七年级语文上册 第三单元 第11课 窃读记教案 新人教版

七年级语文上册第三单元第11课窃读记教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解《窃读记》，提高学生的文本阅读能力，培养准确、流畅的口头表达和书面表达能力。

2.文化素养：通过学习本课，使学生了解并感受作者对读书的热爱和对知识的渴求，引导学生树立正确的价值观和人生观。

3.思维品质：通过分析文章结构和修辞手法，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高分析和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过欣赏和评价《窃读记》中的优美语句和表达方式，培养学生审美情趣，激发对文学的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

a.《窃读记》的作者、背景及文学价值。

b.文章的主题思想：通过描述窃读的经历，表达作者对读书的热爱和对知识的渴求。

c.文章的叙事技巧和修辞手法：例如，对比、排比、寓情于事等。

d.文中重要词句的含义和表达作用。

e.作文技巧：如何通过具体事例表达自己的情感和观点。

2.教学难点：

a.理解作者窃读的心理活动和内心感受，体会到作者对读书的热爱。

b.分析文章中的隐喻和象征手法，如“窃读”象征对知识的渴求，“禁果”象征禁止读书的压迫等。

c.深入理解文章中所蕴含的哲理，如“读书是一种乐趣，是一种自由，是一种幸福”。

d.掌握并运用文中优美的表达方式和修辞手法，提高自己的写作水平。

e.结合自己的生活经历，思考并表达自己对读书的认识和看法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第三单元第11课《窃读记》的教材，以及与之相关的文学欣赏指导书籍或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如作者的画像、相关历史背景的图片等。收集有关书籍、阅读的各类图表、数据，以及视频资源，如书籍推荐预告片、文学作品的朗读片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，提供舒适的讨论环境，设置实验操作台，以便学生进行实践操作。此外，可设置一个展示区，用于展示学生的写作成果和创意表达。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线文章、论坛讨论等，以便在课堂上进行拓展学习和交流。

7.学生作品：鼓励学生在课前准备个人的读书心得或写作作品，以便在课堂上进行分享和讨论。

8.教师准备：教师需提前阅读相关教材和参考资料，充分理解《窃读记》的内容和主题，准备教案和教学设计，确保教学过程的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窃读记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是窃读吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，让学生初步感受书籍的魅力或特点。

简短介绍《窃读记》的作者、背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《窃读记》的基本内容，体会作者对读书的热爱。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。

让学生默读课文，回答关于课文内容的问题，如人物、情节等。

分析课文中的修辞手法和表达方式，如对比、排比等。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：深入理解《窃读记》的主题思想和作者的观点。

过程：

分析课文中的人物形象，如作者、窃读者等，理解他们的性格特点和内心感受。

讨论课文中的主题思想，如对读书的热爱、对知识的渴求等。

引导学生思考课文对自己读书经历和价值观的影响。

4.课文拓展与表达（10分钟）

目标：培养学生的审美情趣和写作能力。

过程：

让学生结合自己的生活经历，讨论自己对读书的认识和看法。

鼓励学生运用课文中的表达方式和修辞手法，撰写一篇关于读书的短文或报告。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《窃读记》的理解和欣赏。

过程：

学生依次上台展示自己的写作成果，包括主题、观点和表达方式等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结学生的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《窃读记》的基本内容、主题思想等。

强调读书在个人成长和价值观形成中的价值和作用，鼓励学生继续热爱读书。

布置课后作业：让学生阅读一篇关于读书的篇文章，并撰写一篇读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

《围城》：钱钟书先生的经典之作，以其独特的幽默和讽刺，描绘了主人公方鸿渐在婚姻和职业生涯中的种种遭遇。

《平凡的世界》：路遥先生的巨著，以孙少安、孙少平两兄弟的成长历程为线索，展现了普通人在社会大潮中的奋斗与挣扎。

《百年孤独》：加西亚·马尔克斯的魔幻现实主义之作，讲述了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，反映了拉丁美洲的历史变迁。

