春天在哪里教学设计

导学案设计

科目：语文

年级：二年级

册数：下册

班级:

执教者:

2016年2月

1

集体备课记录表

年级二年级学科语文

活动时间2016.2.22活动地点语文活动室活动主题第一单元

二年级语文

备课组主持人黄剑桃记录人彭翠莲

教研组

缺席人员无主备人彭翠莲

参加人员唐丽英刘艳想黄剑桃杨兆平钟少珍彭翠莲

本单元围绕着“春天”这个主题安排了4篇课文，《春天在哪里》、

单元教

《笋芽儿》、《有趣的作业》、《古诗两首》；百花园安排了四项训练内

材分析

容，包括语海畅游、读一读、我的采集本、语文大课堂。

1、认读53个生字，会写28个生字；能正确读写出相关的生字新词；

2、体会景色的优美壮丽，受到美的熏陶，激发学生的爱国情感；

本单元的知识点

3、有感情地朗读课文；

4、积累好词好句；

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写

字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习

相应课标要求独立识字。

5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，

感受语言的优美

7、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对

周围事物的认识和感想。

单元教学应渗透的

培养比较、认识、理解、掌握、运用、感悟、体会、表达、交流。

思想方法

单元实验或重大活

办《我爱家乡》手抄报

动

本单元的以读代讲、引导点拨、利用多种教学手段，创设情境，引导学生美文美读，

教学策略

丰富孩子的内心体验。

2

导学案设计

学校：三江中心小学班级：二⑹班执教者：彭翠莲

单元训练重点养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

教学内容1.春天在哪里

这首描写春天的诗歌很有特点，诗人用一个问题“春天在哪里”做题目，诗歌

教材分析（简要）

的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。

1.会写8个生字，掌握“里字旁”；

2.在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、探出头”等词语。

3.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的

句式；

教学目标

4.发挥想象尝试仿写句式。

5.通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。

6.根据诗歌特点，朗读为主，读中感悟体会春天的美。

教学重点1.会写8个生字，掌握“里字旁”。

2.在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、探出头”等词语。

能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句

教学难点

式；

1.在生活体验与阅读活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发

教学方法展，想象力和创造力得到发挥。

2.重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。

1.生字、生词卡片。

教具准备2.描绘春天美丽景色的图片或多媒体课件。

3.号召学生收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。

教学课时

2课时

3

第1课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、指导学生了解新学期的预习作业：

学习内容、目标和学习要求：1.熟读课文；

本学期的课文类型、生字掌

握要求、学习方法（如何课前预2.识记文中的生

习、课堂做笔记和课后复习）生字；

字、部首、查字义。

二、谈话，揭示课题

1.你们知道现在是什么季

节吗？你从哪些地方看出是春

导入天呢？你们喜欢春天吗？一年

之中有四个季节，三四五月是春

让学生在欢快、

天。现在春天来了，春光明媚，

熟悉的音乐声中激发

百花齐放。1.齐读课题

寻找春天的愿望。从

这节课我们就来学习一篇

而激情激趣。

关于春天的诗歌。

2.出示课题2.展示学生搜集的

3.检查预习情况：''大家代表春天的事物。（有树

在昨天预习中都做了哪些学习叶、小花朵、柳条）

准备呢？”

