学生高三年级高考备考学习方案

学生高三年级高考备考学习方案学生高三年级高考备考学习方案（7篇）制定高三学生的备考学习方案需要注意哪些问题呢?为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是有很强可操作性的书面计划。下面是小编给大家整理的学生高三年级高考备考学习方案，仅供参考希望能帮助到大家。学生高三年级高考备考学习方案篇1一、明确复习思路，充分发挥集体力量1、重视对《新课标》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识高中数学总复习是策略性高，针对性强的一项工作。研究《考试说明》及高考试题中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也作为复习的指南，做到复习不超纲，具体说来是：(1)以新课标各省的高考真题进行重点剖析，从中分析出常见的重点考点及各考点间的横纵向联系，从而为整个一年的复习定下一个正确的基调。(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。(3)采取策略：注重对数学概念本质的复习;立足中低档，降低重心是策略;过程中发展能力，提高素质是核心。2、重视课本，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“三个二次”：一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。3、重视对新增内容的复习研究：新增内容多而散，考查的切入点不集中，难度虽不算大，但如果对于这部分内容的复习没有足够的重视就会失去垂手可得的分数。4、精选题、练有法、引得当、讲到位夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我们力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。(1)精选题，练有法我们在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括是提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。(2)引得当贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。(3)讲到位要讲到位，复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。5、基本复习方法①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为我们的保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。③讲究讲评试卷的方法和技巧。①.照顾一般，突出重点②.贵在方法，重在思维③.分类化归，集中讲评6、认真落实集体备课工作①按照制定各轮复习的时间安排，保证各轮次按时完成。特别是第一、二轮的时间。②每周备课要按照计划对下一周的内容统一进度、统一主要例题，并提前删减资料上不必要的内容。③每周三下午4：10——5：00为集体备课时间。备课组要结合上一周的学情和下一周的内容适时配置周周练，进行巩固训练，弥补教学上的漏洞，及时测评，及时反馈，调整教学，可以对学生中出现的问题共同想办法解决。④各班数学教师要根据实际情况适当调整复习进度，不能拖时间。安排好三轮复习，确立每一轮达到目的。三轮之间的衔接。每位教师心中有数，力争形成完整的知识体系，避免前松后紧，避免任务交错，违背于教学规律。7、个人备课认真落实集体备课精神，有创造性的写出个人教案。狠抓课堂教学，注重课堂教学效果和落实。踏踏实实做好教学工作。具体要求：①做到没有教案不登讲台。②年轻教师保证听一节讲一节。③注意课堂教学秩序的管理，保证课堂效果。④加强作业检查力度，保证内容落实。8、边缘生和尖子生辅导工作(1)普通班根据高二成绩确定边缘生名单及数学弱科科目，并建立边缘生成绩跟踪表。(2)日常辅导：任课教师在课堂、自习、课余、作业、单元验收和摸底考试试卷等方面对这些学生加以个别关注和指导。(3)利用课外活动时间集中辅导，统一辅导形式和内容，针对学生存在的问题统一编印训练题，当堂批阅讲评。(具体辅导安排随年级组统一进行)9、教学生会三思：一思：我错在哪里;二思：我为什么会做错;三思：怎么才能不出错。