2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第8课时 得数是9的加法和相应的减法教案 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于苏教版一年级数学上册第八章“10以内的加法和减法”，第8课时为“得数是9的加法和相应的减法”。本节课主要让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生通过实际操作和观察，理解得数是9的加法运算，如3+6=9、2+7=9等。

2.让学生通过实际操作和观察，理解得数是9的减法运算，如10-1=9、8-7=9等。

3.培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，如“你有2个苹果，朋友给你3个苹果，你们一共有几个苹果？”等问题。

4.引导学生发现加法和减法之间的关系，如3+6=9可以转化为10-1=9，2+7=9可以转化为10-3=9等。

5.培养学生熟练运用加法和减法进行计算，提高运算速度和准确性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：让学生通过实际操作和观察，理解得数是9的加法和相应的减法运算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，让学生能够将数学知识运用到生活中，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实物操作和图像展示，帮助学生形象地理解加法和减法运算，培养学生的直观想象力。

4.数据分析：让学生通过观察和分析，发现加法和减法之间的关系，培养学生的数据分析能力。

5.数学运算：培养学生熟练运用加法和减法进行计算，提高运算速度和准确性，培养学生的数学运算能力。三、学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们已经学习了10以内的数字和基本的加减法运算。从学生的层次来看，他们已经具备了一定的数学基础，但对得数是9的加法和相应的减法的理解和应用能力参差不齐。

在知识方面，大部分学生已经掌握了10以内的数字和基本的加减法运算，但对得数是9的加法和相应的减法的理解和应用还有一定的困难。他们可能对数字的认知还不够深入，对加减法的运算规律还不够理解，这可能会影响到他们对本节课内容的学习。

在能力方面，学生的运算能力不同，有的学生能够熟练地进行10以内的加减法运算，而有的学生还需要借助实物或图像来进行计算。此外，学生的逻辑推理能力和数据分析能力还不够成熟，他们可能无法很好地理解和运用加法和减法之间的关系。

在素质方面，学生的学习习惯和态度也存在差异。有的学生可能对数学学习有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，而有的学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，学生的注意力集中程度也不同，有的学生可能容易分心，影响学习效果。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对其学习效果有直接影响。对于知识掌握较好的学生，他们能够更快地理解和掌握得数是9的加法和相应的减法运算。然而，对于知识掌握较差的学生，他们可能需要更多的指导和练习才能理解和掌握。

学生的能力水平也会影响他们的学习效果。对于运算能力较强的学生，他们能够更熟练地进行计算，而对于运算能力较弱的学生，他们可能需要更多的时间和练习来提高运算速度和准确性。

此外，学生的学习习惯和态度也会对学习效果产生影响。对于学习积极性高、态度认真的学生，他们能够更好地参与课堂活动，积极思考和解决问题，从而提高学习效果。而对于学习积极性不高、态度不够认真的学生，他们可能需要更多的激励和引导才能积极参与学习。四、教学方法与手段为了提高本节课的教学效果，教师应采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是一些建议的教学方法和手段：

1.讲授法：教师可以通过讲解得数是9的加法和相应的减法运算规律，引导学生理解和掌握运算方法。结合具体例题，逐步解释和演示运算过程，帮助学生建立正确的运算概念。

2.游戏化教学：设计一些有趣的数学游戏，如“找不同”、“配对游戏”等，让学生在游戏中练习得数是9的加法和相应的减法运算，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和合作，共同解决实际问题。教师可以提供一些问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”等，让学生通过小组合作找到答案。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示得数是9的加法和相应的减法运算过程，通过动画和图像的展示，帮助学生更直观地理解运算规律。

5.实物操作：准备一些实物道具，如苹果、小球等，让学生通过实际操作进行加减法运算，增强学生的直观感知和动手能力。

6.互动式教学：教师可以与学生进行互动，提问和回答问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。通过问答形式，检验学生对得数是9的加法和相应的减法的理解和掌握程度。

