06我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

06我看-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册《我看》同步备课教学

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）：

1.导入：通过回顾上一课所学内容，引导学生进入本节课的学习状态。

时间：5分钟

2.课文学习：

a.学生自读《我看》一文，体会文章主题和情感。

b.教师讲解课文，分析文章的写作背景、结构、修辞手法等。

c.结合课文，引导学生学会观察自然、描绘自然。

时间：25分钟

3.课堂讨论：

a.学生分享对课文的理解和感悟。

b.教师提问，引导学生深入探讨课文内涵。

时间：10分钟

4.小结：

a.教师总结本节课的重点内容。

b.学生复述课文主题和关键知识点。

时间：5分钟

第二课时（45分钟）：

1.课后作业讲评：

a.教师对学生的课后作业进行点评，指出优点和不足。

b.学生互相交流、学习，提高写作水平。

时间：15分钟

2.写作实践：

a.教师布置一个与《我看》主题相关的写作任务，如描绘一个自然景象，表达对自然的感悟。

b.学生现场完成写作任务，教师巡回指导。

时间：20分钟

3.作品展示：

a.学生展示自己的写作成果。

b.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

时间：10分钟

4.总结与反思：

a.教师对本节课的教学进行总结。

b.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

时间：5分钟核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，能够理解和体会《我看》中所表达的自然美和人生哲理。

2.增强写作技巧，学会运用丰富的修辞手法和生动的语言描绘自然景象，表达个人感悟。

3.培养观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

4.提升思维品质，通过课堂讨论和写作实践，发展学生的批判性思维和创造性思维。

5.增强文化自信，让学生在学习过程中感受到中华文化的博大精深，培养民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

a.课文《我看》的文学鉴赏：理解并体会作者对自然景色的描绘及其所蕴含的人生哲理。

-举例：课文中“秋天树叶黄了，不是一夜之间，而是渐渐地，不经意地，黄得那么柔和，黄得那么深情。”通过这样的描述，学生需要理解作者如何通过细腻的笔触描绘秋天的变化，以及这样的描绘对表达文章主题的作用。

b.写作技巧的运用：学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行自然景象的描绘。

-举例：课文中“大地像一位慈祥的母亲，接纳了所有的落叶。”这句话中的比喻手法，教师需引导学生学会在自己的写作中运用。

c.观察力和想象力的培养：通过课文学习，激发学生对自然界的观察和想象。

-举例：分析课文中作者是如何观察并想象出“一片落叶的舞蹈”，从而培养学生的观察能力和想象力。

2.教学难点

a.课文深层含义的理解：学生往往难以把握作者通过自然景象所表达的人生感悟。

-举例：课文中“我看这秋天的景色，便觉得人生也如此。”这句话的深层含义，学生可能难以理解秋天景色与人生哲理之间的联系。

b.写作技巧的灵活运用：学生可能会模仿课文中的修辞手法，但难以结合自己的写作情境灵活运用。

-举例：如何将比喻、拟人等修辞手法融入到自己的写作中，而不是生硬地模仿。

c.批判性思维和创造性思维的培养：学生在讨论和写作时，往往缺乏深度和创造性。

-举例：如何引导学生不仅仅停留在对课文内容的复述，而是能够提出自己的见解和创造性的想法。

d.文化自信的建立：学生需要在对课文的学习中，体会中华文化的独特魅力，但这一点往往被忽视。

-举例：教师需要引导学生从《我看》中感受到中华文化中对自然和谐共生的崇尚，以及这种文化观念对个人的影响。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，设计相应的教学活动，如小组讨论、写作练习、思维导图等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应通过反馈和评价，及时发现学生的困难，给予个性化的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本统编版九年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和预习复习。

-准备与《我看》课文相关的补充阅读材料，如作者的生平介绍、时代背景、同类题材的文章等，帮助学生更深入地理解课文。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的秋景图片、视频，通过视觉呈现，让学生更直观地感受课文中描绘的自然景色。

