部编版三年级上册语文第五单元集体备课教案

2021-2022学年第一学期三年级语文学科集体备课记登记表

序号备课内容（单元、章、节）主备人提供的资料（教案、学案等）

1《搭船的鸟》教案

2《金色的草地》教案

3习作例文教案

4习作：我们眼中的缤纷世界教案

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教研组长:

年月日

2021-2022学年第一学期三年级语文学科集体备课记录

主持人:

时间11.19参加人员

地点二楼办公室主备人课题15《搭船的鸟》

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，

理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作

教学

目标的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情

感。

重、难点重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟

即考点的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

分析难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

课件

课时教具

2课时

安排使用

教学环节安，俳二次备课

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片

运用多媒体课件配

供学生欣赏。

上相应的照片或图

2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，

它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。片，让学生轻松愉快

板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。地感知画面形象，化

抽象为具体，有效地

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

吸引了学生的注意

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

Jj、

(1)是什么鸟要搭船？

(2)这只鸟是什么样子的？

(3)这只鸟为什么要搭船？

(4)这只鸟搭船要去哪里？

二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，

可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4生.字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们

交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。

相信学生能够独立

5.学生利用生字卡片小组内互读。识字，鼓励学生用自

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识己最喜欢的、最习惯

的方法认识汉字。对

字。重难点生字的书写

三、初读课文，识记生字。指导，培养学生爱写

字的兴趣，教会学生

1.学生自由书写会写字，教师巡视。

正确的写字方法。为

2.投影学生写字作品，师生评议。养成良好的书写习

惯打下基础。

3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。

第二课时

一、教师谈话导入，激趣促学。

1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的

生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说

“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？

2.指名同学说一说。

3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来

认识一位这样的朋友------只会搭船的鸟。

本环节巧妙地设计

二、初学课文，把握课文整体内容。

问题，抓住关键词句

1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题(投影出引导学生理解课文，

示问题)：启发学生的思维，培

养学生从文中找信

(1)搭船的鸟是什么鸟？息的能力，为探究性

(2)你喜欢这样的小鸟吗？为什么？学习加把力。

2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。

3.指名回答，教师小结。

三、精读课文，深入认识翠鸟。

1.认识小鸟的美丽。

（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，

把你对小鸟的喜欢之情读出来。

（2）学生自己找段落、读课文。

（2）指名学生读一读自己找出的段落。

（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到

了什么？你想怎样读这句话呢？

（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。

（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。

（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关

的句子。

指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是

翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）

教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。

（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）

（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片

中鹦鹉的样子。）

（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不

想看一看翠鸟的样子？

（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观

的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

（11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组

内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）

（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的

样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在

组内练习说）

（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较

有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽

了，也更加喜欢这只小鸟了）。

（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。

（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁

最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背诵。）

（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。

2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。

（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产

生什么想法？

（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。

（3）分组汇报。

（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，

他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。

（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。

（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们

带着这个问题一起来学习第四、五自然段。

（7）老师范读，学生练读。

（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？

小作者的心理又是怎样的？

（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且

动作灵活...）。

（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？

（11）指名回答，课件出示：我正想着，它二下子冲进水里，不见

了。可是，线7会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在

船头，一口把小鱼考了下去。

（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）

3.感悟翠鸟的灵性。

（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，

还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟

怎么样？（很聪明）

（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。

小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人

类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。

四、总结全文，加深对翠鸟的认识。

1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？

2.学生分组说一说，然后指名回答。

3.学生朗读全文。

你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠

鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大

作业

布置家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解

翠鸟这位好朋友！

1.后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。

（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带

重、难点

及考点着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张

巩固性（）的长嘴。

练习

2.母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我

们的船，在（）吃呢。

教学反

思

主持人:

时间11.19参加人员

地点二楼办公室主备人课题16金色的草地

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写

教学

“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方

式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式

理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

【教学难点】

重、难

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心

点即考

点分析地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

2课时课件

课时教具

安排使用

教学环节安排二次备课

第一课时

一、导入课题

1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安

家落户扎根基。（蒲公英）充分调动学生已有

的知识经验进入语

2.介绍蒲公英。

文学习。多媒体展示

（1）课件出示蒲公英图片。蒲公英，可以使学生

感受蒲公英的美丽。

（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，

通过图片展示，设悬

你们看到过蒲公英吗？说一说。来引出课题，吸引学

（3）教师评议，并介绍蒲公英。生的注意力，激起学

生阅读文本的欲望。

蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成

的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲

公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、

缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合

物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，

是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，

它也叫布谷英。

春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很

多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的

果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组

合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就

被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。

3.质疑解疑。

（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：

金色的草地），一起读课题。老师引导学生提出

（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱问题，和小伙伴一起

来解决问题。继续培

思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？养学生自主、合作的

①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？学习能力。

②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第

一自然段。

二、分小组自学，初步了解课文内容。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障

碍。

2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读

准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的

读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4.检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字

义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合

拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读

课文，你解决了哪些问题。

三、熟读课文，厘清顺序。

1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段。

全文共四个自然段，可分两部分。

第一段（第1〜2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，

这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了

不少快乐。

第二段（第3〜4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们

的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

四、自由朗读。

你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

第二课时

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，

太美了！

2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它

们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地,你对草地印象

如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发

现什么，那就读读课文吧！

二、细读课文，体会情感。

1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一

读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？抓住关键词句引导

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家学生理解课文，启发

学生的思维，培养学

各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

生从文中找信息的

（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？能力、探究能力。

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!

