2024秋四年级英语上册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice第1课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice第1课时教案外研版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomerice。本节课主要让学生掌握日常交际用语，能够用英语询问对方想要什么食物，并能够用Yes/No回答。同时，学生还能学习到一些关于食物的名词，如rice,vegetables,chicken等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语问候语，对本节课的交际用语有一定的理解。同时，学生已经学习过一些食物的名词，为本节课的学习提供了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用日常交际用语，如“Doyouwantsome...?Yes,Ido.No,Idon't.”，并在实际情境中进行运用。同时，学生能够听懂并正确回答关于想要的食物的问题。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解到在日常交际中，询问对方想要什么食物是一种礼貌的表达方式。同时，学生能够了解到不同文化背景下，食物的表达和交际用语可能存在差异。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用逻辑思维进行食物的搭配和选择。例如，当被问及想要什么食物时，学生需要思考并回答自己实际想要的食物。此外，学生还需要进行批判性思维，例如判断不同食物的口感和喜好。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：基本的日常英语问候语，如“Hello,howareyou?”等；使用一般疑问句进行询问，如“Doyoulike...?”；使用Yes/No回答问题。此外，学生还应该具备一些关于食物的基本词汇，如apple,banana,cake等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，学习英语的兴趣主要集中在通过互动和实践活动来提高语言能力。在这个年龄段，学生的学习能力较强，好奇心旺盛，乐于接受新知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、实物和游戏等多种形式进行学习，以提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：准确地发音和理解日常交际用语“Doyouwantsome...?Yes,Ido.No,Idon't.”；能够听懂并正确回答关于想要的食物的问题；能够运用所学的交际用语在实际情境中进行运用。此外，学生还可能对一些新学的食物词汇如vegetables,chicken等感到陌生，需要通过反复练习和实际运用来掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法进行教学。情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，通过模拟真实的生活情境进行语言实践；交际教学法强调在实际交际中培养学生的语言运用能力，鼓励学生积极参与课堂互动；任务型教学法则能够激发学生的学习兴趣，通过完成具体任务来提高语言能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一首关于食物的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。接着，教师可以引导学生进行一段简单的食物主题的freetalk，激活学生关于食物的词汇和表达。

（2）新课导入：教师可以展示一些食物图片，引导学生进行食物猜谜游戏。通过这个游戏，教师可以询问学生“Doyouwantsome...?”，并引导学生用Yes/No回答。在这个过程中，教师可以引导学生注意疑问词和肯定/否定回答的用法。

（3）情境交际：教师可以设计一个餐厅场景，让学生进行角色扮演。一个学生扮演服务员，另一个学生扮演顾客，进行关于食物选择的对话。在这个活动中，学生可以实践所学知识，如“Doyouwantsomerice?Yes,Ido.No,Idon't.”等。

（4）小组任务：学生分成小组，根据所给的食物词汇，编写一段关于制作美食的对话。要求对话中包含所学的交际用语和食物词汇。完成后，各小组轮流进行展示，其他学生可以进行评价和补充。

（5）巩固练习：教师可以设计一些关于食物的选择题，让学生在短时间内进行回答。此外，教师还可以让学生完成一个食物购物清单的任务，要求学生用英语写出自己想要的食物。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，本节课将充分利用多媒体教学资源。教师可以利用PPT展示食物图片和食物猜谜游戏，引导学生进行互动。同时，教师还可以播放英文歌曲和食物相关的视频，为学生提供更加丰富的语言输入。此外，教师还可以利用在线工具，如电子白板，进行实时互动和教学反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常交际用语和食物词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module4Unit1的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常交际用语和食物词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常交际用语和食物词汇的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常交际用语和食物词汇展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常交际用语和食物词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常交际用语和食物词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常交际用语和食物词汇的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常交际用语和食物词汇的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常交际用语和食物词汇内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)食物文化介绍：为学生提供关于不同国家食物文化的资料，如中国菜、美国菜、日本菜等，让学生了解不同文化背景下的食物表达和交际用语。

(2)食物词汇游戏：推荐学生使用在线食物词汇游戏，如食物配对、食物猜谜等，帮助学生巩固食物词汇的学习。

(3)日常交际用语场景视频：为学生提供不同场景下的日常交际用语视频，如餐厅、超市、家庭等，让学生在真实场景中学习交际用语的应用。

(4)食物制作教程：为学生提供关于制作简单食物教程的视频或文章，如做披萨、做寿司等，让学生在实践中学习食物词汇和日常交际用语。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，搜索不同国家的食物文化和饮食习惯，了解各国饮食文化的差异，提高自己的跨文化交际能力。