4.进入新课

“春天在哪里”是一句完

整的句子，后面可加什么标点

符号？

5.练读，注意语调往上扬。3.生再读课题

6.这个句子在课文中出现

自主学习，

四次，都表示提问，句末语调

提出疑问

都要上扬。不过，在课题中，

并没有标点，也不表示提问，

就不必把语调往上扬。（再读课

题）

三、范读，了解大意

1.那么，春天到底在哪里

4

呢？一边看课文，一边听录音，1.听课文录音后，

把说春天在哪里的句子划出学生回答。

来。看图对学生从整

板书：枝头草地竹林田野体上把握课文内容有

2.看插图，理解词语“枝2.读词语，说说词很大的帮助。

头、草地、竹林、田野”语的意思。

3.根据课文学说话：春天

在哪里？3.春天在枝头，在草地，

四、自读，学习生字。在竹林，在田野里

春天的枝头、草地、

竹林、田野是怎么样的呢？让1.读课文，要求读

我们自己来读一读，注意读准准字音，读通读顺。

字音，不加字漏字。

1.多种形式拼读“会认2.采用多种形式

字”：读、记本课生字。

雾薄换笫探蚕

注意两个平舌音：笋蚕

注意一个多音字：薄3.同桌相互印证，

2.学生自读课文。思考：这首并说出理由。

诗有儿节？你是怎么看出来

的？4.分小节读课文，

3.自读课文学生相互评价，边评议

边正音。

五、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、

田野是怎么样的呢？让我们继

续学习课文。1.女生读。思考：

（-）学习第一节春天的枝头是怎样的？

合作探究，

1.朗读指导，语气中有欢哪两行诗回答了这个问

点拨解疑

快的感觉。题？出示：柳条儿跳

2.“桃花儿脸红”是什么舞，桃花儿脸红？抓住“柳条儿跳

意思？（桃花开出粉红色的花舞”和“桃花儿脸红”

朵，像涨红了脸。）2.“柳条儿跳舞”两个关键句，引导学

3.柳条儿为什么会跳舞？是什么意思？（动作演生感受春风的美好。

5

桃花儿为什么会脸红？（春天示柳条来回摆动，好象

的风微微吹动）在跳舞。）点拨“拟人句”

4.理解“微微”（动作）

春天的风轻轻的，暖暖的，抓住关键词句引

非常柔和，像母亲的手轻轻抚导理解，感受春天的

摩着我们的脸。3.表情朗读。生机。

5.小结：这节主要说了春

天的风吹绿了柳树，吹红了桃4.自读课文。思考：

花，是用一问一答两句话写的。文中哪几行诗告诉我们

我们也用一问一答的形式来春天的草地和竹林是怎

读。样的？

（二）学习第二、三节课男女生分别读草地

文。和竹林的内容。

春天在草地上和竹林里又

是怎样的？让我们按“读读课5.句式训练：竹笋

文，找找句子，理解词句”意探出头来

思的顺序来学习课文。竹笋从哪里探出头

1.看插图，理解“草儿醒过来，来？（从地下）结合课后的思考

换上了新衣”。（春天来了，小什么时候，竹笋从练习，重视对学生进

草重新长出嫩叶，像刚睡过一哪里探出头来？（春天）行语言习得与生成的

觉刚刚醒来，换上了绿色的新小草也是从地下长训练，发展学生的语

衣。）出来的，用这个句式怎言能力。

2.师述：理解“薄薄细细”么说？

雾是由小水滴组成的。这些小用小草和竹笋合起

水滴很轻很轻，很细很细，漂来，一起说行吗？

浮在空中，形成了雾。读句：一阵春雨过在朗读中感受春

3.指导朗读，注意声音稍后，小草和竹笋从地下天的生机与美好。

轻。探出头来。

4.指导动作演示，理解“探

出头二探还可以用哪些词代替6.用问答的形式朗

（钻、露、长）读第二、三节课文。引发学生的联想

小结：让我们来做春天的和想象，在想象中感

使者，把春天的气息带进教室，受春天的美好。

一起有感情地朗读课文。

6

第2课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

（-）春天的枝头、草地、

竹林是怎么样的？

（二）读句：一阵春雨过同桌合作，按要求

导入

后，小草和竹笋从地下探出头读句子。

来。

（三）句式训练。

（课后练习3）

二、朗读全文，探究原因

（-）配上动作，朗读全

课文每节的第三

文。

句和第四句分别写了

（二）春天里，柳条儿、1.小组合作学习，

风、雾、雨、阳光与

桃花儿、小草儿，许许多多的交流、汇报。

自主学习，景物变化的关系，抓

景物发生了很大的变化，这自

提出疑问住这一关系，再指导

然现象同春天的自然现象有很

学生朗读，有利于帮

大的关系。书上怎么写春天的

助学生在整体上把握

自然现象？

课文内容。

（三）指导朗读有关的四2.朗读文中的四句

句话。话。

三、总结全文，背诵全文

1.采用多种形式练

四、指导写字，听写词语

习背诵。

（-）写字指导。注意指

导学生写好“暖、雾、薄、笋”

