部审定教科版二年级科学上册全册完整表格式教学设计

部编本教科版二年级科学上册全册表格式教案（教学设计）

教科版二年级科学上册《地球家园中有什么》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第一单元我们的地球家园总（7）课时

课题1.地球家园中有什么第（1）课时

1.使学生知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植

科学概念目标物、人等。2.了解阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生

教物资源对地球家园缺一不可。

学1.在教师的指导下，会用图文的方式在地球家园图上添加相应

科学探究目标

目内容。2.引导学生能参与讨论，能表达自己的观点。

标1.激发学生对探究“地球家园中有什么”感兴趣。2.愿意倾听，

科学态度目标

积极分享。

科学、技术、社使学生懂得地球是生命的共同的家园，我们人类的生活离不开

会与环境目标地球提供的各种资源。

教学重点使学生会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

使学生懂得地球是生命共同的家园，我们人类的生活离不开地球提供的

教学难点

各种资源。

教学准备、多媒体课件

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、导入（预设3分钟）

1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向

海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什

么球。

2.揭题：出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）

1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园

2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交

流自己对地球家园的认识。

3.出示课件上图片，生看图回答，：我们的地球家园中有一一草地、

森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

三、探索（预设15分钟）

1

1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事

物，用直观的形式表达和记录。

2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地

球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星

星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨（预设7分钟）

1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一

下，我们的地球家园中都有什么？

2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导

学生进行必要的合并和分类。

3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理

由。

4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球

家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

五、拓展（预设5分钟）

1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找

到什么？

2.带领学生在校园里开展活动。

1—1地球家园中有什么

教

学

反

思

2

教科版二年级科学上册《土壤-动物的乐园》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第一单元我们的地球家园

教学单元总（7）课时

2.土壤一动物的乐园

课题第（2）课时

使学生了解土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着

科学概念目标

许多动物。

教1.引导学生对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全

学科学探究目标面、有序的观察记录。2.描述并交流对土壤以及生活在土壤上

目的动植物的发现。

标1.激发学生对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。2.

科学态度目标

培养仔细观察，乐于表达的学习态度。

科学、技术、社培养学生懂得保护生活在土壤上的动植物。

会与环境目标

引导学生对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有序的

教学重点

观察记录

教学难点描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

教学准备、土壤放大镜橡胶棒小铲塑料饲养盒、课件等。

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、导入（预设5分钟）

1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？（可以从土壤

的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答）

2.观察土壤：1）提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行

观察。

2）组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用

筷子、镶子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏

土、草茎、落叶、蚂蚁等。）

二、聚焦（预设5分钟）

1.聚焦：土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用

吗？

（比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营

养，给动物提供栖息地等。）可以说，土壤是动植物的乐园。（揭题）

2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和

植物。

三、探索（预设20分钟）

1.讨论活动要求和注意事项：提问：你们觉得，校园土壤里的居民

会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？

3

2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害

3.学生到校园里进行观察，及时记录。

校园观察活动指导提示：

(1)携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小

组一份，观察时小组同学有机合作使用。

(2)活动场地：花圃

(3)分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察。

(4)观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后

观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

(5)记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现

地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。

(6)注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。

四、研讨

1.完成班级记录表(校园土壤“居民”统计)

学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。

2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？

3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。

五、拓展：观察蚯蚓

板

2.土壤一一动植物的乐园

书

动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀...

设植物：小草、植物1...

计

教

学

反

思

4

教科版二年级科学上册《太阳的位置和方向》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第一单元我们的地球家园总（7）课时

课题3.太阳的位置和方向第（3）课时

科学概念目1.学生知道太阳能够发光发热。对植物的生长、动物

和人类的生存有着重要的影响。2学会根据太阳的位置

标

教辨别方向。3.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。

学1.能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。2.会举例

科学探究目标

目说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

标1.使学生对利用太阳的位置辨别方向感兴趣。2.开展

科学态度目标

小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。

科学、技术、社将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自

会与环境目标然、发现自然规律.

