教师资格考试初中政治学科知识与教学能力2024年下半年试题及解答

2024年下半年教师资格考试初中政治学科知识与教学能力试题及解答一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、下列对初中道德与法治学科核心素养中“法治意识”的表述错误的是（）。A.尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设B.依法行使权利、履行公民义务，维护公平正义，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法C.树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D.崇尚自由平等公正法治，认同中华优秀传统文化答案：D解析：本题要求选出对初中道德与法治学科核心素养中“法治意识”表述错误的选项。选项A、B、C，法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设；依法行使权利、履行公民义务，维护公平正义，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，都是法治意识的体现。故选项A、B、C表述正确。选项D，法治意识要求人们树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，崇尚自由平等公正法治，但“认同中华优秀传统文化”属于政治认同，不属于法治意识，故选项D表述错误。2、关于初中道德与法治课中的法治教育内容，下列说法错误的是（）。A.法治教育的内容要遵循学生的认知规律B.法治教育要与生活实际相结合C.法治教育要体现时代特征D.法治教育要以道德教育为基础答案：D解析：本题要求选出关于初中道德与法治课中的法治教育内容表述错误的选项。选项A、B、C，初中道德与法治课中的法治教育内容要遵循学生的认知规律，法治教育要与生活实际相结合，体现时代特征，这是进行法治教育的基本要求，故选项A、B、C表述正确。选项D，法治教育和道德教育虽然都是重要的教育内容，但二者各有侧重，不能相互替代，法治教育不是以道德教育为基础，故选项D表述错误。3、在道德与法治课程中，培养学生的法治意识，主要是通过（）实现的。A.课堂学习B.课外活动C.家庭教育D.社会实践答案：A解析：本题考查道德与法治课程中培养学生法治意识的途径。选项A，课堂学习是学生学习知识的主要途径，通过教师的讲解和课堂讨论，学生可以系统地学习法治知识，理解法治理念，从而培养法治意识。因此，选项A正确。选项B，课外活动虽然可以丰富学生的学习生活，但相对于课堂学习来说，其针对性和系统性较弱，不是培养学生法治意识的主要途径。故选项B错误。选项C，家庭教育在学生的成长过程中起着重要作用，但家庭教育的内容和方法因人而异，难以统一和标准化，因此不是培养学生法治意识的主要途径。故选项C错误。选项D，社会实践可以让学生亲身体验社会现实，但相对于课堂学习来说，其实践性和操作性较强，而理论性和系统性较弱，因此不是培养学生法治意识的主要途径。故选项D错误。4、道德与法治教师在引导学生理解法律权威时，应该强调（）。A.法律是由国家制定或认可的B.法律是全体社会成员的最高行为准则C.法律是由国家强制力保证实施的D.法律是统治阶级意志的体现答案：B解析：本题要求选出道德与法治教师在引导学生理解法律权威时应该强调的内容。选项A、C、D，法律是由国家制定或认可的，法律是由国家强制力保证实施的，法律是统治阶级意志的体现，这三项都是法律的特征，但并不能直接体现法律的权威。故选项A、C、D可一并排除。选项B，法律权威是指在社会规范之中法律具有应有的神圣不可侵犯的性质，是社会成员公认的最高的权威。法律权威是法治社会的基础，法治社会的核心在于法律至上，法律至上则必然表现为法律在社会规范中具有最高的权威，任何个人和组织都不得享有法律之外的特权。因此，道德与法治教师在引导学生理解法律权威时，应该强调法律是全体社会成员的最高行为准则。故选项B正确。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在初中政治教学中，如何有效培养学生的法治意识和社会责任感？答案：在初中政治教学中，有效培养学生的法治意识和社会责任感是核心目标之一。这要求教师在教学实践中采取多种策略，具体可以从以下几个方面着手：融入法治教育内容：首先，教师应将法治教育内容有机融入日常教学中，通过案例分析、法律条文解读等方式，让学生理解法律的基本原则、规定及其在社会生活中的重要性。例如，在讲解公民权利与义务时，可以引入相关法律条文，让学生明确自己的法律地位和应尽的社会责任。开展实践活动：组织学生参与模拟法庭、法律讲座、社区服务等实践活动，让学生在实践中体验法律的威严与公正，增强对法治的认同感和敬畏感。同时，通过参与社会服务活动，如环保宣传、志愿服务等，培养学生的社会责任感，让他们意识到自己是社会的一员，有责任为社会的和谐与进步贡献力量。强化价值引领：教师应注重价值引领，通过正面典型的树立和反面案例的剖析，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在讲述政治理论时，融入社会主义核心价值观，让学生明确作为未来社会建设者的责任和使命。