2.在老师的指导

等字。

下，在田宇格中书写本

拓展提升（二）听写词语。

课的生字。

五、练习

完成课后练习2：仿照课

3.在练习本上练习

文的写法，说说春天还在哪

仿写。

里？（小河里、树林中）那里

怎么样？

7

课堂练习

一、辨字组词

洒（）暖（）换（）探（）

酒（）爱（）唤（）深（）

二、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！

春天在里？

春天在里：

O

板书设计反思

1.春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹第探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

春天真美！

8

导学案设计

学校：三江中心小学班级：二⑹班执教者：彭翠莲

单元训练重点养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

教学内容2.笋芽儿

教材分析（简要）这是一篇童话故事，主要描写了笋芽儿克服困难、奋发向上，破土而出的过程。

1.会认13个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3.了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

4.教育学生不怕困难，奋发向上的精神。

教学重点1.了解笋芽儿的特征；

2.教育学生不怕困难，奋发向上的精神。

教学难点师生分角色朗读，结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。

本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让

学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力

教学方法

量，陶冶情操。

小黑板；笋芽图片；多媒体课件

教具准备

教学课时

2课时

第1课时r：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

9

一、观察实物、插图，激发

（生观察后说）（投

兴趣。

影插图）笋芽儿是怎样

导入师:（出示实物）这是什么？问题引入，激发兴趣。

长成竹子的，想知道

（板书课题）说说“笋芽儿”是

吗？

什么样的？

二、初读课文，认记生字。

1.检查学生的课前预习情1.学生读会认字并

况：试组词。

“大家在家是怎样预习课

调动全员参与，

文的呢？谁来说一说？”

让每个学生都有事可

师点评学生预习的方法，并2.自由轻声朗读课

做，参与到学习活动

提出表扬。文，想办法记住生字。

自主学习，中来。

2.检查小组学习情况：3.小组合作学习：

提出疑问

（小组汇报：开火车读生字由组长带领大家学习自

和词，说说认记了哪些字）己不认识的生字。（读准

弹奏呼唤大鼓轰隆隆字音，认记字形）

敲响缩着灰心呜呜地

斜着直痒痒4.把生字带进课文

重点提醒：读准平舌音的字里读•读，尽量把课文

和翘舌音的字。读通读顺。

三、朗读感悟。

1.教师范读。思考：笋芽教师示范，让学

儿的生长过程是怎样的？1.找出文中相应段落生有模仿的对象。

2.感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读

出柔和、轻声呼唤的语气，感觉

合作探究，“润物细无声”；

点拨解疑“谁当春雨姑娘呼唤笋芽2.个别读演一一男女分分角色读课文，

儿？低声的。”/点拨：笋芽儿段读能激发学生的表演欲

现在在哪儿啊？望和表现欲望，让课

（2）第三自然段声音稍大、堂更加活跃。

急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿

的，谁来试试？”