教学重点利用太阳位置辨别方向。

教学难点利用太阳位置辨别东、南、西、北。

教学准备、课件、记录单、手册

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、复习导入：（预设8分）

1.太阳从哪里升起？

引发学生思考太阳位置和方向的关系。

2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？

教师播放课件中的动画

3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们

一起去操场来验证我们的猜想。

二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）

1.老师把学生带到操场，选出一组示范。

老师引导学生根据太阳位置确定方向：

5

早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、

左为北。

中午在南晚上在西

(1)小组分别确定方向，

(2)学生在记录单上记下各方向的东西。

三、研讨：(预设5分)

1.交流记录结果，太阳在天空中位置是怎样变化

的？体会根据太阳辨别方向的方向的必要性。

2.展示记录单，订正错误。

3.讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感

觉。(完成记录单)

四、交流总结：说说自己的收获。

3太阳的位置和方向

板太阳东升西落

时间太阳位置方向

书前后左右

设早晨：太阳在东东西北南

中午：太阳在南南北东西

计傍晚：太阳在西

一天中最热的时间：中午

教

学

反

思

6

教科版二年级科学上册《观察月相》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第一单元我们的地球家园

教学单元总（7）课时

4.观察月相

课题第（4）课时

1.知道月相每月有规律的变化，不同的夜晚月相可能不相同。

科学概念目标

教2.知道观察是认识事物的基本方法。

学1.能观察描述月相，推理月相有规律的变化，能连续几天持续

科学探究目标

目观察月相

标科学态度目标1.增强观察月相的探究兴趣。2.能坚持客观及时的记录。

科学、技术、社利用身边的材料动手完成月相记录。

会与环境目标

教学重点知道月相每月有规律的变化

教学难点用不同的方法记录月相。

教学准备、每组一张月相记录卡、课件、记录单

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、聚焦（预设3分钟）

1.激趣导入：同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家

都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）

2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）

3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？

4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》

二、观察、描述月相（预设10分钟）

1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相

你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）

2.你认为月相变化的顺序是怎样的？

3.小组观察。

4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边）

5.推测下半月的月相。

6.出示下半月月相图课件。

（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）

注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化。

7

三、观察记录月相（预设20分钟）

1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我

们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）

2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么办法能显示月亮的球形？用什么表示月亮明亮部分？看每月

初一的月亮是什么样的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

6.学生动手制作月相。

7.小组展示。

8.班级评价。

四、研讨交流，课外延伸（预设7分钟）

1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？

2.在这节课中，你知道了什么？

师小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。

通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的

科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定

的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！

板

4观察月相

书

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相

上半月由缺到圆亮面在右边

设

下半月由圆到缺亮面在左边

计

教

学

反

思

8

教科版二年级科学上册《各种各样的天气》教案

检查时间：验印主备人:执教时间：年月日

第一单元我们的地球家园

教学单元总（7）课时

5.各种各样的天气

课题第（5）课时

.科学概念目标:知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

科学概念目标

会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教1.能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰

学科学探究目标当词语描述天气特征。2.会描述天气变化对动植物和人类生活

目的影响。

标1.能对各种天气现象产生探究兴趣。2.愿意倾听他人的看法，

科学态度目标

乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习

科学、技术、社1.能根据天气情况，合理安排学习和生活。2有保护动植物，

会与环境目标热爱自然的意识。

教学重点知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影

教学难点

响。

教学准备、各种天气卡片、课件学生准备、科学活动手册.

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、聚焦：

1.谜语导入：

1）千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）

2）一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家

家到。（太阳）

3）像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开

白花。（雪）

2.揭题，这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）

二、学习新知

1.说说我们知道的天气

先同学间互相交流再指名回答（教师板书）

2.区分不同的天气

不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同

的天气吗？下面我们就来试试吧

（1）学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。

（2）全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。

（3）共同交流质疑，明确和补充天气名称。

（4）拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”