《活着》：余华先生的力作，以普通农民福贵的生活经历为线索，展示了人性的光辉和生命的顽强。

2.课后探究：

请学生结合自己的生活经历，谈谈对读书的认识和看法，可以是对某个作品的感悟，也可以是对读书方法的研究。

研究《窃读记》中的修辞手法，如对比、排比等，分析它们在文中的作用和效果。

尝试运用《窃读记》中的表达方式和修辞手法，撰写一篇关于读书的短文或报告。

思考《窃读记》中所反映的社会现象，如对知识的渴求、对读书的限制等，探讨这些现象在现实生活中的体现和影响。课后拓展1.拓展内容：

《窃读记》相关作品：

《小窃》：一篇关于小偷在窃取物品过程中，意外发现物品背后故事的故事。

《窃香》：以古代宫女窃取香水为线索，揭示人物内心世界的短篇小说。

《窃梦》：讲述一位梦中窃取他人梦想的神奇故事，探讨人性、梦想与现实的关系。

《窃读记》主题相关的文章：

《阅读的力量》：论述阅读对个人成长、心灵启迪的重要作用。

《谈谈读书的方法》：分享如何高效阅读、理解和吸收书籍中的知识。

《读书与人生》：探讨读书与人生观、价值观之间的关系。

2.拓展要求：

请学生结合《窃读记》的学习，选择一篇相关作品进行阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究《窃读记》的主题思想和表达方式。

学生可针对课后拓展内容提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

引导学生关注与《窃读记》相关的社会现象和问题，如盗版书籍、知识产权等，提高学生的社会责任感。

鼓励学生参与学校或社区举办的读书活动，如读书分享会、文学竞赛等，提升学生的文学素养和实践能力。板书设计①《窃读记》作者及背景：

-示例板书设计：

```

作者：林海音

背景：民国时期

文学价值：反映了当时社会对知识的渴求

```

②课文主要内容：

-示例板书设计：

```

课文主要内容：

1.作者窃读的经历

2.作者对读书的热爱

3.对知识的渴求

```

③课文主题思想：

-示例板书设计：

```

课文主题思想：

1.读书是一种乐趣

2.读书是一种自由

3.读书是一种幸福

```

④课文表达方式及修辞手法：

-示例板书设计：

```

课文表达方式：

1.叙事

2.描写

3.抒情

修辞手法：

1.对比

2.排比

3.寓情于事

```

⑤课文重要词句：

-示例板书设计：

```

重要词句：

1."窃读，是一种偷偷的喜悦。"

2."书，是我的良师益友。"

3."读书，是一种永恒的追求。"

```

⑥课后拓展阅读推荐：

-示例板书设计：

```

课后拓展阅读：

1.《小窃》

2.《窃香》

3.《窃梦》

```

⑦拓展要求：

-示例板书设计：

```

拓展要求：

1.选择一篇相关作品进行阅读

2.撰写读后感

3.参与读书活动

```

1.板书设计要求：

-清晰展示《窃读记》的基本信息，如作者、背景等。

-突出课文的主要内容、主题思想、表达方式和修辞手法。

-包含课文重要词句，帮助学生记忆和理解。

-具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。教学反思本节课我教授的是《窃读记》，通过对课文的学习，我希望学生们能够理解作者对读书的热爱和对知识的渴求。从课堂表现来看，学生们对课文内容的理解程度较好，能够把握住课文的重点和主题思想。

在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生们的兴趣，激发了他们对《窃读记》的探索欲望。在基础知识讲解环节，我详细介绍了课文的背景和作者，让学生们对课文有了更深入的了解。

在课文分析与讨论环节，学生们积极参与，能够理解课文中的修辞手法和表达方式，并对主题思想进行了深入的思考。在课文拓展与表达环节，学生们能够结合自己的生活经历，表达自己对读书的认识和看法。

在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地展示自己的写作成果，并接受其他学生和教师的点评。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了读书的重要性和意义。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂导入环节，我应该更加注重提问的方式，以激发学生的思考。在课文分析与讨论环节，我应该给予学生更多的时间进行独立思考和表达，以提高他们的思维能力和表达能力。

在课后拓展环节，我应该更加关注学生的个性化需求，提供更多样化的阅读材料和拓展活动，以激发他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂中表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论和互动。

-学生们能够理解和掌握课文的主要内容，对主题思想和修辞手法有较好的把握。

-学生们在课堂展示环节中，能够自信地表达自己的观点和想法，展现良好的口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中表现出较高的合作能力和解决问题的能力。

-学生们能够深入分析案例，提出创新的解决方案，展现出批判性思维和创造性思维。

-学生们在展示环节中，能够清晰地表达讨论成果，展现良好的表达和沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试能够帮助学生巩固所学知识，检查学生的理解和掌握程度。

-测试内容涵盖了课文的主要内容、主题思想、修辞手法等，能够全面评估学生的学习效果。

-测试结果表明，大部分学生能够准确回答问题，展现出对课文内容的理解和掌握。

4.课后作业：

-课后作业能够让学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习和探究能力。

-作业要求学生撰写关于读书的短文或报告