2021年五年级语文下册人教《杨氏之子》教案

精选word文档下载可编辑五年级语文下册人教版《杨氏之子》教案抓住文中的空白点，对学生进行写的训练，培养学生联系上下文推想人物心理活动的能力，并训练学生描写人物心理活动的能力，同时也带领学生走进人物内心世界，培养学生准确描写人物心理活动的能力。下面是课件网整理的五年级语文下册人教版《杨氏之子》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发。《杨氏之子》教案1教学目标通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。拓展训练，深入感悟语言的魅力。二、教学重难点通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。在此基础上排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，感受人物思维敏捷、语言委婉之妙三、教学过程（一）品人物言行，想人物内心活动，进行写话训练1、导入师同学们刚刚学习了《杨氏之子》这篇课文，大家特别感兴趣，还排演了课本剧，从语言到动作演得都不错，不过总觉得还缺点什么，你们发现了吗缺少什么呢预设表情不是很丰富神态不是很到位缺少服装师同学们说的对，（不过还少了一个非常重要的内容）让我们一起来欣一段我们曾演过的课本剧中的一个片段，看看是不是对你会有所启发。边欣边思考这个小演员在向观众表达什么呢（表达人物内心的想法。）板书心理活动2、如果我们在演《杨氏之子》这个课本剧的时候，也能够把人物的心理活动表达清楚，是不是就更加到位了。在上节课的学习中，人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象，那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢这在本文中是空白点，现在请你再读读这段对话，边读边揣摩人物内心的想法。3、思考之后，请你试着写一写，写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及这两个人物之间的关系、情感等，还要注意语句要通顺，表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。写话提示联系课文内容推想人物的内心活动，想象要合理。（1）符合故事情境（2）符合人物关系（3）符合人物情感2、语句要通顺，表达要清楚。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰“此是君家果。”儿听后想儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听，看看想象是否合理，语句是否通顺。5、同学们我们一起来交流交流，孔君平有可能是怎样想的呢其他同学认真倾听，一会请你按照以上要求来评一评。预设孔想（1）早就听说这个孩子特别聪明，耳听为虚，眼见为实，我来试试他。（2）这小孩聪明又懂事，我来逗逗他。（3）这水果里有杨梅，正好能和这小孩的姓联系起来，何不逗逗他呢评价点（1）想象是否合理，请学生根据提示评一评，是否符合故事情境，符合人物关系，符合人物情感；语句是否通顺，表达是否清楚。（2）在想象内容相同的情况下，引导学生体会谁的表达更好。引导学生比较相同点，不同点，体会那种表达更好，更为生动、具体的更好。教师小结你看，通过揣摩人物的内心活动，让我们更加深刻地感受到了孔君平的幽默风趣，以及他对杨氏子的喜爱之情。过渡杨氏子的语言如此精妙，他又是怎样想的呢指名交流，其他同学认真倾听，一会还是请您按照以上标准来评一评。预设儿想（1）孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我，我也将计就计来逗逗他。（发现联系，理解透彻）（2）孔伯父欺负我是小孩，千万不能让他小看了。（是想表现自己的聪慧而不是想给孔伯父难堪。）（3）我姓杨，杨梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鸟吗我要来逗逗孔伯父，还不能惹他生气。（想清楚、委婉地表达自己的想法）评价点（1）想象是否合理，是否符合故事情境（长辈在跟晚辈开玩笑，晚辈礼貌的回应）；是否符合人物关系；是否符合人物情感（礼貌、敬重）；表达是否清楚，语言是否通顺。（2）在想象内容相同的情况下，体会谁的表达更清楚，更生动。教师小结你看，通过我们揣摩人物内心活动，我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言，是因为他经过了这样的思考，但这些思考却是在瞬间完成的对吗（从哪看出来的儿应声答）从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。6、通过走进人物内心，让我们对他们有了更加深刻的了解，那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题，请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。（二）再排课本剧，深入领会人物之聪慧，语言之精美。1、改好之后，请大家再排课本剧，这一次一定要把我们刚刚写的人物的心理活动加入进去，应该怎样表现呢再给大家提供一段我们曾经演过的课本剧的视频，看看这个小演员是怎样表达人物内心想法的，相信一定会对你有所启发。2、给了你什么启发引导学生总结方法通过对观众说的方式，表达人物内心想法，还要通过人物的动作、表情、语言、语气，来塑造人物。3、下面就请同学们根据排演提示，再排课本剧。排演提示演“活”人物加入人物内心独白。动作表现人物。表情表现人物。语言、语气表现人物。4、汇报表演请三组表演，表演后请同学们根据排演提示进行评议，哪演得好，哪还需要改进。（三）回到文中，通过绘声绘色地读表达自己的感受。1、同学们演得真不错，我想如果给大家更充裕的时间去排练，大家一定能演的更好，课后同学们可以继续练习，还可以制作道具和服装，在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面，让我们脑中想着刚才的画面，通过绘声绘色地读，展现你的理解与感悟。