培养批判性思维：鼓励学生运用所学知识对社会现象进行批判性思考，分析其中的法律问题和道德困境。通过小组讨论、辩论赛等形式，激发学生的思维活力，提高他们的法律素养和道德判断能力。家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同营造良好的法治教育氛围。家长应成为孩子学习法律的榜样，通过自身的言行影响孩子，同时关注孩子的思想动态，及时给予指导和帮助。解析：本题旨在考察教师在初中政治教学中如何有效培养学生的法治意识和社会责任感。法治意识是现代社会公民必备的基本素质之一，而社会责任感则是衡量一个人是否具备良好道德品质的重要标准。因此，在初中政治教学中，教师应将这两方面的培养作为重要任务来抓。通过融入法治教育内容、开展实践活动、强化价值引领、培养批判性思维和加强家校合作等措施，可以全方位、多角度地提升学生的法治意识和社会责任感。这些措施不仅有助于学生掌握法律知识、提高法律素养，还能引导他们树立正确的价值观、形成积极的人生态度，为未来的社会生活奠定坚实的基础。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在一节初中道德与法治课上，老师以“诚信是金”为主题，通过多媒体展示了多个关于诚信与失信的案例。随后，老师组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：“你认为诚信的重要性体现在哪些方面？”“在日常生活中，我们如何践行诚信？”学生们积极参与，纷纷发表了自己的看法。讨论结束后，老师邀请了几位学生代表分享他们的观点，并进行了点评和总结。问题：分析这位老师在教学中运用了哪些教学方法？结合材料，谈谈这些教学方法对于提高道德与法治课教学效果的积极作用。答案与解析：教学方法分析：案例教学法：老师通过多媒体展示了多个关于诚信与失信的案例，这种教学方式能够使学生更直观地理解诚信的内涵和价值，增强教学内容的吸引力和说服力。小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与、交流思想，有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和批判性思维。角色扮演法（隐含）：虽然材料中没有直接提及，但老师邀请学生代表分享观点，可以视为一种简化的角色扮演，让学生以“发言人”的身份阐述自己的见解，增强了学生的参与感和责任感。点评总结法：老师对学生的发言进行点评和总结，有助于引导学生深入理解问题，明确学习重点，同时也为学生提供了反馈，促进了学生的学习进步。积极作用：增强教学互动性：案例教学法和小组讨论法使得课堂不再是老师单向传授知识，而是师生、生生之间多向互动的过程，提高了学生的参与度和学习兴趣。促进学生全面发展：这些方法不仅关注学生的知识掌握，还注重培养学生的团队合作能力、沟通能力和批判性思维，有助于学生的全面发展。提高教学效果：通过具体案例的展示和讨论，学生能够更深刻地理解诚信的重要性，并在日常生活中自觉践行诚信。老师的点评和总结则帮助学生巩固了所学知识，明确了学习方向。激发学生学习兴趣：多样化的教学方法使课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和求知欲，有助于形成良好的学习氛围。综上所述，这位老师在教学中运用了案例教学法、小组讨论法等多种教学方法，这些教学方法对于提高道德与法治课的教学效果具有积极作用。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：请针对初中道德与法治课程中的“珍惜青春，勇于担当”这一主题，设计一个教学活动方案。要求包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及预期效果。答案与解析：一、教学目标：知识与技能：学生能够理解青春期的特点和意义，认识到个人在社会中的角色与责任。过程与方法：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等互动方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队协作和沟通能力。情感态度价值观：激发学生对青春期的珍惜之情，增强社会责任感，树立勇于担当的人生态度。二、教学内容：青春期的生理与心理变化青春期的价值与意义个人在社会中的角色与责任勇于担当的具体表现与意义三、教学方法：情境创设法：通过讲述或展示青春期的真实故事，创设情境，引导学生进入学习状态。小组讨论法：分组讨论青春期的挑战与机遇，个人在社会中的责任等话题。案例分析法：选取具有代表性的青春期案例，引导学生分析案例中的人物行为，理解勇于担当的重要性。角色扮演法：设计相关场景，让学生扮演不同角色，体验并理解勇于担当的实际意义。四、教学过程：导入新课（5分钟）：通过一段关于青春期的视频或故事导入，引出“珍惜青春，勇于担当”的主题。讲授新知（15分钟）：介绍青春期的生理与心理变化，让学生认识到这是人生的重要阶段。阐述青春期的价值与意义，强调这是个人成长的关键时期。讲解个人在社会中的角色与责任，引导学生思考自己应如何为社会做贡献。互动探究（20分钟）：分组讨论：围绕“青春期的挑战与机遇”进行小组讨论，每组派代表分享。案例分析：选取一个关于青春期勇于担当的案例，引导学生分析并讨论。角色扮演：设计“面对困境，勇于担当”的