：为什么在最后小杜鹃的声音

越来越小了呢？是为了表现什么

样的画面？

表演歌曲的故事情节，边唱边

师：我们能不能把这个画面用自表演。

己的声音表现出来？

全班分成若干小组，单数组扮

(3)完整演唱两段歌词演“我”，双数组扮演“小杜

鹃”，两人一组在原地边唱边

8.表演歌曲

表演“我”和小杜鹃捉迷藏的

五.总结场景，看看谁的表演最生动、

最有趣！

师：这只顽皮的小家伙来自遥远

的奥地利，那里可是音乐的故学生相互评，教师总结性评

乡，产生了海顿、莫扎特、舒伯价。

特等许多伟大的音乐家，小杜鹃

的歌声也清脆动听。以后我们将

会学习更多不同国家的音乐，带

领大家遨游在音乐的美妙世界

中。

板书

设计

教学后记

课型音乐欣赏课课时第2课时

管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》以杜鹃清脆的啼鸣声开始，运用长颤音、

教材分析短颤音以及夹杂着杜鹃鸣叫声的流畅旋律，展现了一直活灵活现的

小杜鹃形象。

经过上学期的音乐教学，我对三年级学生有了比较全面的了解，大

学情分析目部分学生还是喜爱音乐的。学期期末检测时发现每个班只有个别

学生不太会唱，其他学生都能熟练地演唱书本上的歌曲。

1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中

引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象。

教学目标2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。

3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享

音乐的快乐。

指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特

教学重点

点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

1、感受圆舞曲的特点。

教学难点

拟用学法

媒体资源或教

钢琴、多媒体课件

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、“寻找春天”一一听赏《杜

学生伴随着《春天在哪里》的

鹃圆舞曲》

旋律高兴地走进教室。

1、导入

(1)律动

跟音乐律动

(2)师：小朋友，春天在翠绿的

山林里，春天在我们的眼睛里，

春天也在我们的耳朵里，你们听？

2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音

乐主题

听一听：

（1）聆听第一段音乐主题。

（2）提问：小朋友，你们在音乐

里听到了什么？

说一说：（1）启发学生：“大

家在音乐里听到了什么情景？”

（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。

学一学：

学生说一说

唱一唱：

3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音

乐主题用不同的节奏学一学小杜鹃不

同的叫声。

听一听：

聆听第二段音乐主题

用小杜鹃“布谷”的叫声摸

提问：小朋友，你们在音乐中听

唱第一段音乐主题。

出小杜鹃在做什么？（3）听音

乐想象。

说一说：

启发学生：“从音乐中想象到了随着音乐，学生把自己想象的

什么情景？”情景，用各种不同的动作表现

出来。

跳一跳：

讲一讲：

学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人

介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆

舞曲）手拉手跳，全班围成圈）

（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个

人手拉手跳，全班围成圈）

4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》

（1）聆听《杜鹃圆舞曲》

聆听音乐，用摆图形谱的方法

（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》

来辨别两段音乐主题，并摆出

（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，结构图：a.听到第一段音乐

并随音乐进行表演。主题摆出图形（三角形）b.