7.个性化辅导：针对不同学生的学习情况和需求，给予个性化辅导和指导。对于学习有困难的学生，可以提供额外的帮助和练习机会，以确保他们能够跟上课程进度。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“得数是9的加法和相应的减法”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算得数是9的加法和相应的减法的情况？”比如，你有一个苹果，朋友给了你3个苹果，你们一共有几个苹果？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索得数是9的加法和相应的减法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解得数是9的加法和相应的减法的基本概念。得数是9的加法是指两个数相加的结果为9的运算，如3+6=9、2+7=9等。相应的减法是指从一个数中减去一个数，结果为9的运算，如10-1=9、8-7=9等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了得数是9的加法和相应的减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调得数是9的加法和相应的减法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与得数是9的加法和相应的减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示得数是9的加法和相应的减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“得数是9的加法和相应的减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了得数是9的加法和相应的减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对得数是9的加法和相应的减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握10以内的加法和减法运算，特别是得数是9的加法和相应的减法。他们能够理解加法和减法的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

2.能力提升：学生的数学运算能力将得到提高。他们能够熟练地进行得数是9的加法和相应的减法运算，提高运算速度和准确性。通过实践活动和小组讨论，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也将得到锻炼和提升。

3.学习兴趣：通过引入实际生活中的例子和有趣的实践活动，学生的学习兴趣将得到激发。他们将更加积极主动地参与课堂讨论和实践活动，对数学学习产生更大的兴趣和热情。

4.合作与沟通：通过小组讨论和成果分享，学生的团队合作能力和沟通能力将得到提升。他们将学会与他人合作、分享观点，并能够有效地进行交流和讨论。

5.自主学习能力：学生在学习过程中将得到一定的引导和启发，但他们也需要自主地进行思考和解决问题。这将培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和寻找答案。

6.应用能力：学生将能够将所学的得数是9的加法和相应的减法运用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。他们将能够将数学知识与现实生活相结合，提高数学的应用能力。七、板书设计①艺术性：本节课的板书设计将采用简洁明了的图形和符号，以直观地展示得数是9的加法和相应的减法运算过程。例如，可以使用苹果图标来表示“你有3个苹果，朋友给了你2个苹果，请问你们一共有几个苹果？”这个问题，让学生一目了然地理解加法的运算过程。

②趣味性：为了增加板书的趣味性，可以在板书中加入一些有趣的卡通插图或颜色标注。例如，使用笑脸图标来表示加法运算的结果，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，可以设计一些小游戏或谜语，让学生在解答的过程中充满乐趣。

③重点突出：板书设计应突出本节课的重点知识点。例如，可以使用加粗或不同颜色的字体来强调“得数是9的加法”和“相应的减法”这两个重点概念。此外，可以将重点知识点以列表或框架的形式展示，帮助学生清晰地梳理知识结构。

④简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字描述。通过使用关键词、简洁的句子和清晰的符号，让学生能够快速地理解和记忆。例如，可以使用“3+6=9”和“10-1=9”这样的简洁表达来展示加法和减法运算过程。

⑤互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。例如，可以在板书中提出一些问题，让学生上台展示自己的解答过程，或者进行小组竞赛，看哪个小组能够更快地完成板书上的题目。八、课堂1.课堂提问：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以问学生：“谁能告诉我得数是9的加法和相应的减法的运算规律是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。

2.观察学生：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够正确地进行得数是9的加法和相应的减法运算。

3.测试：教师可以通过小测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以出一组得数是9的加法和相应的减法的题目，让学生在规定时间内完成，通过学生的答题情况，教师可以了解学生对知识点的掌握程度。

4.小组合作学习：教师可以通过观察学生在小组合作学习中的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够与其他小组成员合作解决问题。

八、作业评价

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的作业进行评价和反馈。例如，教师可以对学生的得数是9的加法和相应的减法运算进行批改，指出学生的错误，并提供正确的答案和解释。

2.作业点评：教师需要对学生的作业进行点评，