八年级语文上册 第六单元 30诗四首教案 新人教版

八年级语文上册第六单元30诗四首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《八年级语文上册第六单元30诗四首教案新人教版》主要包括以下四首诗歌的学习：

1.《登高》——杜甫：通过学习这首诗，让学生了解杜甫的生平和创作背景，掌握诗歌的韵律、意境，品味诗中所表达的家国情怀。

2.《望岳》——杜甫：分析诗中的艺术手法，让学生理解诗人对泰山的崇敬之情，学习如何运用生动的自然景观描绘来表达内心的感受。

3.《钱塘湖春行》——白居易：学习这首诗的背景和意境，引导学生欣赏钱塘湖美景，感受春天的气息，了解白居易的诗歌特点。

4.《赤壁赋》——苏轼：通过对这篇赋文的学习，让学生了解赤壁之战的历史背景，掌握赋文的写作特色，品味苏轼的豪放情怀。核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.文化传承：通过学习四首诗歌，让学生感受古典诗词的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.语言建构：提高学生对古诗词的鉴赏能力，掌握诗词的基本韵律、意境和修辞手法，提升文学素养。

3.思维发展：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过对诗歌的解读，激发学生的想象力和创造力。

4.审美情趣：引导学生体验诗中的美好情感，培养健康、高尚的审美观念，提升生活品质。

5.表达交流：训练学生准确、生动地表达自己的观点和感受，提高书面和口头表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对诗词的鉴赏和解读有了一定的基础。同时，他们对唐诗、宋词等不同时期的诗歌特点也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐提高，对诗歌这种文学形式也表现出一定的热情。他们在语言表达和思维能力上有所提升，具备一定的自主学习能力。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习这四首诗时，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对诗歌背景的理解，如历史背景、作者生平等，可能影响他们对诗歌内涵的把握；其次，对诗歌中一些生僻字、词的理解和记忆；再次，对诗歌意境的深入领悟和审美鉴赏能力有限，可能导致对诗歌的理解流于表面；最后，学生在表达和交流自己的观点时，可能存在词汇匮乏、逻辑不清等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略进行引导和辅导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对诗歌的背景、作者生平及生僻字词等知识，采用讲授法进行系统地讲解，为学生提供必要的基础知识。

2.讨论法：针对诗歌的意境、主题和艺术特色，组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如播放古风音乐、展示古诗词意境的图片等，让学生在情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示诗歌背景、作者图片、诗词意境等相关资料，增强学生对诗歌的直观感受。

2.教学软件：运用诗词学习软件，如“诗词天地”、“古诗文网”等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习工具，提高学习效率。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查找与诗歌相关的资料，如作者的生平事迹、诗歌创作背景等，培养学生的信息检索能力。

具体实施步骤：

1.导入新课：通过播放古风音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围，为新课的学习奠定基调。

2.讲授与讨论：

a.讲授：教师简要介绍四首诗歌的背景、作者生平及生僻字词，帮助学生掌握基础知识。

b.讨论：将学生分成小组，针对诗歌的意境、主题和艺术特色进行讨论，教师巡回指导。

3.情境教学：

a.播放与诗歌意境相匹配的古风音乐，让学生闭目聆听，感受诗歌的韵律美。

b.展示与诗歌意境相关的图片，让学生结合诗句进行欣赏，深入理解诗歌意境。

4.课堂互动：

a.邀请学生代表分享自己的观点和感受，其他学生进行补充，教师点评并进行总结。

b.开展诗词接龙、飞花令等游戏，提高学生的诗词记忆能力和表达能力。

5.课后作业：

a.要求学生课后阅读相关诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。

b.布置一篇以诗歌为主题的作文，鼓励学生运用所学知识进行创作。

6.教学评价：

a.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性和讨论质量。

b.课后作业：评价学生的诗词理解和表达能力，以及作文的质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解四首诗歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《登高》中的‘无边落木萧萧下’给你什么样的感觉？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如诗词接龙、小组讨论等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，如韵律、意象等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解四首诗歌的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题、意境等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对四首诗歌的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，如诗人的生平事迹、创作背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，如写一首诗、分析一首诗的意境等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.诗词鉴赏类：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，以加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