10

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读

得响亮、自豪，表现笋芽长成竹

子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读

出笋芽儿纷纷钻出地面的意3.指名先说想怎么读再

境。）试读。（轮读、齐读两个

课堂练习：用自己喜欢的方自然段）

式美读课文。

第2课时r：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习导入。

1.认读词语、句子i.多种形式读词语。

弹奏呼唤轰隆隆

新旧知识相联

敲响大鼓呜呜地

导入系，从巩固入手引入

缩着灰心直痒痒

新课。

斜着

2.抽生分角色有感情朗读2.合作分角色朗读课文

课文。

二、拓展思维：

1.议议：你从笋芽的生长1.小组合作讨论。

过程中体会到什么？

2.再读感悟，启迪思维。

自主学习

你喜欢笋芽儿吗？为什么？边读边想，结合

提出疑问

3.启发学生由竹子的成长实际，通力合作，有

联想到自己的成长：2.结合自身生活实际，助于学生学习能力的

你们在成长过程中得到哪说说自己生活中受到的培养和提高。

些关心和爱护呢？鼓励和帮助。

三、指导书写。

1.出示生字生词认读。1.读生字，说出自己的

合作探究2.试着通过形近字区别识识记的方法。

点拨解疑字，并组词。学练结合，边学

挡（）悄（）2.“小老师”教组词。边练，让学生一边动

当（）消（）手一边动脑。

11

换（）顶（）

唤（）领（）

3.重点指导：

“沉”字的右边是一个“秃3.在田字格中描红并规

宝盖”和“儿”。范书写今天的生字。

“芽”字的第五笔不能挨着

横。

师范写，生描红仿写。

四、写话练习。

你想对笋芽说些什么呢？1.先和同桌交流，再在

写写你的感受。班上发言。

拓展提升五、作业：

采集本：摘抄课文、课外2.可以是书本上的，也

读物中描写美好春光的词语和可以到网络上查找。

句子，并熟读成诵。

课堂练习

一、读拼音写词语。

huanxTngyusTdangzhuqiaoqiaode

（）（）()()

二、填空。

“唤”部首是，第9笔是。

“醒”部首是，除了部首有笔。

三、把下列生字和读音用线连起来。

tan挤long扭

ji斜hong缩

|轰

sa弹suo

xie撒niu隆

四、比一比，再组词。

冻（）芽（）唤（）醒（）

东（）牙（）换（）星（）

五、照样子写句子。

笋芽儿探出头来，悄悄地向外面张望着。

12

，悄悄地。

板书设计反思

2.笋芽儿

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导学案设计

学校：三江中心小学班级：二⑹班执教者：彭翠莲

单元训练重点养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

教学内容3.有趣的作业

本课主要讲述了老师给学生布置一项别出心载的作业——到大自然中去寻找春

教材分析（简要）

天，把能找到春天的东西带到教室来。

1.读课文，理解本课有关词语的意思。

教学目标2.读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天

的。

3.懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

教学重点理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。

教学难点理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。

1.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由

地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文。

教学方法2.让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。

教具准备课文课件、组织一次找春天的活动

教学课时

2课时

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第1课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入，初读课文

