党建类新闻写作课程设计

党建类新闻写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解党建类新闻的基本概念、特点及作用。

2.学生能掌握党建类新闻的写作结构、要素和表达方式。

3.学生能了解我国党的建设基本情况和新闻传播政策。

技能目标：

1.学生能运用所学知识，独立完成一篇党建类新闻的采写。

2.学生能通过分析、比较，提高自己对党建类新闻的鉴赏和评价能力。

3.学生能在团队协作中发挥自己的优势，共同完成党建类新闻的报道任务。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对党建工作的关注和热爱，增强社会责任感和使命感。

2.培养学生树立正确的价值观，传播正能量，为党的建设贡献力量。

3.培养学生具备良好的新闻职业道德，遵循新闻真实性、公正性、客观性原则。

本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，以党建类新闻为载体，旨在提高学生的新闻写作能力，培养学生的社会责任感和价值观。课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供依据。通过本课程的学习，使学生能够在掌握新闻写作基本技能的基础上，更好地了解党的建设和发展，为我国的社会进步贡献自己的力量。

二、教学内容

1.党建类新闻基本概念：介绍党建类新闻的定义、特点、分类及其在新闻传播中的地位和作用。

参考教材章节：第一章党建类新闻概述

2.党建类新闻写作要素：讲解党建类新闻的写作结构、要素，如标题、导语、主体、结尾等。

参考教材章节：第二章党建类新闻写作基本要素

3.党建类新闻写作技巧：分析优秀党建类新闻的写作技巧，包括采访、整理、表达等方面。

参考教材章节：第三章党建类新闻写作技巧

4.党建类新闻案例分析：选取具有代表性的党建类新闻案例，进行深入剖析，总结经验教训。

参考教材章节：第四章党建类新闻案例分析

5.党建类新闻写作实践：组织学生进行党建类新闻采访、写作、编辑等实践活动，提高学生的实际操作能力。

参考教材章节：第五章党建类新闻写作实践

6.党建类新闻评价与鉴赏：指导学生从多角度评价和鉴赏党建类新闻，提高学生的新闻素养。

参考教材章节：第六章党建类新闻评价与鉴赏

教学内容安排和进度：根据课程目标和教材内容，将教学内容分为6个部分，每个部分安排1-2课时，共计12课时。教学过程中，注重理论与实践相结合，确保学生掌握党建类新闻写作的基本知识和技能。

三、教学方法

1.讲授法：在讲解党建类新闻的基本概念、特点、分类及写作要素等理论知识时，采用讲授法，使学生对党建类新闻有全面、系统的了解。通过生动的语言、形象的比喻，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：在讲解党建类新闻写作技巧、评价与鉴赏时，运用案例分析法，选取典型、具有启发性的案例，引导学生从实际操作中学习和总结经验，提高学生的分析能力和写作技巧。

3.讨论法：针对党建类新闻采访、写作、编辑等实践环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.实验法：在党建类新闻写作实践环节，组织学生进行实地采访、写作、编辑等实验活动，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高实践能力。

5.角色扮演法：在讲解党建类新闻采访时，采用角色扮演法，让学生模拟采访对象和记者，锻炼学生的沟通能力和应变能力。

6.情景教学法：结合党建类新闻案例，创设真实的教学情境，让学生在情境中感受新闻现场的氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.互动式教学法：在教学过程中，教师与学生保持密切互动，鼓励学生提问、发表观点，及时给予反馈，提高学生的积极性和主动性。

8.评价与反馈法：在学生完成党建类新闻写作后，组织学生进行自评、互评和教师评价，引导学生从多角度审视自己的作品，发现问题、提高写作水平。

教学方法多样化，结合课程内容和学生特点，充分激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的新闻素养和实际操作能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

四、教学评估

1.平时表现评估：占总评的30%。主要包括课堂参与度、提问回答、小组讨论、课堂纪律等方面。通过观察和记录学生在课堂上的表现，评估学生的积极性、合作能力和学习态度。

2.作业评估：占总评的30%。布置与课程内容相关的作业，如新闻采访提纲、新闻稿写作、新闻评论等。评估学生作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实践活动评估：占总评的20%。组织学生进行实地采访、写作、编辑等实践活动，评估学生在实践过程中的表现，包括团队协作、采访技巧、写作水平等方面。

4.期中、期末考试：占总评的20%。期中、期末考试采用闭卷形式，包括选择题、填空题、简答题、案例分析题等。考试内容涵盖课程所学知识点，全面检验学生的学习成果。

5.自评与互评：在课程实践环节，组织学生进行自评和互评，让学生从多角度审视自己的作品，发现不足，提高自我认知能力和鉴赏水平。

6.教师评价：教师根据学生在课程学习中的表现，给予客观、公正的评价，指出学生的优点和不足，为学生提供改进方向。

教学评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。评估过程中，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的综合素质和实际操作能力。通过教学评估，激励学生积极参与课程学习，提高学生的新闻写作能力和新闻素养。同时，教师根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学质量。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计12课时，每课时40分钟。课程安排如下：

-第1-2课时：党建类新闻概述

-第3-4课时：党建类新闻写作基本要素

-第5-6课时：党建类新闻写作技巧

-第7-8课时：党建类新闻案例分析

-第9-10课时：党建类新闻写作实践

-第11-12课时：党建类新闻评价与鉴赏

2.教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，将课程定于每周三下午1:00-2:40进行。

3.教学地点：理论教学在多媒体教室进行，便于使用PPT、视频等教学资源；实践教学则在校园内或校外实践基地进行，以便学生更好地开展采访、写作等活动。

4.调整机制：根据学生的实际情况和需求，如考试、活动等，适当调整教学进度和时间。同时，在课程进行过程中，教师密切关注学生的学习反馈，灵活调整教学方法和内容。

5.个性化教学：针对学生的兴趣爱好和特长，教师在实践活动中给予个性化指导，提高学生的参与度和学习效果。

6.课后辅导：教师安排课后时间，为学