部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计

部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计

语文综合性学习作业设计类

“人气爆款”一一个性化小学语文“诗歌”单元作业设计

【设计背景】

当下学校在全面组织实施“双减”的政策中，对推进教师提高''留

作”的思考和能力，保障课堂高质量教学与课后学生作业完成的科

学封环有机结合十分重视。有效的作业应是开放的，有思维生成且

学生喜欢并能激发他们内驱自主完成的意义作业。如何满足每个孩

子，甚至每个家庭的个性化作业需求？设计出“人气爆款”师生喜

爱的作业，让学生学习不再那么僵硬、单一。本设计以“多元智能

理论”为实践指导，考虑到每个学生的接受力与表现力的差异，不仅

表现在智能发展上，也会存在于完成任务的能力上，个性化单元作

业的设计应运而生。

【单元内容解读】

四下语文第三单元“诗歌”主题，本单元的编排特点：从整体设

计“自然”主题下安排四首中外现代诗，又安排了一次“轻叩诗歌

大门”语文综合性学习活动。这是学生首次接触语文大综合。《课

标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面

提高语文素养，培养学生探究、合作、勇于创新的能力。

为此，作业设计要紧紧围绕这一宗旨，落脚在“致力于学生语文

素养的形成和发展”，突出表现学生的特长与个性，使其达到学习的

满足感。

【设计思路】：

(

实践版块

合作学习

,指

向

语文要素中

的

能力提升

专题版块

趣味呈现

,指

向

语文要素中

的

方法学习

）基础版块

常规作业，指

向语文要素中

的知识要点

★“人气爆款”之一:“星级”评价，让作业更具挑战意义；★

“人气爆款”之二：“我的作业我做主“，灵活控制作业总量；★“人

气爆款”之三：提供菜单服务，尊重个性需求，发展特长；

1

★“人气爆款”之四：共享式学习与亲子互动式学习，让学习更

有温度；★“人气爆款”之五：信息技术搭建多维度作业空间，让

作业更灵活多变。

【作业目标】

1.学生通过作业练习，结合课堂教学初步感知中外现代诗的特

点，感受诗歌饱含的情感、丰富的想象及语言表达的特点。

2.通过围绕主题的综合性学习，借助现代信息技术等运用，在前

期学会搜集信息的基础上，让学生初步掌握整理资料的方法，以及

提升信息加工的能力并与同学合作学习的本领。

3.依托多元智能理论特征，提供选择性作业实施设计，激发更多

学生自信的参与学习，在完善自我创编“诗歌”的过程中，以达到

学生学习的幸福感。

【作业内容工

轻叩诗歌大门

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。同学们，让我们轻叩诗歌大

门，走近诗

歌，走进诗歌，看到世间一切的美好！

本次作业共九大题，分为三个部分，其中第一部分为常规性作业;

第二部分为趣味性作业；第三部分为实践性作业。可依据自身实际

情况，自由选择搭配题目，满分为(100)分，本次作业采用星级评

价，得分越多，星级越高。具体如下：

得(60)分为一星级★,得(70)分为二星级★★,得(80)

分为三星级★★★,得(90)分为四星级★★★★,得(95)分为

五星级★★★★★。

班级：姓名：星级评价：

第一部分常规性作业一一基础版块

一、判断题(每题2分，共10分，判断下列说法是否正确，

正确的填“J"，错误的填“X”)

1.带点字的读音，“徜徉”读作“chdngydng”，“曝着阳光”读作“b

ao"o()2.“波涛、朦胧、藤萝”中没有错别字。

()3.《短诗三首》的作者是冰心，这三首短诗都是赞美母爱

的。()

2

4.《绿》中“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”与“墨

绿、全绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”这两处的省略号用法是

一样的。()5.《繁星(一五九)》“天上的风雨来了，鸟儿躲

到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，诗句中的两个

“风雨”都是指自然现象刮风、下

雨◎

()

(本题设计意图：作业内容为本单元编排的四篇课文中的基础知

识，通过对错判断的形式，强化知识点，难度较低，便于学生起手

作业，降低了学生做作业的心理压力。)

二、选择题(每题2分，一共10分)

1.“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，

然后一瓣

瓣地绽透”运用了（）的修辞方法。

A.排比B.比喻C.拟人D.作比较

2.《白桦》这首诗读起来朗朗上口，原来句末的“桦、花、洒、画”