一定能比刚才读得更好。自己试试。3、自己练习。4、指名朗读。5、这个故事学完了，给你留下印象最深刻的是什么教师是呀，我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。故事有意思，人物有趣，语言吸引人，总之，大家特别感兴趣。（四）拓展学习1、那再给大家推荐一篇文言文，让我们一起继续去体会其中人物语言的精妙。出示自己借助注释读读看看能读懂吗。徐孺（小孩子、幼儿）子年九岁，尝（曾经）月下戏（玩耍），人语之曰“若令（让）月中无物，当极明邪（同“耶”，表示疑问）”徐曰“不然。譬如人眼中有瞳子，无此（指眼中的瞳仁）必不明。”2、把你的理解跟同桌说说。3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。这则故事的大意是徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀”这个姓徐的孩子说“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”理解之后，读一读，注意合理断句。再读读，边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象（精炼得当的语言、机智巧妙的回答）学生自己练习朗读，试着读出自己的理解，指名朗读，教师指导。8、喜欢这个故事吗这篇文言文和我们刚刚学的课文《杨氏之子》都是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这是一部记述人物的轶闻（世人不知道的传记，指没有正式记载）琐事、言谈举止的小说集。很多人物的语言都是妙语连珠。今天老师只是给大家推荐其中的一篇。如果感兴趣你还可以找来这本书读一读。板书杨氏之子思维敏捷之妙心理活动语言精妙理解透彻之妙聪慧语言委婉之妙《杨氏之子》教案2学习目标流利地朗读课文，背诵课文。学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时布置1～2课时A案教学过程一、故事导入，感受幽默师俺们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦俺们的身心，活跃俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受反馈同学的回答可能是风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意导语今天，俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音惠曰禽诣（2）引导同学读准停顿梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰“此是/君家/果。”儿/应声答曰“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”参考注释，自学课文。要求将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出（1）梁国郡的名称，在现在的河南商丘一带。。（2）孔君平孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父他的父亲。其，他。（4）为设果小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。（5）以示儿以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。（7）未闻没有听说。未，没有；闻，听。（8）夫子家禽您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默这个故事最精彩、最吸引人的是什么你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话为什么板书杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗（同学交流）六、课堂扮演让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。七、安排作业背诵课文。搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。B案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明“之”是助词，相当于“的”。读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方同学可能回答不太好懂；像古诗的语言……教师小结这是古代汉语，也叫文言文。大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。自由的说说你感受到的差异和不同。同学可能的回答很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据同学的回答随机进行教学（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比方有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的同学，了解同学的困难所在。课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文默读课文，说说意思，还有哪些有疑难背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读朗读课文，说说课文讲了一件什么事出示句子孔指以示儿曰“此是君家果。”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情说话时会用怎样的语气（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理