教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力2024年下半年试卷及解答

2024年下半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力试卷及解答一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，下列关于高中思想政治学科核心素养的表述，不正确的是（）。A.政治认同是社会主义核心价值观的具体体现B.科学精神是指学生在认识社会现象和解决社会问题中表现出的理性思维和价值判断C.法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度D.公共参与是社会主义民主政治的应有之义，强调学生的实践体验答案：A解析：本题要求选出关于高中思想政治学科核心素养表述错误的选项。选项A，政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，其核心是坚持和发展中国特色社会主义，包括中国共产党领导，人民当家作主，依法治国，以及社会主义核心价值观等。社会主义核心价值观是政治认同的具体内容之一，但并非政治认同的全部，因此A项“政治认同是社会主义核心价值观的具体体现”表述错误。选项B，科学精神是人们在认识和改造世界的过程中所表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征，包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。在高中思想政治学科中，科学精神主要体现在学生在认识社会现象和解决社会问题中表现出的理性思维和价值判断，因此B项表述正确。选项C，法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。在高中思想政治学科中，培养学生的法治意识是重要任务之一，包括让学生了解法律的基本原则和精神，树立法律信仰和法治观念，学会用法律手段维护自身权益等，因此C项表述正确。选项D，公共参与是公民主动有序地参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。在高中思想政治学科中，强调学生的实践体验，通过参与社会实践和志愿服务等活动，培养学生的公共参与意识和能力，是落实立德树人根本任务的重要途径之一，因此D项表述正确。2、关于《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中的教学建议，下列说法错误的是（）。A.强调课程实施的实践性和开放性B.尊重学生身心发展规律，改进教学方式C.紧密结合社会实践，引导学生关注社会发展D.强调对知识的灌输和记忆答案：D解析：本题要求选出教学建议中错误的一项。选项A，高中思想政治课程标准强调课程实施的实践性和开放性，鼓励学生通过参与社会实践和探究活动，加深对知识的理解和应用，培养创新精神和实践能力。因此A项正确。选项B，课程标准尊重学生身心发展规律，提倡根据学生的认知特点和心理发展水平，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。因此B项正确。选项C，高中思想政治课程标准紧密结合社会实践，引导学生关注社会发展，了解国家大事和社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。因此C项正确。选项D，课程标准并不强调对知识的灌输和记忆，而是注重学生对知识的理解和应用，以及分析问题和解决问题的能力。因此D项错误。3、高中思想政治课程的基本理念是（）。A.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一B.强调课程实施的实践性和开放性C.尊重学生身心发展规律，改进教学方式D.密切课程内容与生活和时代的联系答案：A解析：本题要求选出高中思想政治课程的基本理念。选项A，高中思想政治课程的基本理念之一是坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。这意味着在教学过程中，既要坚持马克思主义的基本观点和立场，又要关注时代的发展和变化，将马克思主义理论与现实社会紧密结合起来，引导学生正确认识和理解社会现象和问题。因此A项正确。选项B、C、D，这三项都是高中思想政治课程的教学建议或特点，但并不是其基本理念。教学建议包括强调课程实施的实践性和开放性、尊重学生身心发展规律并改进教学方式等；而课程特点则包括密切课程内容与生活和时代的联系等。但这些都不是课程的基本理念，因此B、C、D项可一并排除。4、在《经济生活》教学中，关于“价值规律及其表现形式”的教学，最适合采用的教学方法是（）。A.探究式学习B.接受式学习C.合作学习D.自主学习答案：A解析：本题要求选出在《经济生活》中关于“价值规律及其表现形式”的教学最适合采用的教学方法。选项A，探究式学习是一种以问题为导向，学生通过自主探究、合作讨论等方式来解决问题的学习方式。在“价值规律及其表现形式”的教学中，教师可以通过提出问题，引导学生自主搜集资料、分析案例、讨论交流，从而深入理解价值规律的基本内容和表现形式。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的探究能力和创新精神，因此A项正确。选项B，接受式学习是一种以教师讲授为主，学生被动接受知识的教学方式。虽然接受式学习在某些情况下有其必要性，但在“价值规律及其表现形式”的教学中，如果单纯采用接受式学习，可能会使学生缺乏深入思考和探究的机会，难以真正理解和掌握价值规律的本质和表现形式。因此B项错误。选项C，合作学习是指学生为了二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述高中思想政治学科核心素养的内涵及其在教学中的实践意义。答案：高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。政治认同：指学生对国家的政治制度、道路、理论、文化以及价值观等内容的理解和认同，表现为热爱祖国、热爱人民、拥护党的领导、坚持和发展中国特色社会主义的自觉性。在教学中，政治认同的实践意义在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对国家和民族的自豪感和归属感，形成正确的政治方向和坚定的政治立场。科学精神：指学生在学习、认识和实践活动中体现出的尊重事实、尊重规律、尊重科学、追求真理的态度和品质。在教学中，科学精神的实践意义在于培养学生的理性思维和批判性思维，使其能够运用马克思主义基本原理和观点去分析问题、解决问题，形成科学的世界观和方法论。法治意识：指学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。