二、时间安排：略学生高三年级高考备考学习方案篇2一、～年高考回顾我校～年高考创学校开办以来的最好成绩。全校总分700分以上有6人，单科上700分以上人数48人次,重点上线人数68人，本科上线人数292人，省专上线人数686人，升学率达92%。其中杨光健同学以历史单科成绩815分、龚信礼同学以物理单科成绩798分位居全市第一，卢国祥同学以英语单科成绩771分位居全县第一。另外在“小三科”方面，我校均有历史性的突破，美术考生上重点29人，上本科线34人，入围率达85%，体育考生28人中有27人上本科线，上线率达96%，音乐4人全部考上星海音乐学院。二、～届学生基本情况1、～届学生人数719人，分11个班，其中生物2个班，历史2个班，物理2个班，化学2个班，政治1个班，地理1个班，美术1个班。2、本届学生入学分数线为508分，三年前我校招生本来有58个学生超过博中分数线，但结果报名时一个都没来，也就是说该届学生没有尖子生，我们招来的线外生大都在350~480分之间，最低分229分。三、～届高三教师基本情况今年我校高三任课教师共有40位，绝大部分老师是从高一、高二年级经过一轮轮的竞争升上来的，是通过对学生的问卷调查和对老师进行笔试后选出来的，从高三留下来的少数老师也是优中选优、强中选强。但由于今年我校有经验的教师外调比较多，导致有些科青黄不接，如生物科组，一下子就走了三个老教师，数学科组长和语文科组长也调走了，他们业务能力强，教学经验丰富，是学校教学的顶梁柱，他们的调走对我们高三正常备考工作有很大的影响，可以说这一届高三教师的整体素质远远比不上上一届。四、～届高三备考方案为了争取高考出好成绩，制定如下备考方案：1、抓好德育工作，搞好校风校纪。严格遵守学校的各项规章制度，搞好班风、学风建设争创文明班级、文明年级，确保高三级有个良好的学习环境。2、抓好高考的各项备考工作。(1)、各备课组制定好备课计划。各班制定好班级管理制度。时间：开学前两周。(2)、各备课组要统一备考思想。做到统一进度，统一教材，统一辅导，统一考评。落实“备、讲、辅、批、考、评”等教学环节的具体操作办法，并严格实施。(3)、继续抓好综合科目的教学，每周组织测试一次，并做好统计、分析工作。(4)、在抓全面教育的同时，应做好两类工作。一是抓好尖子生的工作。对于各班的尖子生，指定专人辅导。二是抓好临界生的转化工作，特别对偏科生的辅导工作。(5)、搞好体、美、音辅导与训练。(6)、改革早操方法，使学习做到劳逸结合。(7)、认真抓好三次月考和市调研考、市模拟考。严格按高考要求组织考试。(具体时间见后面备考工作日程安排表)(8)、抓好考生的心理辅导工作，在考前一个月搞一些心理辅导板报和讲座。(9)、组织好考生填报高考志愿的指导工作。(10)、组织好考生的体检工作。3、做好高考配套工作：(1)、搞好宿舍管理和卫生工作，让学生有一个舒适、卫生的学习环境。(2)、加强学生饮食管理，让学生有一个健康身体。(3)、加强与学校各部门的联系，协调好各项工作，使年级的工作能顺利进行。学生高三年级高考备考学习方案篇3一、学情分析1、目标模糊，竞争意识不强;2、被动学习，依赖性强，注意力不够集中;3学习无计划，学习不得法，不能合理安排时间;4、缺乏信心，基础知识相当薄弱，知识面相当狭窄;5、基本技能不熟练，记忆不牢，理解不深，审题能力差，解题不规范运用不活，分析能力欠缺。二、考情分析本套试题既考查考生应该获得的基础生物学知识，又考查考生必须领悟生物学家在研究过程中发现问题、分析问题和解决问题的思路方法，高中生物备考方案。一、生物试题整体上都基于“科学研究”“能力立意”的情境，真正引发课程改革和素质教育相适应的深度思考。考生在明确问题、获取信息、寻找证据、检验假设和揭示本质规律的过程中，展示习得的生物学基础知识、展现严谨理性思维的习惯、积极的科学态度和终身学习的能力。试题的“能力立意”导向明确，依靠单纯的死记硬背和海量练习难以在如此的试题中过关。试卷结构与去年保持一致，在题型、题量和总分值等方面均没有变化。与去年相比，试题图表量虽然减少，但信息量、文字表述量均明显增加，试题表现形式和设问角度的创新，均在一定程度上增加了灵活度和难度，是近年来难得一见的真正考察学生科学素养的一套试题。三、试题特点1、体现学科特色，突显创新思维能力考查试题结合一些科学研究成果，引入新情境、新背景，把真科学、真研究凝练为考生看得懂、理得清、学得会的内容，用巧妙科学逻辑呈现出来，为不同考生搭建起展示学科素养的舞台。