Unit 6 My classroom Part 23 （教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit6MyclassroomPart2，3（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Joinin外研剑桥英语三年级上册Unit6MyclassroomPart2，3。这部分内容主要介绍了关于教室的不同部位和教学用具的英语表达。学生将通过听、说、读、写等多种方式学习和掌握相关词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和颜色、数字等词汇。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步拓展关于教室环境和教学用具的英语表达。学生可以通过复习和运用之前学过的知识，更好地掌握本节课的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本节课所学词汇和句型，进行日常交流和描述教室环境。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的教育环境和教学用具的差异，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、思考和实践，培养善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动参与、合作学习，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和终身学习的意识。通过本节课的学习，使学生在英语学习的过程中，不断提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇的学习与运用：本节课涉及到许多关于教室环境和教学用具的词汇，学生需要掌握并能够熟练运用。

2.句型的练习：学生需要能够正确使用本节课所学的句型来描述教室环境和教学用具。

难点：

1.部分词汇的准确理解与运用：如“blackboard”、“window”等词汇，学生可能不够熟悉。

2.句型的灵活运用：学生需要在实际情景中灵活运用所学句型，进行有效的交流。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地理解词汇，并鼓励学生在课堂上积极运用。

2.创设情景，让学生在真实的语境中练习句型，如模拟教室环境，让学生进行角色扮演。

3.分组练习，让学生在小组内进行互动交流，教师可适时提供引导和帮助。

4.提供充足的练习机会，让学生在课堂和课后进行句型的操练，巩固所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Joinin外研剑桥英语三年级上册》以及相关的学习资料。教材中包含本节课所需的所有词汇、句型和练习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和运用本节课的内容，准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，准备一张教室的图片，上面标注有本节课所学的词汇，如“blackboard”、“window”等。此外，准备一张教学用具的图片，上面标注有相应的英文名称，如“pencil”、“book”等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和实验操作，根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备有几张桌子和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和操作实验器材。

5.其他资源：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，还可以准备其他相关资源，如教学游戏、歌曲、故事等。例如，准备一个关于教室环境和教学用具的简短英语故事，让学生在听故事的过程中学习和掌握相关词汇和句型。

6.教学工具：确保教师具备所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、音响设备等，以便进行有效的教学。

7.学习资源：为学生提供充足的学习资源，如练习册、单词卡片、学习软件等，以便学生进行自主学习和巩固所学知识。

8.安全措施：确保教学环境的安全性，如检查实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6MyclassroomPart2，3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习教室环境和教学用具的英语表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的教室环境和教学用具的英语表达，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的关键词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕教室环境和教学用具的英语表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟教室环境，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对关键词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对关键词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与教室环境和教学用具相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教室环境和教学用具的学习内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的关键词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的关键词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的关键词汇和句型，如“blackboard”、“window”等，以及描述教室环境和教学用具的英语表达。他们能够在真实的语境中进行有效的交流，提高英语口语和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的教育环境和教学用具的差异，培养对多元文化的尊重和理解。他们能够意识到语言是文化的载体，学会用英语描述和分享自己的文化经验。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、思考和实践，培养善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识对教室环境和教学用具进行描述和讨论，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：学生在本节课的学习中，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养了自己的学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极完成作业和练习，养成良好的学习习惯和时间管理能力。

此外，学生还能够提高自己的合作能力和沟通能力。通过小组讨论和实践活动，他们学会了与他人合作，分享自己的观点和经验，并能够倾听和理解他人的意见和需求。七、重点题型整理1.词汇填空题：

题目：根据句子的上下文，填入合适的词汇。

例题：Theteacherwritessomethingonthe________(黑板/桌子).

答案：blackboard

2.选择题：

题目：根据句子的意思，选择正确的词汇。

例题：Thisismy________(pen/pencil).

答案：pencil

3.匹配题：

题目：将下列单词与对应的图片进行匹配。

答案：

1.book-A

2.chair-B

3.desk-C

4.window-D

4.简答题：

题目：描述你所看到的教室环境。

答案：Theclassroomiscleanandtidy.Therearefourwalls,afloor,andaceiling.Thewallsarewhite,andthereisablackboardononeofthem.Thereareseveralwindowsanddoorsintheclassroom.Thedesksandchairsarearrangedinrows.

5.角色扮演题：

题目：假设你是学生，你的朋友是老师，你们来进行一场关于教室环境的对话。

答案：

A:Hi,B.How'syourclassroom?

B:Myclassroomisniceandbright.Therearedesksandchairs,andthereisablackboardonthewall.

A:That'sgreat!Ilikeyourclassroomtoo.八、教学反思与改进在教学Unit6MyclassroomPart2，3后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在词汇学习方面存在一定困难。虽然我通过图片、实物等辅助教学，帮助他们直观地理解词汇，但仍有部分学生对词汇的准确理解和运用存在问题。这可能是因为词汇量较大，学生需要更多的时间和机会来学习和巩固。

其次，在句型练习方面，我发现学生在实际情景中灵活运用所学句型进行交流的能力有待提高。虽然我设计了实践活动和模拟教室环境，但仍有部分学生感到不自信，不敢开口说英语。这可能是因为学生对句型的掌握程度不够，或者缺乏足够的实践机会。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.增加词汇复习和巩固的时间。在未来的教学中，我会安排更多的时间让学生复习和巩固本节课所学的词汇。同时，我会鼓励学生在