听到第二段音乐主题摆出图形

（长方形）C.听到第三段音

二、课堂小结本节课的主要内容乐主题摆出图形（三角形）在

表示两段相同音乐主题的图形

上填颜色，并说出理由。

板书

设计

教学后记

课题第二课《春来了》

课型新授课时第3课时

教材分析《春来了》是一首三拍子韵律的歌曲，歌词采用拟人化的手法，描

绘了一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。本课主要通过以节拍、歌

唱、欣赏、表述等活动让学生感受和体验春天的美景，使学生了解

春天、喜爱春天，更热爱生活。既全面培养了学生音乐、美术、文

学方面等综合的艺术能力，同时，也让学生在轻松、愉悦的氛围中

表现歌曲，使课堂教学充满勃勃生机。

学情分析经过上学期的音乐教学，我对三年级学生有了比较全面的了解，大

目部分学生还是喜爱音乐的。学期期末检测时发现每个班只有个别

学生不太会唱，其他学生都能熟练地演唱书本上的歌曲。

1、指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天

的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。

教学目标

2、认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作

用。通过听音填空练习，进一步培养学生听吧辨音高的能力

教学重点学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识

教学难点

拟用学法

媒体资源或教

钢琴、多媒体课件

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、说春：描绘春天的美丽景色（用优美的语言描述）

师：冬爷爷赶上末班车走了，春生：春天来了，冰雪融化、万

姑娘踏着轻盈的舞步来到我们身物复苏、花儿红了，草儿绿

边，你知道她给我们带来了什么T；大地一片生机勃勃。

礼物吗？

生：看，春姑娘带着一群可爱

二、唱春：歌唱春天的天籁之音的燕子飞来了，小鸟在枝头叽

叽叽喳喳地欢叫，迎接春姑娘

师：的确，春天是个美好的季

的到来呢！

节，我们已感受到了春天的气

息，可是，春姑娘她喜欢和我们生：春天里山更青，水更绿，

捉迷藏，现在，我们一起去找一大地更美丽了！

找她到底藏在哪里？

生：春姑娘给我们带来了温

①感受歌曲暖，我们可以脱去厚厚的冬

装，换上漂亮的春装。

师：同学们，你们谁先找到春姑

娘？生：春天到了，让我们去愉快

地郊游、放风筝。

师：春满枝头，桃红柳绿，让我

们再一次感受春姑娘的迷人气

息，想一想，她用怎样的节拍轻

盈地穿梭在花间树里？

生：春姑娘在桃花的花苞里、

②学唱歌曲

柳树的枝头上。

师：这首歌曲我们已经听了两

a.学生通过倾听感受，确定三

遍，同学们也比较熟悉了，让我

拍子。

们选择一种自己的喜欢的三拍子

方式为歌曲伴奏，并用1U跟老师

的琴声哼唱。

b.认识3/4的拍号，了解其强

提问：1.你觉得歌曲表现了怎样弱规律。

的情绪？（欢快、活泼）

2.歌曲哪两句节奏相同；哪两句

曲调相同？分别列出来并唱一

唱。

3.哪一句比较难唱？这个乐句有

什么特点？如何唱好它？

a.请学生尝试着跟琴唱一遍歌

谱。

b.完整地有表情地随琴演唱歌

曲。

③巩固歌曲

a.用领、齐唱等不同的形式演唱

歌曲。

b.伴随音乐伴奏用优美、统一的

声音演唱，表达对春来了的喜悦

和向往之情。

④拓展歌曲

a.同学们动人的歌声把爱唱歌的

小鸟、爱跳舞的蝴蝶、蜜蜂们都

给吸引来了，让我们一起加入它

们，跟着音乐跳起来吧！（各小组（请一部分学生用三角铁、沙

随歌曲音乐即兴表演）球、碰铃等为歌曲伴奏，其余

学生边唱边以拍手、拍腿或身

b.师生互动，大家和老师一起边

体摆动来表现三拍子韵律）

唱边表演。

三、赏春：感受春天的诗情画意

1.师：“春来了，春风轻轻拂过

树梢，穿过田野，花儿露出了笑

脸，小草挺起了蛮腰，蝶儿翩翩

起舞，小鸟也唱起了动听的歌

儿……那是一幅多么诗情画意的

景象啊！”