如：第2题中出现了“离子泵”是教材中没有出现的内容，但从题干信息中不难得出它即能水解ATP，又能运输离子，相关离子的运输方式应为主动运输。这样C项“动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率”很实验选出。第4题D项中“神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP”教材没有明确提出，很多老师在平时教学中可能忽略它，但B项“神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP”明显错误。试题不仅设问巧妙、灵活而有新意，明显增加了开放性试题的比例，给真正的创新人才留出了充分的发挥空间，有利于创新人才的选拔。如29题(3)则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是__X。30题(3)根据这一结果能够得到的初步结论是__X。32题(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。几乎每一道大题中都有一两个开放性很强的小题，需要考生灵活运用所学知识，在准确获取题目信息、进行独立思考分析的基础上，运用科学的语言和逻辑进行准确表述，考生可以摆脱教材和固有解题思路的束缚，创造性地思考、分析和作答，有利于思维更宽阔、更有创新性的考生脱颖而出。2、结合生活实际和科学前沿，体现“立德树人”试题选取考生较熟悉的情境，自身的生活体验以及教材中的内容作为试题素材，考查学生利用所学知识分析解释发生的现象，解决试题中提出的问题。如第31题，选用预防接种为情景;第32题选用果蝇为遗传实验材料;39题的微生物培养;40题的基因工程。这些情境与学生的日常生活关系密切，十分熟悉，考查学生运用生物学科的基础知识和基本原理对发生的现象进行分析和解释。3、注重理性思维，突出能力考察的全面性和层次性试题的命题始终坚持能力立意，在考查基础知识和理解能力的同时，重点考查了实验探究能力和综合运用能力，关注考生的可持续发展及终身学习能力。试题的研究背景将考生置身于一个真实的“科学研究任务”中，让考生结合所学，发挥其特长答题，综合地对不同能力层次的考生进行考查。生物学科是一门以实验为基础的自然科学，实验思维贯穿整套试卷，试题以实验研究作为素材，将对高中生物学知识的考查与之巧妙地结合，意料之外，也是情理之中。试题从科学研究的思路出发，用不同的题目，全面考查实验探究能力涉及的不同层面。特别突出考查的是实验研究的逻辑推理能力和科学思维能力。总之，整套试题充分关注了学科的本质，考查考生对生物科学的研究方法和学科思维，以及对概念之间关系的理解。这对于以“机械记忆”和“题海战术”为主的学习方式无疑是一个有力的否定，对于今后高中生物的教与学具有极强的导向性。考生如果在平时的学习中，没有更多的致力于学科本质的追求，不仅仅很难作答，而且获取相关信息也会有相当大的障碍。由此可见，今后的生物学科学习，必须从学科本质和特点出发，培养实验探究能力，加强概念之间的联系，养成良好的学科思维习惯。学生高三年级高考备考学习方案篇4具体措施：一、巩固现有成果：1、继续巩固优良学风，强化班规班纪，提升学生学习积极性，用优良的纪律为学生学习保驾，优化学习环境。2、巩固预计可达本科线以上的学生的成绩，年级随时进行监控。二、强化培优辅差：1、树立本科：理科年级前20名，文科年级前15名学生配备专任老师辅导;2、突出重点：理科年级前20名，文科年级前15名学生的薄弱科目专门“包干到户”，安排科任老师进行强化训练;同时适时召开学优生座谈会，了解重点学生的复习需求，并及时安排辅导。3、强调发展：晚上第四节课为加强课，学优生艺体上线生参与，由年级随时进行监控。三、抓好几次模拟，注重质量分析：1、学生个人质量分析：每次考试后年级将全年级学优生的每一位学生的弱科以及总成绩名次的进步情况及时公布;各班主任根据学生情况进行具体分析;2、班级质量分析：每次考试后年级将根据各班总成绩和单科成绩与年级平均成绩作出对比，进行公布，排定各班名次，再由各班如开由科任老师和学生参加的质量分析会，科任进入各班了解情况，具体分析得失。3、年级质量分析：每次考试后将预计能上一本、二本的学生人数按班公布，标明各班任务完成情况。同时年级将尽量收集外校高三学生模拟考试成绩情况进行比较，以便及时调整复习计划和对策。四、培养目标意识：1、学校目标：一本8个，二本30个(包含艺体上线生：美术10音乐10体育9)1、年级目标：紧扣学校既定目标，全级师生一条心，敢拼才会赢。