学生独立完成后再共同订正。

3.天气对我们的影响

（1）让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

9

（2）出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集

热板和风车）

分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出

了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？

教师小结：我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。

（板书：天气影响动植物和人类）

（3）让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

三、知识拓展

师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下

面我们就来了解一下。

1.向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天

气图片）

极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气

现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴

雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。

2.说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。

3.让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）

小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成

生命和财产损失。

四、布置作业

课下请同学们查阅资料了解以下内容：

1、极端天气为什么会出现？

2、人类的哪些不良行为会影响天气变化？

3、我们可以做些什么？

板5.各种各样的天气

晴图片

书阴图片天气影响动植物和人类

雨图片

设天气雪图片

风图片

计雾图

教

学

反

思

10

教科版二年级科学上册《不同的季节》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第一单元我们的地球家园

教学单元总（7）课时

6.不同的季节

课题第（6）课时

通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人

科学概念目标类生活的影响。

教1能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的

科学探究目标现象。

学

2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

目

能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现

标

科学态度目标象。

1.懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。2意

科学、技术、社

识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。

会与环境目标

通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的

教学重点

影响。

通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影

教学难点

响，从而增强保护环境的意识。

教学准备、课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、激趣导入

1.课件出示《四季》课文

学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描

写的不同季节中的景物的认识。

2.揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？

二、探索不同季节的现象

1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。

2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

分组展示课前收集到的有关四季的资料。

3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

4.填写记录单。

季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒

11

冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我们的记录单，你有什么发现？

分组汇报，教师总结

6.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？

引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。

三、完成学生活动手册

指导学生拼贴一张四季变化图。

四、课堂小结，拓展延伸

1.通过我们的研究你有哪些收获？

2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒二

不同的季节

板春季小草、柳树温暖

书夏季花草树木炎热

秋季果实、落叶凉爽

设

冬季雪花寒冷

计

教

学

反

思

12

教科版二年级科学上册《做大自然的孩子》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第一单元我们的地球家园

教学单元总（7）课时

7.做大自然的孩子

课题第（7）课时

1.能举例说出人类与动植物联系密切的实例。2.初步树立珍惜

科学概念目标

动植物资源的意识

教

科学探究目标通过探究认识到动植物与人类之间的关系

学

目1.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2愿意倾听、分享

标科学态度目标他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

会与环境目标

教学重点能举例说出人类与动植物联系密切的实例。

教学难点能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。

教学准备、多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、剪

资源刀，绳子等。

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、导入。（预设5分钟）

喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？

1.进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）

要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。

小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才

猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？

2.进入第二关游戏：猜谜语。

谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着

太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）

谜语二、三

地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住

行有什么关系呢？

二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。

（预设20分钟）

1.学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住

行哪个有关系？

13

2.动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）

棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶

衣食住行

3.学生汇报表格。

4.举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。

三、制作“小鸟餐厅（预设10分钟）

1.我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，

为了安全方便给孩子剪好两个口）

2.课件显示制作方法

3.学生制作。

4.学生展示及评价。

5.教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比

如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。

四、交流和总结。（预设5分钟）

提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？

五、拓展。

1.将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。

2.让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道

它们与我们的关系。

7.做大自然的港子

动物殖物人类

板动植物与我们的密切相关衣

书,食

设住

计行

爱护动植物就是艮护人类自己！

教

学

反

思

14

教科版二年级科学上册《我们生活的世界》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第二单元材料

教学单元总（7）课时

1.我们生活的世界

课题第（1）课时

1.知道分类是认识事物的基本方法。2.体会物品的多样性，能

科学概念目标

教运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。

学

科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。

目

标科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息,2.乐于表达、分享自己的观点

科学、技术、社意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界

会与环境目标

教学重点探索物品分类的标准，把周围物品分类。

教学难点按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。

教学准备、1.小组活动：每组10张不同物品的卡片2.教师使用：课件、实物、

资源班级活动手册等.