2.师：你喜欢哪一副春景图？请

生：春花烂漫

你为画面取一个带有“春”字的

成语名字。生：春意盎然

3.师：我国古代有很多诗人都很生：春暖花开

喜欢春天，于是留下了一些关于

生：大地回春

春的名诗佳句。同学们，你们知

道多少呢？（小组互相交流）生：春色怡人……

4.配乐诗朗诵唐朝孟浩然的《春

晓》和宋朝朱熹的《春日》两

生：春眠不觉晓，处处闻啼

首。鸟。

四、赞春：揭示春天的美好情怀生：竹外桃花三两枝，春江水

暖鸭先知。

师：你们喜欢春天吗？它给你的

最大感想是什么？请用一、二句生：满园春色关不住，一枝红

话赞美你眼中的春天。杏出墙来。

生：春天，你给我们的生活带来生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成

了欢乐和希望！灰泪始干。

师：春天是美好而充满希望的，生：春天多么美好。

它属于我们每个人。同学们，你

们就像四季中的春天一样朝气蓬

勃，愿你们珍惜美好春光，快乐

地学习，健康地成长，用我们的

智慧为祖国更美好的明天作好奋

斗的准备。

（《春来了》的音乐声中结束课

堂。）

板书

设计

教学后记

课型唱歌课课时3课时

本课的教学内容包括演唱歌曲《彩莲船》、《采山》，听赏喷呐与

乐队演奏的乐曲《喜事》，读谱唱歌《草原上》，以及十六分音符

与全音符的学习。《彩莲船》是一首湖北民歌，描绘

了节庆日“彩莲船”这一传统歌舞活动。歌曲采用领唱与齐唱的演

唱形式，淋漓尽致的表现了彩莲船一领众和的热闹气氛，再配以生

动形象的彩莲船插图，将热热闹闹过新年的情景刻画得生动逼真。

《喜事》由啖呐与民族打击乐队演奏，采用了我国民族音调，描绘

出热闹、喜庆的场景。乐曲为ABA三段体结构，第一乐段与第三乐

段相似，速度较快，节奏密集，仿佛表现了迎亲嫁娶的喜悦、热闹

教材分析气氛。第二乐段速度变慢，仿佛表现出即将出稼的女儿与娘家依依

惜别的不舍之情。

《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌曲旋律简洁明快，形象

生动，富有儿童情趣，歌词朗朗上口，表现了孩子们采山时的愉悦

心情。全曲为四二拍子，五声微调式，三句式一段体结构。旋律中

的四度跳进与级进，使歌曲具有浓郁的山歌韵味。

《草原上》是一首蒙古民歌，民族五声羽调式，四四拍子，一段体

结构。曲调简单，歌词通俗易懂，朗朗上口，展现出一望无垠的辽

阔草原风光。

这一课可安排三个课时，学唱《彩莲船》为第一课时，听赏《喜

学情分析事》与读谱唱歌《草原上》为第二课时，学唱歌曲《采山》与音乐

活动为第三课时。

能用欢快的情绪、明亮的声音演唱《彩莲船》，积极参与一领众和

的表演活动。

认真聆听乐曲《喜事》，乐于与同学合作，用固定的伴奏音型为音

教学目标乐伴奏。

能用欢快跳跃的声音演《采山》，认识十六分音符，积极参与“拍

一拍，唱一唱”的音乐活动。

能边划拍边自主学唱歌曲《草原上》，并认识全音符，体验其时

值。

能用圆润、甜美的声音演唱歌曲《彩莲船》。

教学重点

了解湖北地区的民间风俗文化。

歌曲旋律的学唱。

教学难点体会一领众和的演唱形式。

在学唱中体会湖北民间风俗的文化特色，并加入情境表演。