如行军打仗，完不成就是失败，不能按计划攻破阵地，就是打了败仗。2、班级目标：一个班完不成任务，全级也就完不成任务。千万不能当影响全局的那一个班。3、备课组目标：备课组要按教学常规的相关要求完成本科目高考任务。备课组长要起协调引领作用，要在组内安排有经验的教师作好专题训练辅导，时间为星期六下午。(一本培养对象)同时安排好不同班级之间相同科目的交流活动。4、教师个人目标：校内不低于同组同科，校外要高于地区平均水平，多和班主任沟通，按班主任的要求，紧盯班级目标任务完成情况。5、学生个人目标：每个人都要有一个梦，有梦的人生才是灿烂的。请认准自己为自己定下的目标——你想要读的大学，以及你想要读的大学的录取线和你自己目前的考试成绩。五、打造优秀团队：1、适时召开班干及学生代表交流会，了解班级学生情况及学习需求。2、根据班级需求，年级将协调备课组，对个别班级的弱科进行适当的的专题辅导，以促进教师间相互学习和交流，把最优秀的教学资源授给学生。3、召开班主任、科任老师交流会。一是交流班级管理经验。每次质量分析会选两名“挂牌班主任”进行交流发言。二是交流科目复习心得，每月选一位单科成绩最好的老师或当月所任科目进步最大的老师在质量分析会上发言，分享复习成果。4、充分吸收师生的合理建议，及时调整复习对策，完成本届高三高考任务。六、注重复习方法：1、科任：追求实效，去伪存真，去粗取精，多讲考试技巧和解题方法。2、班主任：注重教学，注重育人，复习期间注意对学生心理压力进行适当调控。3、学生：学习积极一点，心里阳光一点，行为检点一点，每天进步一点学生高三年级高考备考学习方案篇5一、时间主要项目和内容12.1～12.21复习“概率与统计”知识及章节检测12.22～20__.1.20复习“解析几何”知识及章节检测1.20～2.10复习“算法”知识及章节检测2.11～4.21进行第二轮专题复习及月考4.21～5.26进行第三轮系统复习及大型模拟考5.26～6.6辅导学生查缺补漏，进一步熟悉知识与系统知识(以上安排视实际情况而定)二、教学方法与策略1、重视对20__年高考数学考试大纲的学习。按《考试大纲》的要求来复习，不走弯路，有针对性地复习，提高复习效率。2、注重基础。在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。命题思想是以基础知识、基本技能为载体，全面考察学生分析问题和解决问题的能力。因此复习时，对数学概念、公理、定理、法则、性质、公式的研究一定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。如对概念的定义可以从以下方面探究：定义的限制条件是什么?能否用数学符号语言来表述?怎样对其进行否定?有没有等价命题?在解题过程中经常怎样使用?做题时要善于总结规律，学会运用数学思想和方法研究问题。如求参数范围，代数方法常采用分离参数化归为求函数的值域或最值，若采用几何法就要明确参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。3、严抓训练。精选习题，对学生进行系统、强化训练，培养应试能力。考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。4、严抓落实检查。作业布置了，一定要检查，落实。5、严抓规范答题。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。每周至少做一套模拟题，以高考心态限时完成。对照标准答案找问题，尽量做到：小错误不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角;书写字迹清楚，格式规范，有条有理;对做错的题及不会做的题要查找原因，及时采取补救措施，以防后患。6、重反思、总结。要抓好审题的反思、思维定势的反思、解题后的反思，充分挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。教师讲评最好能包括四个方面的内容：本题考查了哪些知识点?怎样审题?怎样打开解题思路?本题主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?学生答题中有哪些典型错误?哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因?一题多解和多题一解。7、加强运算能力的培养。