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、温故知新（预设5分钟）

1.出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多

彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的

世界。

2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些

是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？

3.教师组织学生识别实物图片。

二、讨论分类的标准（预设15分钟）

1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”

剪辑视频

2,引入科学词汇

自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维

15

纸……

3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。

4.学生小组讨论交流学习。

三、给物品分类（预设10分钟）

1.教师组织学生对物品按材料类别分类。

2.出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，

让学生深入理解物品分类标准。

3.布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。

四、研讨交流和总结（预设10分钟）

1.我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）

2.每一种材料有什么特点？（师生共同完成班级记录表）

五、板书设计

板《我们生活的世界》

书分类标准：自然世界人工世界

金属塑料玻璃橡胶纤维纸……

设

计

教

学

反

思

16

教科版二年级科学上册《不同材料的餐具》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第二单元材料

教学单元总（7）课时

2.不同材料的餐具

课题第（2）课时

1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着

科学概念目标许多不同种类的材料。

教2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

学1.能用词语描述常见材料的特点。

科学探究目标2.能观察和辨认不同的材料。

目

3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。

标

1.愿意倾听、分享他人的信息。

科学态度目标

2.乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

会与环境目标

教学重点学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。

教学准备、不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、激趣引入

1.出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？

那么它是由什么做成的呢？

2.根据学生的回答，今天的课题《不同材料的餐具》板书

二、观察餐具特点

1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组

带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，

用耳朵听，用鼻子闻等方法。

2.学生小组边观察边进行讨论

3.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点？

17

4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。

5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。

三、做游戏巩固练习

1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师

回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗

和勺子各有什么优点和缺点。

四、交流和总结

提问：四种材料都有什么不同的特点？

学生回答，教师补充并总结。

五、作业

1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。

2.可以在家里在找一些物品观察它是用什么材料制成的。

板

2.不同材料的餐具

材料特点

书

不锈钢碗反光光滑、坚硬

陶瓷碗光滑、坚硬

设

塑料碗光滑

木碗粗糙

计

教

学

反

思

18

教科版二年级科学上册《书的历史》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第二单元材料

教学单元总（7）课时

3.书的历史

课题第（3）课时

1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝

科学概念目标绸等。2.造纸术是我国古代四大发明之一。3.用纸这种材料

制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

教

学1.能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对

目科学探究目标

比描述。2.通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。

标

1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。2.主

科学态度目标

动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和杰度。

科学、技术、社体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。

会与环境目标

教学重点通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。

教学难点体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。

教学准备、纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、记录表。课件、评价表。

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、聚焦

1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？

2.古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？

3.讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。

4.聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？

5.体验活动——观察竹简。

观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步

认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书

的历史》这个小故事，

二、探索：尝试制作一本简易的书

活动一：“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。

19

任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上

写字的感受。

活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。

活动二：“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。

任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三

种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。

活动三：1.想办法将它们装订成册，做成一本书。

2.请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。

通过不同时期的“穿越”体验活动，让学生在不同材料上写字，感

受不同材料书写的优缺点。

通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不

同材料做书的优缺点。

三、研讨：三种材料做成书的优缺点

L比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。

2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？

3.做书的材料还会有怎样的发展？

板

书

设

3.书的历史

计

教

学

反

思

20

教科版二年级科学上册《神奇的纸》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第二单元材料

教学单元总（7）课时

4.神奇的纸

课题第（4）课时

1.学生知道材料进过加工后其性能会发生改变。2.学生会简单

科学概念目标

的加工、改变与优化的材料的方法。

教

在教师的指导下对普通的纸进行简单的加工与改造。2.在教师

学科学探究目标

的指导下能用语言描述纸折叠前后的变化。

目

1,激发学生对加工、改造材料的兴趣。2.引导学生多角度、多

标科学态度目标

方式地认识材料。

科学、技术、社知道人们应用材料随着需求而不断变化的。

会与环境目标

教学重点引导学生对比感受两种形状的差异。

教学难点引导学生用语言描述两种形状纸的特点。

教学准备、纸、订书器、杯子、食用油、热水、玩楞纸杯、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯套、