-制作课文内容结构图、修辞手法示例图表，帮助学生清晰地把握课文的结构和修辞技巧。

-搜集与课文主题相关的诗歌、散文等文学作品，丰富学生的阅读体验，提高文学素养。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些自然观察工具，如望远镜、放大镜等，用于课外观察活动，增强学生对自然现象的认识。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、讨论区和展示区。学习区为学生提供安静的学习空间；讨论区设置成小组形式，便于学生进行合作学习；展示区用于学生展示写作成果和进行课堂分享。

-在教室墙上张贴与课文相关的名言警句、文学作品，营造浓厚的文学氛围。

-准备黑板、投影仪等教学设备，确保教学过程中能够顺畅地展示多媒体资源和板书。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我看》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“课文描绘了哪些自然景象？”“作者通过这些景象传达了怎样的情感和哲理？”激发学生思考，为课堂学习《我看》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、写作实践，提高学生学习《我看》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们对秋天有什么印象？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《我看》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我看》的知识点，结合课文实例帮助学生理解。

突出重点，如课文中的修辞手法、自然景象描绘，强调难点，如文章深层含义的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高写作能力。

在新课呈现结束后，对《我看》的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我看》内容相关的拓展知识，如作者的其它作品、同题材的诗歌等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我看》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我看》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写作练习、阅读拓展等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.文章主题与情感：

-《我看》通过描绘秋天的自然景色，表达了作者对生活的感悟和对美好事物的向往。

-文章中的情感既有对大自然美景的赞美，也有对人生哲理的深刻思考。

2.写作背景与时代意义：

-了解作者的生平背景，以及创作《我看》时的社会环境。

-探讨文章在当时的文学价值和现实意义。

3.文章结构分析：

-分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构部分。

-理解文章结构对表达主题和情感的作用。

4.修辞手法运用：

-比喻：如“大地像一位慈祥的母亲，接纳了所有的落叶。”

-拟人：如“秋天的风，轻轻地抚摸着每一片叶子。”

-排比：如“秋天来了，树叶黄了，果实熟了，一切都变得那么美好。”

-对比：如“秋天的景色与其他季节相比，显得更加宁静、和谐。”

5.语言特色：

-文章语言优美、生动，富有诗意。

-学习文章中的精彩语句，理解其表达效果。

6.观察力与想象力培养：

-通过学习课文，学会观察自然现象，发现自然之美。

-运用想象力，将自然景象与人生感悟相结合，表达自己的思想。

7.文学鉴赏能力：

-分析文章的文学价值，如选材、结构、语言、情感等。

-学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

8.人与自然关系思考：

-从文章中体会人与自然的和谐共生，思考人与自然的关系。

-引导学生关注环境保护，培养生态意识。

9.文化自信与民族自豪感：

-通过学习《我看》，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

-了解我国文学发展历程，培养民族自豪感。

10.写作实践：

-学以致用，将课文中学到的写作技巧运用到自己的写作中。

-通过写作实践，提高自己的写作水平。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生对《我看》的学习情况。

-及时发现问题并进行解决，如对课文内容的理解、修辞手法的运用等。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。

-观察学生在小组讨论和写作实践中的表现，评估其合作精神和写作能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-针对学生在写作中存在的问题，如语言表达、修辞手法运用等，给出具体的建议和指导。

-鼓励学生继续努力，提高写作水平，激发学生的学习动力和自信心。

-作业评价不仅要关注学生的写作成果，还要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与、主动探究。

在教学评价过程中，教师应以鼓励和支持为主，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和建议。同时，教师应注重评价的全面性和客观性，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的思维发展、合作精神、创新意识等方面。通过教学评价，帮助学生全面提高，实现学科核心素养的培养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我看》作者的其它作品，如散文、诗歌等，让学生更全面地了解作者的文学风格和思想内涵。

-阅读材料：与《我看》主题相关的其他作家的作品，如描绘自然景色、表达人生感悟的文章，以拓宽学生的阅读视野。

-视频资源：关于秋天的自然风光纪录片，让学生通过视觉感受秋天的美丽景色，激发对自然的热爱。

-传统文化素材：选取古代诗人描绘秋天景色的诗句，让学生感受中华传统文化中对自然美的赞美和表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习，提高自主学习能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在拓展学习中，注意做好笔记和心得体会，以便在课堂上与同学分享和交流。

-鼓励学生将拓展学习中的收获运用到写