1.“我们每天都会有作业，良好的开端是

那你们喜欢做什么样的作业1.自由发言,说出自成功的一半。悬念

呢？”生谈想法。己喜欢的作业。式的导语激发学生

2.检查学生课前预习情况：学习的兴趣，检查

抽生读课文中新出现的生字作业时鼓励性的语

词语。2.抽读、教读、小组言让学生尝到了成

嫩嫩的桑叶解释摘盒子赛读。功的喜悦，为后面

导入

采花酿蜜满意扇动检查的学习做好铺垫。

老师抽读、教读，请生去音

认读、试组词。

重点指导多音字“扇”，生组

词。3.自由读课文，读准

3.自由朗读课文，给课文标生字，数出自然段并表上

上自然段。序号。

全文共九段。

二、学习课文，感悟理解

1.分段阅读，说一说，议一让学生自己说

议：小朋友的作业是什么？小丽1.抽生分自然段读出初读课文应注意

和小龙的作业是什么？课文，其他同学思考老师的问题，而彳、是由

2.生勾出相关句子读一读，提出的问题，并在文中勾教师一味灌输，这

回答：你喜欢他们中哪个同学的1HI出来。样不但巩固了学习

自主学习

作业，为什么？方法，还培养了良

提出疑问

3.理解句子：“同学们都奇好的阅读习惯。学

怪地想：画能代表春天吗？”和2.有感情的朗读句生在自读自悟、主

“老师笑着点点头”（体会并朗子。动探究中认识生

读）字，读懂课文，对

4.朗读全文，讨论讨论：老故事内容产生了浓

师为什么满意地笑了？3.朗读课文并讨论厚。的兴趣。

三、指导书写

拓展提升1.拼读“会写字”：1.认读、教读生字，

业龙网课桌昨查并说出自己的识记方法。

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2.找找认字规律，识记生

字。学练结合，边

形近字组词：学边练。

网（）课（）2.“小老师”组词。

冈（）棵（）

查（）昨（）

喳（）作（）

3.课堂练习：3.根据老师指导，在

形近字组词田字格中规范地书写本

观察田字格，仿写描红。课生字。

第2课时：导学过程

导学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习巩固

用复习的方式

1.读词语抽生读课文中的词

导入导入，可以加强课

2.回顾课文讲了一件什么语,并说出文章的主要内

堂教学的连续性。

事？容。

二、再读课文，讨论课后练

1.学生以小组为单带着问题读课

习：

自主学习位分自然段读课文。文，有助于学生养

你觉得小丽和小龙的作业有

提出疑问2.抽生回到老师提成边读边想的习

意思吗？

出的问题。惯。

谈谈自己的看法。

三、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1.（）的春天L词语搭配练习

美丽温暖暖和欢乐热闹

2.（）的小蜜蜂

合作探究美丽勤劳可爱

点拨解疑3.（）玉兰花

洁白美丽鲜艳盛开

（-）照样子补充句子在教学中，注

同学们的课桌上可热闹啦：重让学生联系生活

有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，去观察、去感悟，

还有青青小草。把学习语言和塑造

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1.找出用词的特点：关联词人格有机地结合起

“……，有……，有……，还来，充分体现了人

有……文精神。

2.小朋友试说。2.关联词造句练习。

3.课堂练习：

在书上补充句子“……，

有……，有……，还有……

师讲评。

如：花园里的花可真多呀，

有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。

四、朗读指导

1.学生自读体会。

2.老师范读，学生跟读。1.按老师的指导，练

3.采用各种形式进行比赛习有感情的朗读课文。同

朗读。桌可以相互帮助。让学生读第7

师总结课文：自然段，唤起他们

小朋友们学习了这篇课文的生活体验，由此

拓展提升有什么新的想法呢？如果让是走进小丽的内心世

你，你会找什么事物来代表春天2.学生自由发言。界。

呢？看谁说得最特别。（拓展练

习）

五、完成课后词语花篮3.把文中你认为美

六、布置特殊的作业：词、好词、新词写在词语

请学生在大自然中去寻找花篮里，并读一读，想想

春天，并进行评比。他们的意思。

课堂练习

-、读拼音写词语。

zudyeshangkejiaoshiZUOtian

()()()()

二、比一比，再组词。

课（）昨（）室（)网（)

棵（)作（)至U()两（)

三、填空。

（）的桑叶（）地笑了

17

()的小草()地扇动

()的野花()地点头

四、照样子写句子。

小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。

,有，有，

还有。

板书设计反思

3.有趣的作业

同学们：小小的野花

嫩嫩的桑口卜春天的特征

青青的小草

爱护春天

小丽：一幅画

小龙：小蜜蜂

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导学案设计

学校：三江中心小学班级：二⑹班执教者：彭翠莲

单元训练重点养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

教学内容4.古诗两首

这篇课文包括《咏柳》、《小池》两首古诗。两首古诗虽然文字不多，却把

教材分析（简要）

美丽的自然景色描绘得非常形象生动。

1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

教学目标2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情

趣。

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学重点

教学难点理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所要表达的情感。

教学中要注意把朗读作为教学的重点，要引导学生有感情地朗读，

教学方法在读中感受诗词的语言美和意境美。

教具准备课文课件、图片

教学课时