拟用学法

钢琴、多媒体课件、锣、鼓、扇子、彩莲船道具。

媒体资源或教

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

第一课时：初听歌曲时，教师引导学生听

出演唱形式是领唱与齐唱。

歌曲《彩莲船》主要描述了节庆

日表演彩莲船的热闹情境，我抓

住这一情境主题创设活动，让学

教师在领唱部分用小堂鼓敲击

生们边玩边唱边体验。

节奏，学生在齐唱部分拍节

1、初听歌曲奏。（可反复多次，用拍手、

拍腿、拍肩膀等多种声势动作

参与，最后做划桨的动作）

2、再听歌曲

教师唱领唱部分，学生试着唱

齐唱部分。

用听唱法随琴逐句学习歌曲，

注意唱好附点和倚音。演唱歌

词时注意“呀畸嘿”这一句，

3、试着唱一唱重音要放在“呀”字，才能唱

准附点后的十六分音符。倚音

也不用刻意去教唱。

4、学唱歌曲

将全班同学按座位分成四大

5、综合表现活动组，每一组就是一只彩莲船，

每一组选一位学生站在最前

面，用小堂鼓边敲边唱领唱部

分，其他同学边做划桨的动作

边唱齐唱部分。可以分组进行

比赛，比赛的标准主要看领唱

第二课时：的表现、齐唱的气势和划桨动

作的协调统一。

听赏《喜事》

导入时可以先不向学生介绍乐

曲，直接让学生聆听片段，说一

说乐曲是由什么乐器演奏的。然

后教师出示乐器喷呐或者喷呐的

图片，听一听喷呐高亢嚓亮的声学生们想一想乐曲表现了怎样

音，学一学演奏喷呐的基本姿的情景，尽量让学生各抒己

势。见。说一说乐曲的速度与情绪

有哪些变化。（快、稍慢、

接下来聆听全曲，可以边听边模

快）

拟乐曲中出现的乐曲，如喷呐、

鼓、锣、镇等。

分段聆听，主要听赏音乐主题部

分，完成教材中的音乐活动。

让学生们合着音乐拍出乐曲四

四拍子的恒拍节奏。我用小堂

鼓敲出另一个节奏与学生合

整体听赏，让学生为乐曲分段，

作，然后学生拍腿模仿小堂鼓

并说一说哪两段相似（第一段和

的节奏，我再用钱敲击恒拍节

第三段），想一想第二乐段的情

奏与学生合作，体验合奏的乐

绪发生了什么变化，最后教师引

趣。

导学生说说乐曲描绘的场景变化

（如：迎亲路上一一新娘哭嫁一

一上花轿去婆家）。

读谱唱歌《草原上》

教师用钢琴弹奏《草原上》的旋

律，让学生说一说应该用怎样的

声音演唱，才能表现美丽、辽阔

的草原。（连贯、柔美）

学生们欣赏教材中的插图《草

歌曲的旋律和节奏都比较简单，原》

可让学生划拍，自主视唱乐谱，

教师弹奏主旋律，供学生检验自

己是否唱得准确。学生表现采山：

律动

第三课时：全班同学合着音乐跟着节奏踩

一踩，双手可以叉腰，也可以

学唱《采山》

放在肩上做背竹筐的动作。

指导学生“感受采山”，很多城

旋律学唱

里的孩子对山村生活比较陌生，

多数的孩子没有这种生活体验。通过模唱和视唱相结合的方法

因此，让学生了解采山的含义是进行旋律学唱。开始学习时，

有感情地演唱歌曲的基础。教师教师可用模唱法带唱乐谱，在

可让学生先听赏歌曲，从歌词中唱熟歌曲的基础上，学生可用

了解采山的内容。视唱法唱乐谱。

演唱歌曲

启发学生有感情地演唱歌曲是

教学的难点。教师可指导学生

通过歌词中的动词如“踩”