让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地

描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2.学习第三自然段。

（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现

呢？

（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合,

张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引

导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起

得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所

以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”

在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一

直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识

的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简

单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有

关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣

完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低

了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

2.学习第四自然段。

（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。

（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（3）指名读、齐读第四自然段。

三、总结全文

1.看板书，全班交流。

2.拓展：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知

道的？

作业同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草

草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。

布置

课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

1.原来，蒲公英的花就像我们的（），可以

重、难（）、（）。花朵（）时，花瓣是金色

的，草地也是金色的；花朵（）时，金色的花瓣被包

点及考

住了，草地就变成绿色的了。

点巩固2.多么可爱的（）！多么有趣的（）！从那时

起，蒲公英成了我们最（）的一种花。它和我们一起

性练习

（），和我们一起（）。

教学反

思

主持人:

时间11.19参加人员

地点二楼办公室主备人课题习作例文

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

教学2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事

物的方法。

目标

重、难

【教学重点】

点即考

点分析通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

观察时注意事物的变化。

课时教具课件

1课时

安排使用

教学环节安排二次备课

创设情境，引发兴趣。

1.出示多媒体课件：不同形态的狗。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给

我们带来了的快乐。狗就是其中的一个。你们喜欢狗吗？狗给你留下

（兴趣是最好的

什么样的印象呢？

老师，是最直接的学

2今.天我们就来一起走近博・希哈先生家的狗一一“王子”。习动力。此环节，结

合学生日常生活实

二、初读课文，整体感知。

际，创设有效的教学

1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和情境，能很好地激发

不理解的地方。然后和小组同学交流。学生的学习兴趣，充

分调动学生学习的

2.预习汇报。内驱力，为深入理解

3.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱课）文内容做好铺

垫。）

三、读中感悟，理解“王子”的“淘气、可爱”

（-）学生自由读文。思考“王子”的“淘气、可爱”表

现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。

（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

1.从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？

（1）学生读句子，教师放课件（狗学认字的样子）

（找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”

“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”）

（2）谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？

（3）“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用

在了狗的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？

试一试，读出你的喜爱来。

2.从哪又能看出狗很“淘气”儿呢？

（1）学生读句子，教师放课件（狗和火车赛跑的图片）

（找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远

去的火车汪汪叫上几声”）

（2）想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？

四、课堂小结，提纲挈领。

1.博•希哈家的狗真是淘气又可爱。（引读：“它既-一又

~”学生接读）。

2.结合板书，梳理全文。

作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的呢？

（学认字和跟火车赛跑。）

《我爱故乡的杨梅》

引导学生动口动

（-）初读例文。脑，在多媒体课件的

辅助下，让学生在反

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面

复品读中，体会作者

来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。用词的精当，体会作

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅者蕴藏于文字间的

对狗的喜爱之情。

的喜爱。）

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着

四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作

方法？

（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作

甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出

杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的

可爱？

（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。

（课件出示15）

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着不麻

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，

而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一

颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红,

最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序

的词语（”先……随后……最后……”工

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”

来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红

嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满r鲜红的汁水。（课件出示17）

③教师小结:这一自然段从杨梅果的外面写起,写出了颜色的变化,

然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺巧妙地设计问题，启

序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。发学生的思维，培养

学生从文中找信息

（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）的能力。

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津

的。

②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。

第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪

吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、

真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

三、总结写法。

思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生

动呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最

重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观

察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状

态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴

里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观

察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、

手摸、嘴蓑、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板

书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）

四、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按

一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的

通过阅读短文，总结

喜爱之情。作者的描写方法。学

（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。会抓住植物的特点：

外形、颜色、味道写

4.学生动笔写。的方法，为习作打下

5.写后集体评议。基础

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？

这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

进一步巩固和强调

描写杨梅的方法，为

练笔做好充分准备。

小练笔

作业

写一种自己喜欢的小动物。

布置注意观察要细致，抓住特点写，写出事情的变化。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅

重、难渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触

到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话共写了

点及考

_______句，后两句是围绕_________来写的，表达了作者

点巩固__________的感情。其中第一句话中

性练习一等词语可以看出杨梅的形状来。

教学反

思

主持人:

时间11.19参加人员

地点二楼办公室主备人课题习作:我们眼中的缤纷

世界

【教学目标】

1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具

体。

教学2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的

目标事。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别

人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

重、难【教学重点】

点即考把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。

点分析【教学难点】

观察时注意事物的变化。

1课时课件

课时教具

安排使用

教学环节安排二次备课

一、谈话激趣，导入主题。

1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。

2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新谈话导入，出示课

的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一题，交代了本次习作

学习的内容。激发学

处场景写下来。

生学习的热情。

（课件出示2）一种事物或•处场景。

二、仔细审题，明习作要求

1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知

道了什么要求？

2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？

（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）

三、选择交流，了解要求。

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进

行小结。

四、怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确