b.文学评论类：引导学生阅读关于杜甫、白居易、苏轼等诗人的文学评论作品，了解诗人的创作风格和艺术成就。

c.历史文化类：推荐学生查阅与诗歌相关的历史书籍，如《中国古代史》、《中国文学史》等，了解诗歌创作的历史背景。

d.艺术欣赏类：鼓励学生欣赏古典音乐、书法、绘画等艺术形式，从多角度感受诗歌的美。

2.拓展建议：

a.诗词创作：鼓励学生在课后尝试创作诗歌，可以是仿写、改写或自由创作，提高自己的文学素养和表达能力。

b.诗词朗诵：组织学生参加诗词朗诵活动，通过朗诵感受诗歌的韵律美，提升自己的语言表达能力。

c.诗词研究：引导学生对感兴趣的诗人和诗歌进行深入研究，形成研究报告，锻炼自己的研究能力和逻辑思维。

d.诗词分享：建立诗词学习小组，定期组织诗词分享会，让学生互相推荐自己喜欢的诗歌，交流学习心得。

e.诗词竞赛：鼓励学生参加校内外的诗词知识竞赛，检验自己的学习成果，激发学习兴趣。

（1）阅读经典诗词：

-在课后阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，了解不同朝代的诗歌特点。

-深入学习杜甫、白居易、苏轼等诗人的代表作品，分析诗人的创作风格和艺术特色。

（2）研究诗歌背景：

-查阅与四首诗歌相关的历史资料，了解诗歌创作的历史背景，如安史之乱、唐朝的政治变迁等。

-阅读关于诗人的传记，了解诗人的生平事迹和创作经历，加深对诗歌的理解。

（3）诗词创作与鉴赏：

-尝试仿写、改写或自由创作诗歌，锻炼自己的文学表达能力。

-参加诗词鉴赏活动，学会从主题、意境、艺术手法等方面评价诗歌。

（4）艺术欣赏与表达：

-欣赏古典音乐、书法、绘画等艺术形式，感受诗歌与其他艺术门类的相互影响。

-参加诗词朗诵活动，提升自己的语言表达能力，感受诗歌的韵律美。

（5）诗词学习分享：

-建立诗词学习小组，定期分享学习心得，互相推荐优秀的诗歌作品。

-参加诗词知识竞赛，检验自己的学习成果，与同学交流学习经验。课后作业1.诗歌鉴赏：选择一首你最喜欢的四首诗中的诗歌，写一篇鉴赏文章，分析诗歌的主题、意境和艺术特色。

2.诗歌创作：以《望岳》为蓝本，创作一首描绘泰山的诗歌，要求体现泰山的壮丽和雄伟。

3.诗歌对比：比较《登高》和《赤壁赋》两首诗歌的意境和表达方式，分析它们的异同。

4.诗歌改写：将《钱塘湖春行》改写成现代散文，要求保持原诗的意境和情感。

5.诗歌翻译：将《登高》翻译成现代汉语，尽量保留原诗的韵味和意境。

补充说明：

1.诗歌鉴赏：学生需要从诗歌的主题、意境和艺术特色三个方面进行深入分析，如《登高》通过描绘秋天的景色，表达了诗人对家国的忧虑和对亲人的思念。

2.诗歌创作：学生需要以《望岳》为基础，创作一首描绘泰山的诗歌，如《泰山颂》。

3.诗歌对比：学生需要从意境和表达方式两个方面比较《登高》和《赤壁赋》，如《登高》通过描绘秋天的景色，表达了诗人对家国的忧虑和对亲人的思念，而《赤壁赋》则通过对赤壁之战的回忆，表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。

4.诗歌改写：学生需要将《钱塘湖春行》改写成现代散文，如《钱塘湖春游》。

5.诗歌翻译：学生需要将《登高》翻译成现代汉语，如《登高》的翻译版本。教学反思在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了反思。首先，我注意到学生在诗歌鉴赏方面的能力有待提高。虽然他们对诗歌的基本知识有一定的了解，但在深入理解和分析诗歌的意境、主题和艺术特色方面还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。

其次，我发现学生在诗歌创作方面的表现也参差不齐。有些学生能够较好地运用诗歌的韵律和修辞手法，创作出有创意的作品，而另一些学生则在这方面显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，加强诗歌创作方面的训练，提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高他们的创作能力。

此外，我还注意到学生在课堂互动和讨论方面的参与度有所不同。一些学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，而另一些学生则相对沉默。为了鼓励更多的学生参与，我计划在课堂设计中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，我也意识到自己在教学方法和手段方面还有改进的空间。虽然我使用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，但在课堂管理和组织方面还有待提高。我计划在今后的教学中，更加注重课堂管理，确保教学活动的顺利进行，并探索更多的教学方法和手段，提高教学效果和效率。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌鉴赏：选择一首你最喜欢的四首诗中的诗歌，写一篇鉴赏文章，分析诗歌的主题、意境和艺术特色。

2.诗歌创作：以《望岳》为蓝本，创作一首描绘泰山的诗歌，要求体现泰山的壮丽和雄伟。

3.诗歌对比：比较《登高》和《赤壁赋》两首诗歌的意境和表达方式，分析它们的异同。

4.诗歌改写：将《钱塘湖春行》改写成现代散文，要求保持原诗的意境和情感。

5.诗歌翻译：将《登高》翻译成现代汉语，尽量保留原诗的韵味和意境。

作业反馈：

1.诗歌鉴赏：在批改学生的鉴赏文章时，我会关注他们对诗歌主题、意境和艺术特色的理解是否准确，以及分析是否深入。对于存在问题的作业，我会给出具体的改进建议，如加强对诗歌背景知识的了解，提高对艺术手法的辨识能力等。

2.诗歌创作：在评价学生的诗歌创作时，我会关注作品的主题是否明确，情感是否真挚，以及是否运用了适当的修辞手法。对于需要改进的地方，我会提供具体的指导，如如何运用比喻、拟人等手法，以及如何营造诗歌的意境等。

3.诗歌对比：在批改学生的诗歌对比作业时，我会关注他们对两首诗歌意境和表达方式的比较是否到位，以及分析是否深入。对于存在问题的作业，我会给出具体的改进建议，如加强对诗歌背景知识的了解，提高对艺术手法的辨识能力等。

4.诗歌改写：在评价学生的诗歌改写作业时，我会关注作品是否保持了原诗的意境和情感，以及语言是否流畅。对于需要改进的地方，我会提供具体的指导，如如何运用现代汉语表达古诗的意境，以及如何处理古诗中的生僻字词等。

5.诗歌翻译：在批改学生的诗歌翻译作业时，我会关注他们是否保留了原诗的韵味和意境，以及翻译是否准确。对于存在问题的作业，我会给出具体的改进建议，如如何处理古诗中的生僻字词，以及如何运用现代汉语表达古诗的意境等。板书设计1.目标：明确本节课的学习目标，即理解四首诗的主题、意境和艺术特色。

2.结构：分为四个部分，分别对应四首诗的内容。

3.重点：突出每首诗的主题和艺术特色。