“跑”“带”“飘”等，做出

动作，表现音乐形象。从歌曲

的典型节奏中体验音乐情绪。

认识十六分音符

5、“拍一拍，唱一唱”活动

板书

设计

教学后记

课题第四课

课型唱歌课课时1课时

《歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不

怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式

和带扩充的一段体结构。歌曲以xoX0|XXxoIXXX

教材分析

X1X一|和X.X1X-|节奏和乐句完全重复的手

法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐

观的性格。

本课时教学对象是小学三年级的学生，年龄在8-10岁。三年级学生

的音乐知识面相对较窄，音乐基础知识掌握不多。有一大部分学生在

学情分析一二年级对乐理知识的了解很少，识谱能力较差。但他们的感受、探

索创新能力逐步增强。因此必须丰富教学内容和形式,调动学生的主

观能动性，引导学生感受音乐美。

能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学目标能学会唱歌曲《小骆驼》。

能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

教学重点学唱和表演歌曲《小骆驼》

教学难点感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

拟用学法

媒体资源或教

课件

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

一、走进沙漠的准备

1.听一听，动一动

师：请大家听着音乐和我一起动

一动！（随小骆驼音乐律动进教

室）

2.拍一拍，念一念

师：按节奏师生做接龙游戏

2/4x0x0|xx

x0x.x|x按节奏师生做接龙游戏

xx0x|x

（师）一只小花猫走啊走，

（生）嗡嗡嗡嗡

（师）一只小黄鸭

走啊走，

（生）呷呷呷呷

认真帮老师打节奏

（师）一只小骆

驼走啊走，

（生）叮叮叮咚

2.比一比，说一说

师：同学们，课前我让大家去搜学生认真学，并交流

集有关骆驼的资料，你们都准备

好了吗？下面就请大家说一说。

师：大家搜集的资料真丰富。下

面我们就一块儿来看看骆驼生活

的环境一一沙漠。（课件展示沙

漠）

师：沙漠虽然充满艰险，但也是学生自由回答。

充满神秘色彩的地方。你们想不

想去沙漠探险呢？

（教师弹琴演唱，学生聆

二、沙漠中的脚印听。）

1.听一听、走一走

师：让我们学着小骆驼走路的摸

样出发吧（随《小骆驼》旋律集

体模仿小骆驼在沙漠中行走。）

2.听一听，认一认

师：不一会儿，我们来到了沙

漠。快听，这是什么声音？

（课件：播放由远而近的驼铃

声。）学生边划拍边唱第一乐句曲

谱。

师：原来是一只小骆驼正在向前

走。它每走一步，都留下了深深

的脚印。（课件：一串骆驼的脚

E[7,每个脚印上都有音符）

师：看到这一串脚印，你们有什

么疑问吗？（自由提问）

师：同学们听听脚印上的音符

吧！（学生自由想象并回答。）

师：小骆驼先迈出哪只脚？（左

脚）那是不是每走一脚都有音乐

声？

（红色脚印没有声音）

师：你们知道这些红色脚印上的

符号是谁吗？它可有话要对我们（学生回答）

说。

（课件：摸样圆又胖，坐着小横

杠。歌中遇到我，小嘴快闭

上。）

师：它的名字叫八分休止符，就

像路上的红灯，遇到了歌声要停

下来，不出声。

师：这一串有音符的脚印到底是

不是通往沙漠的路呢？让我来为

大家探探路吧！

3.走一走，唱一唱

（1）教师用手指代替骆驼的左右

脚在脚印谱上边走边唱。

（2）学生自由练习。

（3）跟琴齐唱脚印谱。

（4）出示歌曲第一乐句曲谱

（5）学生边划拍边唱第一乐句曲

谱。

三、沙漠中的风沙

1.听一听，说一说

师：小骆驼一直不停地往前走。

这时沙漠中发生了变化，你们

听！（课件：播放沙漠风暴的音

响效果。）

师：谁来说说你听到了什么？看（学生说自己的处理方法，

到了什么？并以小组的形式范唱。）

师：想一想，小骆驼遇到了风

沙，是继续向前走还是退缩呢？

（不怕困难，向前走。）

师：它的脚印会变得怎么样？

（艰难、沉重）

3.学一学，走一走

师：谁来学一学骆驼艰难的步

伐！

（请学生模仿）

师：看看小骆驼是怎么走的？

4.（课件播放：2.1|2

（学生自由回答）

1.66—

）走啊

走，走啊走

5.师：大家一起来走一走。

（集体模仿小骆驼一边走一边

唱。）

师：是什么使得小骆驼遇到了风

暴还往前走呢？

师：因为前面有绿洲，有草儿有

花儿，还有清清的水。

师：让我们来听听小骆驼的想法

吧！（课件播放：前

面有青草，前面有水喝。前面有

歌声，前面有花朵。）

师：想一想这时候小骆驼的脚

步会变成怎样呢？

6.走一走，唱一唱

7.师：我们也应该学习小骆驼。

让我们沿着它的脚印去迎接风沙

吧！（集体演唱第二、三乐

句。）

三、沙漠中的绿洲

1.看一看，听一听

2.师：走着走着，突然眼前一

亮。看，我们这是到了哪儿呀？

（课件：播放沙漠的绿洲的图

片。）

师：原来我们和小骆驼一起，不

怕困难，不怕艰辛，终于走出了

大沙漠，来到了一片绿洲。

师：小骆驼高兴得边走边晃动着

脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直

响，你们听！（课件播放最后一

个乐句。）

3.走一走，唱一唱

师：我们也来学着小骆驼高兴的

神情摇一摇头吧。

4.试一试，唱一唱

师：大家想一想，骆驼声的大小

会发生变化吗？为什么呢？

（根据歌曲内容选择一种强弱处

理，大家唱一唱。）

师：绿洲中不但有清澈的水，美

丽的花，还有优美的旋律，动听

的歌呢！我们听听吧！（播放歌

曲《小骆驼》）

5.听一听，唱一唱

（1）学生用“叮”模唱旋律。