平时教学要切实要求考生动手解题，训练运算准确率，立足于一次成功。8、要求学生做到“五心”“六到”：1、开始学习有决心;2、碰到困难有信心;3、研究问题有专心;4、反复学习有耐心;5、向别人学习要虚心。“六到”：心到：开动脑筋，积极思维;眼到：勤看，多方面增加感性知识;口到：勤问、熟记一些必需知识;耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力;手到：要勤写，抄写、记录是读书关键;足到：要勤跑，实地考察或请教别人。9、突出新增内容的地位，提高观点，减轻学生的负担。新教材增加了算法、空间向量、“五图”及“三选一”数学内容，对新增加的内容一定要学好、用好，不能把这些内容当作包袱背上、特别是对空间向量这部分内容，要充分认识到它的工具作用——“以算代证”，在不断应用它们解决问题的过程中，让学生真正体会到“提高观点，降低难度，减轻负担”的含义。10、提倡教师导学,学生悟学,导悟结合。学的真谛在于“悟”,教的秘诀在于“导”，中间媒介是启发。教师要关注学生的发展,分析学生在数学学习中思维突然受阻或中断的原因，探讨学生怎样以及为什么会在认识发展的关键时刻突然萌发出新思路，以便指导学生从旧知识悟出新知识,认识知识的规律性,并且让学生用获得知识的能力和运用其知识的学习能力去分析解决实际问题。学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价。使学生理解学习过程,从而使学生更聪明。学生高三年级高考备考学习方案篇6一、教学建议准确把握教学要求，循序渐进地教学1.不搞“一步到位”。2.删减的内容不要随意补充。3.把更多的注意力放在核心概念、基本数学思想方法上。4.追求通性通法，不搞“特技”。5.保持学生高水平的数学思维。6.以问题引导学习，尽量采用“归纳式”让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，这是基本而重要的。7.既要讲逻辑又要讲思想，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动，促使他们找到研究的问题，形成研究的方法。8.使学生在建立知识的内在联系过程中领悟本质。二、应该加强下列四个训练：1.基础训练2.阅读训练3.表达训练4.计算训练三、教学过程中数学复习教学建议(一)、要让学生知情1.要让学生明知高考命题要求、范围和重点等。2.要让学生明知高考评卷的细则。开学之初强调“学习细则，规范解题”3.要让学生明知老师复习计划。(1)立足课本，迅速激活已学过的各个知识点;(2)注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强;(3)明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处;(4)经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。(二)、要让学生领情选好题。基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。高考万变不离其宗，依纲扣本，其中的“宗”和“本”指的都是课本，很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合等。重视基础不只是观念问题，是一定要落实在实际行动上。不只旧教材中要重视基础，新课程中同样需要重视基础。不只是在第一轮复习中重视基础，高考前冲刺阶段的复习更要重视基础。(1)正确理解数学概念、公式和定理理解是记忆的前提，同时理解又是应用的关键，否则就会不知所云，或是张冠李戴。(2)用好课本事实上历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用，体现着本节知识所应达到的能力要求。虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但每次对高考试卷分析时不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。1)借助课本落实双基2)借助课本构建完整的知识体系3)借助课本实现查漏补缺(3)落实必考点高三复习工作千头万绪，没有捷径可走，只要我们的工作能做到让学生知情，领情，我想我们就是走了捷径。学生高三年级高考备考学习方案篇7一、知彼首先我们必须要清楚老师的复习计划，包括内容和时间