都是押

韵的呀，押的是（）韵。

A.huaB.aC.uD.花

3.苏联诗人叶赛宁的《白桦》写了家门前的一棵白桦树，他不仅仅是

写了一

棵树，更在于表达对（）的爱。

A.大自然B.母亲C.家乡D.白桦

4.“看山间移动的暗绿一一云的脚迹一一它也在闲游”中的“暗绿”

指的是（）

A.山上的植物颜色比较深的地方B.云在山上投下的影子

C.诗人

的想象D.阳光

5.陶渊明是东晋时期的诗人，我们读过他的“采菊东篱下，悠然

见南山”，

他是我国著名的（）诗人。

A.山水B.田园C.边塞D.浪漫

（本题设计意图：以选择题的形式进一步明确现代诗的语言特点

及情感表达方式，提供选项降低难度。）

3

仿写诗歌

（10分

1

刮

的风是绿的，

下的雨是绿的,

流的水是绿的

9

阳

关也是绿的。

)(

2

是

诗人的感觉，风拂过嫩绿的柳条，

风是

绿

的；雨洒在草地上，雨是绿的……

世

界

充满了绿意，也充满着希望。在你的

眼里与心里，还有什么是绿的呢

是绿的，

()是绿的，(

是绿的，()也是绿的。

(

雨

后的小草、小白菊，还有风蝶儿还

带

着

雨珠儿，在阳光下那么生气勃勃、

灵动

可爱，我也看到过雨后天晴的景象，

我

也想写几句诗。

）

（设计意图：课文是学生习作的最佳范例，以上两处仿写以课文

片段为学生设立诗歌创作的脚手架，符合维果茨基的最近发展区理

论。同时，两处仿写的安排呈现由易到难的梯度。仿写为独立创作

做好心理准备与技术支持。）

4

第二部分趣味性作业一一专题版块

一、诗海拾贝

（一）诗歌摘抄（10分）

1.作业要求：选择2〜3首主题为自然（日月星辰、花草树木、

鸟兽虫鱼等）、母爱的现代诗摘抄。

2.内容菜单：

◊课内诗歌摘抄；

◊选自课外读物《繁星》或者《繁星春水》；

◊选择以下一位诗人的作品：戴望舒、艾青、泰戈尔、冰心；

◊选自己喜欢的诗人的诗或者自己喜欢的诗。

3.作品要求：

◊格式正确、字迹工整（6-7分）

◊作品有设计感（7.5-8.5分）

◊作品有设计感且美观（9-10分）

（本题设计意图：以主题式摘抄的形式，由课内向课外延伸，拓

展学生的阅读面，进一步了解现代诗的特点，同时渗透美学要求，

提升学生核心素养。）

（二）云上诗歌朗诵会（10分）

1.作业要求：通过视频的方式朗诵诗歌，主题不限，时长不超过

3分钟2.内容菜单：

◊课内诗歌；

◊选自读物《繁星》或者《繁星春水》；

◊选择以下诗人的作品：戴望舒、艾青、泰戈尔、冰心；

◊选自己喜欢的诗人的诗或者自己喜欢的诗。

3.作品要求：

◊课内诗歌「3首背诵，要求仪态大方、声音响亮，尽量表现

情感（6-6.5分）

◊课外诗歌朗诵「2,流畅清晰、仪态大方、声音响亮，并能用

一两句话说

5

说自己的感受（7-8分）

◊以3-5人小组合作的形式朗诵现代诗，过程流畅、小组成员

参与度高（8.5-9分）

◊以3-5人小组合作的形式朗诵现代诗，过程流畅、小组成员

参与度高，观赏性高（9.5-10分）

（本题设计意图：融疫情、“双减”、教育信息化高度运用的大背

景下，云上朗诵会不仅让诗歌内容由课内向课外有效延伸，通过朗

诵学生进一步感受诗歌的语言特点。学习方式的变化激发了学生的

兴趣，促进亲子关系。分层级要求也让每个学生能找到适合自己的

方式参与学习。）

二、诗海遨游

（一）诗歌变一变（10分）

有人说，把长的句子、长的段落，分成一行一行就成了诗。这话

说的不完全

对，但也不无道理，因为现代诗的形式就是长短不一的句子一行

一行写的。以下图片是课文《绿》后面的阅读链接，读着文字仿佛

自己就置身绿意盎然的灵隐，多么富有诗意啊！请你按自己的理解

将以下语段断行（可以有删减或者添加），写成现代诗的形式，可以

是你喜欢的样式。要求有现代诗的样式且字迹工整、美观。（10分）

6

（本题设计意图：从给长句子断行给学生最直观的写诗的方法指

导。设计作业脚手架，让学生创作有依托，并借助这样的形式，再

一次强化对诗歌形式与情感表达上的特点的认识。）

（二）诗歌编一编（10分）