（2）分小组自主学唱歌谱。

（3）依谱唱词。

（4）学生加上表情和动作演唱

《小骆驼》。

五、沙漠中的演出

1.选一选，试一试

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终

于到达了绿洲，有一个小小的请

求，我们来听听吧！（课件：你

们能把这一次难忘的沙漠之旅用

歌声和乐器声表现出来吗？）

师：正好我准备了一些打击乐

器，你们选一选，看哪些乐器适

合模仿沙漠中的三个场面。选好

后，试一试，敲一敲。

2.唱一唱，演一演

师：小骆驼非常满意你的表现，

它盛情地邀请你们加入它的骆驼

队。（学生以自愿的形式充当小

歌手、小乐手，和骆驼队合着音

乐边唱边演。）

六、沙漠中的收获

师：今天我们的沙漠之旅圆满结

束，通过这次沙漠之行，你最大

的收获是什么？

遇到困难和挫折，要不怕困难、

敢于面对，勇敢向前，做一个坚

强的孩子。

板书

设计

教学后记

课题《嘎达梅林》

课型听赏课时1课时

对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名

字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄

教材分析的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺

牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达

梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。

通过欣赏器乐版和民歌版《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度

去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱，

学情分析简单了解蒙古族相关的风俗、文化。

1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

教学目标

3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精

神。

教学重点准确表达歌曲感情。

L如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的

教学难点起优。

2.在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度进行表演。

拟用学法

媒体资源或教

课件

具

教学过程设计

教师指导学生活动学习效果与检测

(-)欢迎大家到蒙古包做客。

(大屏幕显示：蒙古草原风情图

片。)在北方蒙古高原上，

长期生活着一个古老民族一一蒙

古族，他们分成许多部，过着游

牧和狩猎生活。蒙古族又是个善

战的民族，嘎达梅林就是蒙古族

历史英雄人物之一。

1、找一个学生讲述历史上一件真

实的故事：1929年前，蒙古族

学生认真倾听歌曲，感受歌

封建王公达尔罕企图出卖旗地，

曲气氛

便勾结东北军军阀强行开垦土

地。这一暴行引起蒙古族人民的

强烈反抗。嘎达梅林代表人民的

利益到沈阳去控告。但是，事与

愿违，不仅控告无效，他反被捕

入狱并被判处死刑。嘎达梅林的

妻子牧丹闻讯后，带领群众劫

狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林

率众起义，形成了一场轰轰烈烈

的反抗封建贵族统治的大规模武

装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸

李守信陷害，在辽河畔被敌人包

围，后在战争中壮烈牺牲。

2、放电影《嘎达梅林》片段。

（二）学唱歌曲。（大屏幕显

示：歌名《嘎达梅林》，背景是

骑马善战。）

1、教师范唱，学生感受歌曲情

绪。

学生感受歌曲情绪

2、跟琴视唱1、2段歌词。（注

意长音唱够拍）

3、视唱3段，注意换气的地方唱跟琴视唱1、2段歌词

得要准确。

4、视唱4段，分析有几个乐句及

乐句之间的关系。

5、完整演唱歌曲。

6、听录音，体会歌曲情绪。

7、再完整演唱一遍歌曲。

完整演唱歌曲

（三）分组讨论，介绍有关蒙古

族风土人情、生活习惯等。（共听录音，体会歌曲情绪。

分5个组，课前每个组已准备好再完整演唱一遍歌曲

了自己的内容，并制作成课

件。）每组派一名代表到电脑

前展示课前准备的内容。分组讨论

一组：内蒙古的风光片。

二组：蒙古族是怎样待客的？并

表演。三组：蒙古族的服饰及

生活习惯。

四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐

曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。

（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）

五组：蒙古族的一些重大活动

（那达慕会等）（介绍完后，一

个学生演奏古筝曲《喜奔那达

慕》）。

坚定有力的完成全曲演唱

（四）我们充分了解了蒙古族，

就让我们有感情的再演唱一遍歌

曲《嘎达梅林》吧！

小结：这节课，我们充分了解了

蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情

等，如果同学们有机会可以到内

蒙古看看，和蒙古族人民结成好

朋友。

板书

设计

教学后记

课题《小小驼铃响叮当》

课型听赏与跟唱课时1课时

《小小驼铃响叮当》为一首欢快活泼的两声部合唱歌曲，通过这首

教材分析歌的教唱，不仅可培养学生的合作意识，还可以让学生的声音更加

融合优美。

根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。首先，通过

创设有趣主题情境来激发学生