2024-2025学年高中历史 第4单元 中国近现代社会生活的变迁 第11课 物质生活和社会习俗的变迁（教师用书）教案 北师大版必修2

2024-2025学年高中历史第4单元中国近现代社会生活的变迁第11课物质生活和社会习俗的变迁（教师用书）教案北师大版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中国近现代社会生活的变迁——物质生活和社会习俗的变迁

2.教学年级和班级：高中历史必修2第11课

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第6周周三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）了解近现代中国社会物质生活和社会习俗的变迁过程。

（2）掌握近现代中国社会生活变迁的原因和影响。

（3）提高学生分析历史现象、归纳历史规律的能力。

2.教学内容

（1）近现代中国社会物质生活的变迁：饮食、服饰、居住、交通等方面的变化。

（2）社会习俗的变迁：婚姻、丧葬、节日、礼仪等方面的变化。

（3）变迁的原因和影响：经济发展、科技进步、思想解放、政策推动等。

三、教学方法和手段

1.教学方法

（1）讲授法：讲解近现代中国社会生活变迁的背景、过程和影响。

（2）案例分析法：分析具体的历史事件和现象，引导学生深入思考。

（3）讨论法：组织学生就某一问题展开讨论，提高学生的表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：展示历史图片、图表、视频等，生动形象地展示历史现象。

（2）历史文献：引用相关的历史文献，使学生了解历史变迁的背景和原因。

（3）互联网资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示近现代中国社会生活变迁的图片，引导学生思考社会变迁的原因和影响。

2.讲解知识点：分别讲解近现代中国社会物质生活和社会习俗的变迁过程，引导学生理解变迁的背景和原因。

3.案例分析：分析具体的历史事件和现象，让学生深入思考社会变迁的影响。

4.课堂讨论：组织学生就某一问题展开讨论，培养学生的表达能力和思考能力。

5.总结和布置作业：总结本节课的主要内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等历史学科核心素养。

1.史料实证：通过分析历史文献、图片、视频等多媒体资料，引导学生学会收集和运用史料，认识和理解近现代中国社会物质生活和社会习俗的变迁过程。

2.历史解释：引导学生运用所学知识，对近现代中国社会生活变迁的原因和影响进行解释和分析，培养学生的史论结合能力。

3.时空观念：帮助学生建立时间线索和空间坐标，认识近现代中国社会生活变迁的历史背景和地域特点。

4.家国情怀：通过讲解近现代中国社会生活变迁的过程，引导学生认识到国家的发展与个人生活的紧密联系，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了近现代中国历史的整体发展脉络，对近现代中国的政治、经济、文化等方面有了初步的了解。在此基础上，学生对近现代中国社会生活的变迁有了基本的认识，如饮食、服饰、居住、交通等方面的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，历史学科兴趣总体稳定，尤其是对于近现代史这一段落，学生相对较为关注。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过对历史事件的了解，推断出背后的社会变迁。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来理解历史，对于多媒体教学资源有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解近现代中国社会生活的变迁过程中，学生可能会遇到一些具体的困难，如对于一些专业术语的理解，对于变迁背后深层次原因的把握等。此外，学生可能对于如何将历史知识与社会现实联系起来，有一定的困惑。因此，在教学过程中，需要教师有针对性地进行引导和帮助，以提高学生的理解能力和历史思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版高中历史必修2第11课《物质生活和社会习俗的变迁》的教材。此外，教师需要准备教师用书，以便于教学设计和课堂引导。

2.辅助材料：收集与近现代中国社会生活变迁相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

a.近现代中国社会生活变迁的图片，如饮食习惯、服饰风格、居住环境、交通方式等。

b.相关的历史文献和案例，用以分析和解释社会变迁的原因和影响。

c.视频资料，如近现代中国社会生活的纪录片、访谈节目等，以直观地展示历史变迁。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。具体包括：

a.实验指导书：为学生提供实验步骤、实验原理和实验注意事项。

b.实验器材：如显微镜、实验仪器、实验药品等，确保数量充足、安全可靠。

c.安全器材：如防护眼镜、防护手套、急救箱等，以应对实验过程中可能发生的安全事故。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，创造一个有利于学生学习的历史氛围。具体包括：

a.座位安排：将学生分为若干小组，便于开展小组讨论和合作学习。

b.展示区：设置展示区，以便学生展示实验成果、分享学习心得。

c.讨论区：布置讨论区，便于学生进行课堂讨论和互动交流。

d.历史墙：制作一面历史墙，展示与近现代中国社会生活变迁相关的历史事件、图片、图表等资料。

5.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线历史数据库、学术文章、历史论坛等，以便在教学中为学生提供更多的学习材料和参考信息。

7.教学预案：针对可能出现的问题和突发情况，制定教学预案，确保课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质生活和社会习俗的变迁，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质生活和社会习俗的变迁知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质生活和社会习俗的变迁课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述近现代中国社会生活变迁的故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质生活和社会习俗的变迁过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史现象、归纳历史规律的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史现象、归纳历史规律的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质生活和社会习俗的变迁知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史现象、归纳历史规律的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质生活和社会习俗的变迁知识点，掌握分析历史现象、归纳历史规律的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质生活和社会习俗的变迁，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质生活和社会习俗的变迁相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质生活和社会习俗的变迁知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.近现代中国社会生活变迁的专题纪录片，如《舌尖上的中国》、《服饰的故事》、《变迁中的中国居住环境》等，通过纪录片的形式，让学生更直观地了解近现代中国社会生活变迁的过程和特点。