资源活动手册、课件等。

二次备课

教学过程（个性化修改）

一聚焦

出示一张白纸，观察、交流纸的特点

1.纸生活中多种多样，这张纸有什么特点？

（白、薄、轻）

2.利用纸的这些特点，有哪些用途？

（写字、折纸、画画、手工等）

3.你有什么办法让它有更多的用途？

4.引出课题：神奇的纸

二、探索

1.探讨改造纸的方法

（1）用什么办法加工改造一张白纸？

（2）今天我们用折纸的办法来改造白纸，改造后有啥功能？

2.改变形状后折纸的新功能

（1）教师示范，引发学生思考

（2）学生折纸

3.观察折叠后的纸的特点

（1）与原来比较，前后的变化？

（2）了解什么是“瓦楞纸”？

（3）“瓦楞纸”有什么特点？

21

4.瓦楞状的纸有哪些功能和本领

学生小组动手进行感觉

（1）按一按将感觉记录在活动手册上

（2）放一放在纸上放上物体试一试

（3）摸一摸用纸帖在热水杯上感觉温度

三、探讨

讨论、实验、思考后回答下列问题

1.折叠前后，纸有什么变化？

2.下面的物品为什么要用瓦楞状的纸？

学生分组每个问题进行实验。

发现现象如何进行表达？

（1）组内先说一下.

（2）指名说一说？

（3）教师指导表达后再说一说？

四、拓展

实践操作

在一张纸上刷上食用油，再往纸上滴水，观察现象。

1.按顺序，先刷油。再滴水。

2.你发现纸前后有什么变化？

3.纸的功能发生了哪些变化？

五、实践作业

回家寻找发现生活中哪些物品利用了防水性增强的纸，模仿你寻找到

的做一做。

板

4.神奇的纸

书

白、薄、轻按一按

写字、折纸、画画、手工放一放先刷油，在滴水

设

摸一摸

计

教

学

反

思

22

教科版二年级科学上册《椅子不简单》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第二单元材料

教学单元总（7）课时

5.椅子不简单

课题第（5）课时

能够辨认不同椅子的材料不同物，材料的特征决定材料的用途。

科学概念目标

教

1.通过观察椅子由哪些部分构成。2.用观察、描述、比较等方

学科学探究目标

法辨识材料特性及特征。

目

1.培养学生改进物品的兴趣和愿望。2.学生能积极表达自己的

标科学态度目标

想法。

科学、技术、社了解关于人类日常生活的各种创新知识。

会与环境目标

教学重点观察椅子的材料构成。

教学难点不同椅子的材料有什么不同。

教学准备、不同材质的椅子、各种椅子的图片、课件等。

资源

二次备课

教学过程（个性化修改）

一、兴趣导入、聚焦问题

1.同学们，你们小屁股底下坐的是什么？

2.椅子和凳子有什么相同的地方？

3.有什么不同的地方？

4.后面靠的部分叫什么？

5.小屁股坐着的部分叫什么？

6.支撑的部分叫什么？

引出课题：椅子不简单

二、探究欣赏

1.观察，课件出示。

很久很久以前，人们没有椅子时的情景。

介绍”坐第一把交椅“代名词的来历。”

2.古代的椅子和我们现在的平常看到的椅子有什么不一样的地方？

3.出示一把椅子，观察

（1）椅子有哪些主要部分构成？

教师可以提供一些词汇

23

靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等

学生充分说一说。做好记录。

4.椅子的每一部分，都是用什么材料做的？这些材料有什么特点？

使学生明白：

靠背、坐垫主要是用纤维做的。

扶手、椅脚是用塑料做的。

支架主要是用金属做的。

为什么要用这些材料呢？

5.用不同材料做椅子时，分别用了这些材料的那些优点，分别实现

了椅子哪部分用途？

三、研讨

对椅子个部分的材料进行了仔细的观察后讨论。

1.用多种材料做椅子有什么好处？

2.只使用一种材料做椅子和使用多种材料做椅子有什么不同？

比较观察教科书39页图片，填写活动手册

四、拓展

在不同的情况下，我们可能需要不同材料的椅子。

学生可以举例说一说。

我们的图书室需要什么样的椅子？

五、课后根据你在家写作业时的环境，给自己设计一把写作业的椅子。

板

5.椅子不简单

书

靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚

设

纤维做的。用塑料做的。用金属做的。

计

教

学

反

思

24

教科版二年级科学上册《做一顶帽子》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

第二单元材料

教学单元总（7）课时

6.做一顶帽子

课题第（6）课时

1.学生会用同种物品可以选择同种材料制作、不同种

科学概念目标

教材料制作。

学科学探究目标1.学生会选择材料、利用工具对其进行简单的加工。

目

标科学态度目标表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。

科学、技术、