2023八年级语文下册 第五单元 写作 学写游记教案 新人教版

2023八年级语文下册第五单元写作学写游记教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第五单元写作课——学写游记

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习游记的写作技巧，培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言表达能力的提升：通过分析游记文中的优美语句，让学生掌握游记的基本写作格式和表达方法，提高学生的写作水平。

2.文化素养的提高：通过学习游记，使学生了解更多的地理、历史、民俗等文化知识，拓宽视野，增强文化底蕴。

3.思维品质的培养：通过分析游记中的景点描写和作者感受，培养学生独立思考、观察和分析问题的能力，提高思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了一定的写作技巧，对游记的概念和基本特点有一定的了解。同时，他们通过对课文的学习，掌握了一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于游记这种富有生动描绘和真实感受的文章较为感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够主动探索游记的写作技巧。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学写游记的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）游记的写作格式和表达方法不够清晰，难以把握文章的结构和重点；

（2）对景点的观察和分析能力不足，难以将所见所感生动地表达出来；

（3）在写作过程中，可能会遇到词汇匮乏、句子表达不准确等问题；

（4）学生可能缺乏对游记写作的兴趣和自信心，写作积极性不高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、互动讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授游记的基本写作格式和表达方法，互动讨论法有助于激发学生的思考和创造力，案例研究法则使学生能够通过分析具体的游记文章来提高写作技巧。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示一组美丽的旅游景点照片，激发学生的兴趣，引导学生思考如何用文字描绘这些美景。

（2）讲授环节：讲解游记的基本写作格式和表达方法，结合具体例句进行分析。

（3）互动讨论环节：学生分组讨论，分享自己喜欢的游记文章，讨论其写作特点和亮点。

（4）案例研究环节：分析教材中的游记文章，引导学生从景点描写、作者感受等方面进行分析，提高观察和分析能力。

（5）实践环节：学生动手写一篇游记，老师进行一对一指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（6）展示与评价环节：学生将自己的游记作品进行展示，互相评价，老师进行总结性评价，给予鼓励和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示游记写作的基本格式、技巧和方法，以及旅游景点的照片，帮助学生直观地理解游记的特点。

（2）视频：播放一段旅游景点的视频，让学生在观看的同时，思考如何用文字描绘这些景色。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生实时查看和修改自己的作文，便于老师进行指导和评价。

（4）教材：选用合适的人教版八年级语文教材，结合其中的游记文章，进行分析和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕游记写作课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游记写作的基本格式和表达方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解游记写作课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段旅游景点的视频，引出游记写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解游记的基本写作格式和表达方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握游记写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验游记写作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游记写作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握游记写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解游记写作知识点，掌握写作技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据游记写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与游记写作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的游记写作知识点和技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们对游记的基本写作格式和表达方法有了更深入的理解和掌握。他们能够运用所学知识，合理安排游记的结构，生动描绘景点，表达自己的感受。

2.写作能力：通过课堂实践和课后作业的训练，学生的写作能力得到了很大的提高。他们能够独立完成一篇内容丰富、表达清晰的游记，并在写作过程中展现出自己的独特见解。

3.观察和分析能力：在分析教材中的游记文章过程中，学生们培养了自己的观察和分析能力。他们能够细致观察景点，分析文章的写作技巧，并提出自己的见解。

4.团队合作和沟通能力：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生们培养了自己的团队合作意识和沟通能力。他们能够积极与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，并共同完成任务。

5.文化素养：通过学习游记，学生们了解到了更多的地理、历史、民俗等文化知识，拓宽了自己的视野，增强了文化底蕴。

6.自主学习能力：在课前自主探索和课后拓展应用环节，学生们培养了自己的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，主动查找相关资料，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

总体来看，本节课的教学达到了预期的效果，学生们在游记写作方面取得了一定的进步。然而，仍有一部分学生在写作表达和观察分析方面存在一定的困难，需要在今后的教学中继续给予关注和指导。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着整个教学过程，思考着学生的学习效果和我的教学方法。

首先，我感到满意的是学生们在游记写作方面的进步。他们能够运用所学的写作格式和表达方法，独立完成游记，并在写作过程中表达出自己的感受。这表明他们对游记的概念和特点有了更深入的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生参与度不高，他们的观察和分析能力还有待提高。这可能是因为他们对景点的观察不够细致，或者是对游记的表达方法还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和写作技巧。

此外，我也意识到在课堂节奏的掌控上还有待改进。在讲解知识点和组织课堂活动的时候，我需要更好地把握时间，确保每个学生都有足够的时间来理解和消化所学内容。同时，我也需要更多地关注学生的学习需求，根据他们的实际情况调整教学方法和节奏。

在布置作业和提供拓展资源方面，我觉得我做得还不错。学生们能够认真完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习。这表明他们对于游记写作的学习兴趣浓厚，愿意主动去学习和探索。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇游记写作作业，要求字数在500-800字之间。学生需要选择一个自己熟悉的旅游景点，按照课堂上学到的游记写作格式和表达方法，生动地描绘景点，表达自己的感受。

2.完成一篇关于游记写作的读后感，要求字数在300-500字之间。学生需要选择一篇教材中的游记文章，分析其写作特点和亮点，并提出自己的看法和建议。

作业反馈：

1.及时批改学生的游记写作作业，指出存在的问题并提出改进建议。例如，在描写景点时，是否运用了生动形象的词语和比喻手法；在表达感受时，是否真实地表达了内心的情感；文章结构是否清晰，是否按照起因、经过、结果的顺序进行叙述。

2.对学生的读后感进行批改，评价其分析能力和观点的独到之处。例如，是否能够准确地抓住文章的写作特点和亮点；是否能够提出有见地的观点和建议；文章是否条理清晰，语言表达是否准确流畅。

3.在批改作业时，给予学生鼓励和肯定，以提高他们的自信心。同时，针对存在的问题，提出具体的改进建议，帮助学生提高写作能力。

4.鼓励学生在完成作业后，进行自我修改和润色，以提高写作质量。同时，可以组织学生互相批改作业，相互学习，共同进步。板书设计①游记写作的基本格式：起因、经过、结果

②游记写作的表达方法：生动描绘、真实表达、比喻手法

③游记写作的注意事项：注意观察、合理结构、流畅表达课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《中国国家地理》杂志中的游记文章，如《寻找心中的香格里拉》、《穿越丝绸之路》等。

②视频资源：《航拍中国》系列纪录片，如《航拍中