部编版三年级语文上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计

部编版三年级语文上册

第三单元《习作：我来编童话》教学设计

【教学目标】

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学难点】

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学过程】

一、交流童话故事，引入话题

1.（出示课件2-5）说一说：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？

学生充分交流。预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木

偶奇遇记

2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。

（设计意图：通过让学生回忆自己读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，引起学生共

鸣，激发学生创编童话的欲望。）

二、审题指导

1.（出示课件7）教师引导：先观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。

预设1：最左边的一列是人物。

预设2：中间一列表示是时间。

预设3：最右边一列是地点。

教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了

它们。

2.明确写作内容：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

三、习作指导

1.回顾课文，交流童话的特点。

（出示课件8）教师引导：结合本单元课文，来看看什么是童话？有什么特点？

（出示课件9）回顾课文《那一定会很好》，分析童话的特点：拟人化。

（出示课件10）回顾课文《在牛肚子里旅行》，分析童话的特点：知识性。

（出示课件H）回顾课文《一块奶酪》，分析童话的特点：故事性。

（出示课件12）小结：童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编

写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。

童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

相机出示按角色分类的童话类型及代表作：

按角色分类代表作

拟人体童话《木偶奇遇记》

超人体童话《巨人的花园》

常人体童话《皇帝的新装》

知识体童话《丛林有公主》

教师提问：同学们，你觉得童话是怎样的呢？（出示课件13）

预设1：在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。

预设2：童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。

预设3：我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。

2.明确写作要求。（出示课件14）

过渡：大家畅所欲言发表了自己的看法，现在，你就是小作家，要写出自己的童话。在

写之前我们先来想一想：

◊故事里有哪些角色？

◊事情发生在什么时间?是在哪里发生的？

◊他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

教师引导：教材中以这三个问题提出了本次习作要求，大家画下来，想一想。

3.依托词语，打开习作思路。

（出示课件15）过渡：大家对童话的认识很深刻，下面来看看写童话需要什么元素吧。

（出示课件16-18）出示课本上的三组词语：

国王黄昏厨房

啄木鸟冬天森林超市

玫瑰花星期天小河边

（1）引导学生仔细观察发现：第一列表示角色的词语，有人、动物、植物，提示我们在

童话里，世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等；第二列表

示时间的词语，有某个时间点、某个季节、某一天，提示我们故事发生的时间可以具有多样

性；第三列表示地点的词语，有家里、社会、自然界，提示我们故事发生的地点可以是任意

的。

（2）（出示课件19）引导学生根据自己的理解，从角色、时间、地点各挑选或自创一个

词语，组合起来，然后连缀成一句话。

（3）学生自由组合，全班交流反馈。

预设1：（出示课件20）

角色时间地点

国王冬天小河边

连缀成一句话冬天.国王在小河边等冰冻.

预设2：（出示课件21）

角色时间施点

曝木鸟星期天国房

连缀成一句话星期天，味木外在国房偷吃东西.

预设3：（出示课件22）

角色时间地点

攻瑰花黄百超巾

连徽成一句话黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买.

（3）（出示课件23）引导学生试着再增加一个角色，让故事内容更丰富。

预设1：（出示课件24）

__________________________

国王味木吗冬天小河边

丰富冬天.国王在小河边等冰冻,

内容喙木鸟偷走了他的王冠.

预设2：（出示课件25）

角色时间___________M

咏木鸟玫瑰花星期天国房

丰富星期天，啄木马在用房偷吃

内容东西,玫瑰花劝他不要做坏事.

预设3：（出示课件26）

角色时间地点

玫瑰花国王黄昏超市

丰富黄昏来九玫瑰花还在超市无

内容人买.国王来到.将玫球捧在手里.

4.借鉴课文，丰富内容。

（出示课件27）过渡：大家编写的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？一起向课

文学习。

（出示课件28）引导：从《在牛肚子里旅行》这篇课文来看，吸引我们的是故事情节的

曲折，创造了红头被牛吃下去的意外，又写了青头如何解决了这个意外。

（出示课件29）总结一下方法：要制造一个意外，然后再解决这个意外。这样故事看起

来就比较有意思。

（出示课件30-32）引导：下面为我们的故事添加些“意外”。

预设1：星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。

I

星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。啄木鸟不听劝告，还啄了玫

瑰花瓣，却因此中毒，危在旦夕...

预设2：冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。

I

冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，

没有人承认他是国王……

预设3：黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。

I

黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这时候，玫瑰不小心

刺伤了国王

（出示课件33）提示：大家的想象力真是丰富，不过想象不要过度，要突显一个中心思

想哦！

（出示课件34）引导学生发现我们这三个故事突显的中心思想分别：善良、诚信、宽容。

5.学习叙述故事的技巧。

（出示课件35）过渡：有了中心，故事情节就好安排了，那么在叙述故事的过程中我们

有什么技巧呢？

（1）借鉴课文的叙述技巧。

（出示课件36、37）引导学生看看《一块奶酪》的叙述，总结妙点：作者细致描写了蚂

蚁队长的动作和语言，并通过动作表现了它的心理活动，最后通过具有对比性的结尾，写出

了队长思想的转变，让人肃然起敬。

（2）片段模仿。（出示课件38、39）

引导：下面我们模仿范例为自己的故事写上一段话。

梗概：冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回

去后，没有人承认他是国王……

片段模仿：冬天国王站在小河边，焦急地望着流淌的河面，他想：这河流什么时候能结

冰啊！我想像去年那样愉快地滑冰。这时他的心里高兴起来，沉进美好的回忆……

突然，他觉得头上变凉了，他一摸头吓了一大跳，因为他的王冠没有了……

（设计意图：借鉴课文，借助教材提示的内容，引导学生发挥想象，帮助打开学生的童

话编写思路，降低童话编写的难度。）

四、写作提纲

（出示课件40）引导：你想好要写的童话内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写

好写作提纲。

（出示课件41）明确本次习作提纲要求。

选用词语，发挥想象，编写童话。

1.你选择的是哪些词语？

2.这些词语可以写成什么故事？

3.故事可以体现怎样的主题？

4.设置什么“意外”？打算怎么解决这个“意外”。

5.你打算细致叙述什么内容？

6.你打算拟个什么题目？

（出示课件42-44）展示三个提纲范例。

■美

缜用

，必

到公主

王子遇

区巡视

王去景

冬天国森

国

公主

飞到

才能

林的花

工作

?还在

琢木

王"见到选

花•寒

.根多

比安

选美

r今林

鸟对话

巡与喉木美

的叹

众人

花让

I急集

木鸟

费扬咏

山,国王

胜

人.获

更加迷

大L玫瑰花

国王把木外定为»

公主

同了

花暨

玫瑰

拿碧

王子

、结尾

减肥

励他

后鼓

胖，王

国王肥

甜

得很

水觉

,喝泉

渴了

很香

青菜

萝卜

，吃

饿了

香甜

才会

饥饰

真请：

人道出

〔猫

国王

美的

了健

变成

国王乂

。）

清晰

程更

习作过

让整个

纲，

写作提

前编写

在下笔

学生

：引导

意图

（设计

评

同桌互

作，

生习

五、学

。

习作

完成

堂内

在课

学生

45）

课件

（出示

1.

。

最好

写的

看谁

，看