(2)学生可以尝试参加学校或社区的食物制作活动，如做披萨、做寿司等，实际操作中学习食物词汇和日常交际用语。

(3)学生可以利用课余时间观看不同场景下的日常交际用语视频，如餐厅、超市、家庭等，提高自己的交际能力。

(4)学生可以尝试阅读与食物相关的英文书籍或文章，如美食博客、食物制作教程等，丰富自己的食物词汇和日常交际用语。

(5)学生可以参加学校或社区的食物义卖活动，实际运用日常交际用语进行交流，提高自己的实际应用能力。重点题型整理1.选择题：

(1)Whatdoyouwanttoeat?

A.Asandwich.

B.Somevegetables.

C.Acake.

(2)Doeshewantsomerice?

A.Yes,hedoes.

B.No,hedoesn't.

C.Idon'tknow.

2.填空题：

(1)Doyouwantsome______?

(2)______,Ido.______,Idon't.

3.改写句子题：

(1)Shewantssomebread.(改为否定句)

(2)Hedoesn'twantanyfruit.(改为肯定句)

4.翻译题：

(1)你想喝点什么吗？

(2)他想要一些鸡肉。

5.情境交际题：

(1)A:Doyouwantsomecake?

B:______.

(2)A:Whatdoyouwanttoeat?

B:______.

答案：

1.(1)B(2)B

2.(1)cake(2)Yes,Ido.No,Idon't.

3.(1)Shedoesn'twantanybread.(2)Hewantssomefruit.

4.(1)Wouldyoulikesomethingtodrink?(2)Hewantssomechicken.

5.(1)No,thankyou.(2)Iwantsomevegetables.作业布置与反馈作业布置：

1.抄写本节课所学的食物词汇，如rice,vegetables,chicken等，每个单词抄写5遍。

2.根据所学的日常交际用语，编写一段关于邀请朋友共进晚餐的对话，要求包含“Doyouwantsome...?Yes,Ido.No,Idon't.”等句型。

3.完成课后练习题，特别是关于本节课所学的食物词汇和日常交际用语的题目。

4.观察生活中的食物，拍摄照片或画出图片，并用英语标注食物名称，如apple,banana等。

作业反馈：

1.对学生抄写的食物词汇进行检查，确保每个单词的拼写正确，并对书写工整、无错误的学生给予表扬。

2.批改学生编写的对话，检查是否包含所学的日常交际用语，并对语言表达清晰、流畅的学生给予鼓励。

3.对课后练习题的完成情况进行批改，特别是针对食物词汇和日常交际用语的题目，对正确回答的学生给予肯定。

4.对学生拍摄或绘制的生活中的食物照片或图片进行评价，鼓励学生运用所学知识，并对标注准确、表达清晰的学生给予表扬。

在批改作业的过程中，教师应关注学生的学习进步，及时指出存在的问题，给出改进建议。例如，对于抄写食物词汇的作业，教师可以指出学生容易拼错的单词，提醒学生多加注意。对于编写对话的作业，教师可以指出学生语言表达不准确的地方，引导学生运用正确的句型。对于课后练习题的作业，教师可以指出学生对食物词汇和日常交际用语掌握不牢固的地方，提醒学生加强复习。对于生活中的食物照片或图片的作业，教师可以鼓励学生多观察、多实践，运用所学知识进行表达。板书设计①重点知识点：本节课的板书应突出“日常交际用语”和“食物词汇”这两个重点知识点。通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆所学内容。例如，板书可以列出“Doyouwantsome...?Yes,Ido.No,Idon't.”等日常交际用语，以及“rice,vegetables,chicken”等食物词汇。

②关键词汇：板书设计应包含本节课的关键词汇，如“want,rice,vegetables,chicken”等。通过突出关键词汇，帮助学生快速回忆和掌握食物词汇。

③句型结构：板书应展示本节课所学的句型结构，如“Doyouwantsome...?Yes,Ido.No,Idon't.”。通过展示句型结构，帮助学生理解和运用日常交际用语。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用彩色粉笔、有趣的插图或图案来吸引学生的注意力，使板书更加生动有趣。

⑤互动性：板书设计应鼓励学生参与互动，例如，可以设计一些填空题或问答题，让学生在课堂上填写或回答，加深对所学内容的理解和记忆。教学反思在教授外研版（三起）四年级英语上册Module4Unit1Doyouwantsomeri