学术英语与写作课程设计

学术英语与写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握学术英语的基本词汇和表达方式，理解并运用相关语法结构；

2.学生能掌握学术写作的基本格式和规范，包括论文结构、引用格式等；

3.学生能了解并运用批判性思维方法，对学术话题进行深入分析和讨论。

技能目标：

1.学生能运用所学词汇和语法，准确、流畅地进行学术英语口语表达；

2.学生能独立完成一篇符合学术规范的短文写作，包括开篇、主体和结尾部分；

3.学生能运用批判性思维，对学术文章进行有效分析和评价。

情感态度价值观目标：

1.学生对学术英语和写作产生兴趣，形成积极主动的学习态度；

2.学生在学术讨论中尊重他人观点，培养合作精神和团队意识；

3.学生通过学习学术英语和写作，增强自信心，提高跨文化交际能力。

课程性质：本课程旨在帮助学生提高学术英语水平和写作技能，为今后的学术研究和国际交流打下坚实基础。

学生特点：本课程针对高中年级学生，他们在英语学习方面具备一定的基础，但对学术英语和写作尚感陌生。

教学要求：结合学生特点和课程性质，本课程要求教师注重理论与实践相结合，以学生为中心，激发学生兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

本课程依据课程目标，选择以下教学内容：

1.学术英语词汇与表达：涵盖课本第二章内容，包括学术词汇、专业术语、常用句型等，帮助学生掌握学术英语的基本表达方式。

-词汇部分：列举与学术研究相关的词汇，如abstract,hypothesis,methodology等；

-句型部分：学习并运用学术英语的常用句型，如对比、因果、条件等。

2.学术写作格式与规范：结合课本第三章，介绍论文写作的基本格式、规范和引用方法。

-格式部分：讲解论文的结构，包括标题、摘要、引言、正文、结论等；

-规范部分：明确引用格式，如APA、MLA等。

3.批判性思维与学术讨论：参考课本第四章，培养学生批判性思维能力，并应用于学术话题讨论。

-批判性思维方法：学习如何提出问题、分析问题、解决问题；

-学术讨论：组织学生进行小组讨论，锻炼口语表达能力，提高学术交流水平。

教学大纲安排如下：

-第1-4周：学术英语词汇与表达；

-第5-8周：学术写作格式与规范；

-第9-12周：批判性思维与学术讨论。

教学进度根据学生实际情况灵活调整，确保教学内容科学、系统，符合教学实际。

三、教学方法

本课程根据教学内容和课程目标，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以课本为基础，系统地讲解学术英语词汇、语法和写作规范。此方法适用于课程初期的知识传授，帮助学生建立扎实的理论基础。

-结合实例讲解，提高学生对知识点的理解和记忆；

-设定互动环节，鼓励学生提问，解答疑惑。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对学术话题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-设计具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论；

-鼓励学生分享观点，互相学习，提高团队协作能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的学术文章或案例，指导学生分析、评价和模仿，以提高学术写作水平。

-分析优秀文章的写作结构和技巧，引导学生借鉴和运用；

-评价案例中的优点和不足，提高学生的批判性思维能力。

4.实验法：将学术写作技巧应用于实践，让学生动手写作，并给予反馈。

-安排写作任务，要求学生在规定时间内完成；

-鼓励学生互相批改，提出改进意见，提高写作质量。

5.情境教学法：模拟真实的学术交流场景，让学生在实际情境中运用所学知识。

-设计学术研讨会、辩论赛等活动，提高学生的学术交流能力；

-创设学术研究项目，让学生在实际操作中锻炼学术英语和写作能力。

6.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，培养独立思考和解决问题的能力。

-推荐学术资源，指导学生进行拓展阅读；

-设定课后作业，要求学生按时完成，并进行在线交流。

四、教学评估

为确保教学效果，本课程设计以下合理的评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现：占总评的30%，包括课堂参与度、小组讨论、口头报告等。

-课堂参与度：鼓励学生积极发言，回答问题，参与课堂互动；

-小组讨论：评估学生在小组中的表现，如观点贡献、团队合作等；

-口头报告：评估学生的学术英语表达能力，包括语法、词汇、逻辑等。

2.作业：占总评的30%，包括课后练习、小论文、文献综述等。

-课后练习：检验学生对课堂所学知识的掌握程度；

-小论文：评估学生的学术写作能力，如论文结构、论点阐述、引用格式等；

-文献综述：评估学生搜集、整理和分析学术资料的能力。

3.考试：占总评的40%，包括期中考试和期末考试。

-期中考试：以选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对学术英语词汇、语法的掌握；

-期末考试：以论文写作、案例分析等形式，全面评估学生的学术英语和写作能力。

4.自我评估：鼓励学生在课程学习过程中进行自我评估，反思学习方法，提高学习效率。

-定期填写自我评估表，分析学习进度和不足之处；

-根据自我评估结果，调整学习计划，提高学习效果。

5.同伴评估：组织学生互相批改作业和论文，提高学生的批判性思维和评价能力。

-设定明确的评估标准和要求，确保评估的客观性和公正性；

-鼓励学生提出建设性意见，互相学习，共同提高。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本课程制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：课程共12周，每周2课时，共计24课时。

-第1-4周：学术英语词汇与表达（每周2课时，共计8课时）；

-第5-8周：学术写作格式与规范（每周2课时，共计8课时）；

-第9-12周：批判性思维与学术讨论（每周2课时，共计8课时）。

2.教学时间：根据学生的作息时间，安排在每周的固定时间进行授课。

-考虑到学生的兴趣爱好和课余时间，可选择在下午或晚上进行教学；

-避免与学生的其他课程冲突，确保学生能充分参与课堂学习。

3.教学地点：选择适合学术讨论和写作教学的教室或实验室。

-教室应配备投影仪、计算机等教学设备，便于教师展示课件和实例；

-实验室可提供网络资源和学术数据库，方便学生查阅资料和进行实践操作。

4.考试与评估时间安排：

-期中考试：在第6周进行，全面考察学生对学术英语词汇、语法的掌握；

-期末