看吧一一诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇

气。（艾青）听吧一一诗和音乐一样，生命全在节奏。（朱光潜）写

吧一一诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。（英

国，华兹华斯）

请你写一首现代诗，学习运用我们学过的小技巧，比如一个生动

的比喻、一个有趣的拟人、一组气势磅礴的排比、几处押韵等等。

写的时候就要想明白你要

（

同学们，此时此刻，你是否也想写下一

首

诗，为了赞美你深爱的母亲、热爱的大自

然，为你想赞美的一切...

）表达怎样的情感，要注意渗透哦！

（本题设计意图：由前一题的仿写提高到创作阶段，从学习方法

到运用方法。作业提示中提供诗歌语言表达的特点，再次为学生创

作设立作业脚手架，符合学生的作业心理需求。）

7

第三部分实践性作业一一体验版块

一、汇编诗歌剪报（15分）

1.作业要求：分组合作完成，将前期摘抄与创作的诗歌作品，按

主题进行整理、归类与设计，通过剪切、粘贴、美化等方式，最后

呈现以小组为单位的剪报作品。后期将安排在班级进行展出。

2.作业过程：

第一阶段：组队并分工，制定活动计划。

附计划表：

（）小组诗歌剪报制作计划

2022年：月日一一月日

小组成员组长

分工情况工作任务（可以1人承担几个任务）具体负责

人完成时间完成情况（小组集体评议）

1.搜集汇总小组材料1人（）星

2.材料整理、归类2人（）星

3.设计、排版1人（）星

4.美化、剪贴1人（）星

5.统筹协调1人（）星

预期目标（小组成员共同商议，用文字简要描述）

完成情况小组成员自评老师评价

第二阶段：按计划实施，小组成员集体评议活动过程中各成员表

现。

8

第三阶段：总结评议，完成表格，上交剪报并在班级范围内展出。

3.评价方法：按计划表内总得星情况（个人得星+小组自评得星+老师

评价得

星）计分。

姓名：本次得分（）

（本题设计意图：将前期摘抄的诗歌小组合作的形式做剪贴报，

意在指导学生学会初步的整理信息的方法，并激发学生的合作意识

与责任意识，同时渗透美育教育，指向学生核心素养。）

二、组织一次关于诗歌的亲子活动（15分）

1.作业要求：从以下活动菜单中选择一项完成，并呈现学习成果。

2.活动菜单:

◊了解一位或几位与杭州有关系的现代诗人及他的作品，以自己

喜欢的形式（如日记、视频、诗人地图）展示成果。

◊开展一次以家庭为单位的诗歌朗诵会，展示成果（如视频、录

首）。

◊开展一次与同学或者朋友两个及以上家庭的云上诗歌朗诵会,

展示成果（如视频、录音）。

◊读一本诗集，选择你喜欢的诗为家人读诗，并能受到家人的反

馈，展示成果（日记、视频、录音）

3.评价方法：按自评+家长评+老师评的总得星情况打分，几星即

几分。

姓名：本次得分：

家长评（侧重态度与沟通方式）

自评（侧重活动策划与家庭成员的参与度）

老师评（成果）

（本题设计意图：在双减背景下，孩子有更多的时间回归家庭，

以作业的形式促进亲子互动，让孩子在爱的包围中完成学习任务，

让他们健康成长。）

9

【作业参考答案】：

第一部分：一、1.义；2.V；3.X；4.X；5.X；二、1.C；

2.B；3.C；4.B；5.B；

三、仿写略。

第二部分、第三部分评分细则见题中说明。

【作业效果预测分析】：

1.本次作业设计丰富的内容与灵活多变的形式，多维度的评价

方式，会让学生感觉耳目一新，预计将会对他们造成一定的心理冲

击一一既有兴奋，又有无所适从的不安。预计，作业的总体质量会

呈现“合格-良好-优秀”橄榄型分布态势。

2.基础版块检测的是课堂教学与课本知识学习的效果，内容具

体可见，且判断与选择的题型，具有形式单一、书写量不大的特点，

符合学生长久以来习惯于被动作业方式的心理需求，受学生欢迎，

作业效果会是三个版块中最好的，。

3.第二版块的趣味性作业中的“诗歌变一变”与“诗歌编一编”

会是最让学生喜欢的作业。因为对于诗歌，四年级小朋友的认识还

是非常直观的，题