2.近现代中国社会生活变迁的相关书籍，如《近现代中国社会生活变迁史》、《近现代中国社会风俗变迁史》等，通过阅读书籍，让学生更深入地了解近现代中国社会生活变迁的历史背景、原因和影响。

3.近现代中国社会生活变迁的网络资源，如中国历史研究院官方网站、中国历史网等，提供丰富的文献资料和研究成果，供学生进一步学习和研究。

4.近现代中国社会生活变迁的博物馆展览，如中国国家博物馆、北京历史博物馆等，通过参观博物馆展览，让学生更直观地了解近现代中国社会生活变迁的实物证据和历史背景。

二、拓展建议

1.组织学生观看近现代中国社会生活变迁的专题纪录片，通过纪录片的形式，让学生更直观地了解近现代中国社会生活变迁的过程和特点。

2.鼓励学生阅读近现代中国社会生活变迁的相关书籍，通过阅读书籍，让学生更深入地了解近现代中国社会生活变迁的历史背景、原因和影响。

3.引导学生利用网络资源，如中国历史研究院官方网站、中国历史网等，提供丰富的文献资料和研究成果，供学生进一步学习和研究。

4.组织学生参观近现代中国社会生活变迁的博物馆展览，通过参观博物馆展览，让学生更直观地了解近现代中国社会生活变迁的实物证据和历史背景。

5.开展近现代中国社会生活变迁的主题讨论活动，鼓励学生就自己感兴趣的方面进行深入研究和分享，培养学生的独立思考和表达能力。

6.组织学生进行近现代中国社会生活变迁的实地考察，如访问老城区、参观传统手工艺品制作等，通过实地考察，让学生更直观地了解近现代中国社会生活变迁的历史背景和地域特点。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《中国近现代社会生活变迁史》

-《近现代中国社会风俗变迁史》

-《近现代中国的饮食文化变迁》

-《近现代中国的服饰变迁》

-《近现代中国的居住环境变迁》

-《近现代中国的交通方式变迁》

（2）视频资源：

-《中国近现代社会生活变迁》纪录片

-《舌尖上的中国》系列纪录片

-《服饰的故事》纪录片

-《变迁中的中国居住环境》纪录片

-《近现代中国的交通发展》纪录片

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生需要在课后自主阅读以上推荐阅读材料，理解近现代中国社会生活变迁的历史背景、原因和影响。

-学生需要做好阅读笔记，记录自己的理解和疑问。

-学生需要在阅读后进行思考，结合本节课所学内容，分析近现代中国社会生活变迁的特点和规律。

（2）视频资源：

-学生需要在课后自主观看以上推荐视频资源，通过视频更直观地了解近现代中国社会生活变迁的过程和特点。

-学生需要在观看视频后进行思考，结合本节课所学内容，分析近现代中国社会生活变迁的原因和影响。

-学生需要在观看视频后进行讨论，与同学分享自己的观点和看法。

（3）拓展活动：

-学生需要在课后进行一次近现代中国社会生活变迁的主题讨论活动，就自己感兴趣的方面进行深入研究和分享。

-学生需要通过实地考察、访问老城区、参观传统手工艺品制作等方式，更直观地了解近现代中国社会生活变迁的历史背景和地域特点。

（4）作业要求：

-学生需要在课后完成一篇近现代中国社会生活变迁的专题研究报告，结合本节课所学内容，分析近现代中国社会生活变迁的特点和规律，并撰写成文。

-学生需要在报告中引用相关文献资料和研究成果，以支持自己的观点和看法。

-学生需要在报告中提出自己的观点和看法，并加以论证和分析。

（5）教师指导：

-教师需要在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师需要及时批改学生的作业，给予学生反馈和指导。

-教师需要鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的独立思考和表达能力。板书设计①物质生活变迁的原因和影响：

-经济发展

-科技进步

-思想解放

-政策推动

②社会习俗变迁的原因和影响：

-经济发展

-科技进步

-思想解放

-政策推动

③变迁过程中的具体表现：

-饮食：从粗放式到精细化，从单一到多样化

-服饰：从传统到现代，从单一到多样化

-居住：从简陋到舒适，从分散到集中

-交通：从步行到汽车，从单一到多样化

④变迁过程中的典型案例：

-饮食：西餐进入中国，中式餐饮走向世界

-服饰：中山装的流行，旗袍的国际化

-居住：上海石库门的变迁，北京四合院的保护与改造

-交通：中国高铁的发展，共享单车的新兴

⑤变迁过程中的文化传承与创新：

-饮食：传统美食的传承与创新

-服饰：传统服饰的传承与现代设计的融合

-居住：传统民居的保护与现代居住环境的改善

-交通：传统交通方式与现代交通技术的结合

⑥变迁过程中的社会适应与挑战：

-饮食：健康饮食观念的普及，食品安全问题的挑战

-服饰：个性化与时尚化的追求，消费主义的挑战

-居住：城市化进程中的居住问题，环境保护的挑战

-交通：交通拥堵的治理，绿色出行的推广教学反思与总结在教授《物质生活和社会习俗的变迁》这一课时，我采用了讲授法、案例分析法和讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、历史文献和互联网资源等多种教学手段，力求使学生能够在充分理解的基础上，深入掌握近现代中国社会生活变迁的过程和影响。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。