在教学中，法治意识的实践意义在于增强学生的法治观念，使其了解我国法律体系和法治原则，具备依法维护自身权益、履行公民义务的能力，为成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者奠定基础。公共参与：指学生有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。在教学中，公共参与的实践意义在于培养学生的社会责任感和公民意识，使其能够关心国家大事、关注社会问题，积极参与社会实践活动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。解析：本题主要考察对高中思想政治学科核心素养内涵的理解及其在教学中的实践意义。回答此类问题时，需要准确阐述每个核心素养的具体含义，并结合教学实践分析其重要性。政治认同是核心素养的基础，它关乎学生的政治方向和立场；科学精神是核心素养的灵魂，它决定了学生认识世界和改造世界的能力；法治意识是核心素养的保障，它体现了学生对法律的尊重和遵守；公共参与是核心素养的外化，它反映了学生作为公民的社会责任感和使命感。这四个方面相互关联、相互促进，共同构成了高中思想政治学科核心素养的完整体系。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在一次高中思想政治课上，教师张老师以“经济全球化与对外开放”为主题，设计了一个小组讨论活动。他首先通过多媒体展示了近年来中国企业在国际市场上的成功案例，如华为、阿里巴巴等企业的全球化战略，以及这些战略对中国经济的影响。随后，张老师将学生分为四个小组，每组分配了一个具体议题，包括“经济全球化的利与弊”、“中国对外开放政策的演变”、“跨国公司在中国的角色”和“中国企业在海外面临的挑战与机遇”。小组讨论热烈进行，学生们结合课前搜集的资料，从多个角度分析了经济全球化背景下中国对外开放的现状与未来。讨论结束后，每组选派代表上台分享观点，张老师则适时引导，鼓励学生进行批判性思考和深度交流。问题：分析张老师在这节思想政治课中采用了哪些教学方法？这些方法的优点是什么？结合材料，谈谈如何在高中思想政治课中培养学生的核心素养？答案与解析：教学方法及其优点：案例教学法：张老师通过展示华为、阿里巴巴等企业的全球化战略案例，使学生能够直观感受到经济全球化的实际影响。这种方法的优点在于能够激发学生的学习兴趣，使抽象的理论知识具体化、生动化，有助于学生更好地理解和掌握知识。小组讨论法：将学生分组讨论不同议题，促进了学生之间的合作与交流。这种方法的优点在于能够培养学生的团队协作能力、沟通能力和批判性思维能力。通过小组讨论，学生可以从不同角度思考问题，拓宽视野，深化对知识点的理解。引导式教学法：张老师在学生讨论过程中适时引导，鼓励学生发表见解，体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合。这种方法的优点在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在教师的引导下自主探索和发现知识。培养学生核心素养的途径：强化政治认同：通过展示中国企业在国际市场上的成功案例，引导学生认识到中国对外开放政策的正确性和必要性，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感和自豪感。培养理性精神：在小组讨论中，鼓励学生进行批判性思考，不盲目接受信息，而是学会分析、比较和判断。通过理性思考，学生能够形成独立思考和解决问题的能力。提升法治意识：在探讨跨国公司在中国的角色时，可以引导学生关注相关法律法规，了解企业在国际市场中应遵循的规则和原则，培养学生的法治观念和法律意识。增强公共参与：通过模拟国际商务谈判、制定对外开放政策等实践活动，让学生参与到社会生活中来，了解社会现实，增强社会责任感和公共参与能力。同时，这些活动也有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高实践能力和创新能力。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目背景：假设您即将为高中一年级的学生上一堂关于“我国的基本经济制度”的思想政治课。请结合课程内容，设计一份包含教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（包括导入、新课讲授、巩固练习、总结提升、作业布置）以及教学反思的教学设计方案。教学设计方案：一、教学目标知识与技能：学生能够准确理解我国的基本经济制度，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展，以及按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度；能够举例说明不同所有制经济在现实生活中的应用。过程与方法：通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生运用所学知识分析经济现象，提高理论联系实际的能力。情感态度与价值观：增强学生对我国基本经济制度的认同感和自豪感，树立社会主义市场经济的正确观念，理解并尊重不同所有制经济的存在与发展。二、教学重点与难点教学重点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度及其意义。教学难点：理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度及其在现实经济生活中的体现。三、教学方法

采用讲授法、讨论法、案例教学法等多种教学方法相结合，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。四、教学过程导入新课（约5分钟）通过播放一段关于我国改革开放以来经济发展成就的视频，引导学生思考我国经济快速发展的原因，从而引出本节课的主题——“我国的基本经济制度”。新课讲授（约25分钟）公有制为主体：讲解公有制的含义、地位及其在我国经济发展中的作用，结合国有企业改革等实例进行说明。多种所有制经济共同发展：介绍非公有制经济的种类、特点及其对我国经济发展的贡献，通过小组讨论形式，让学生分享身边非公有制经济的例子。按劳分配为主体、多种分配方式并存：阐述按劳分配的原则、意义及其实践形式，同时介绍其他分配方式（如按生产要素分配）的概念和实例，引导学生理解其必要性。巩固练习（约10分钟）设计几道选择题和简答题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。鼓励学生上台讲解自己的解题思路，增强课堂互动性。总结提升（约5分钟）教师对本节课的知识点进行归纳总结，强调我国基本经济制度的重要性和优越性。引导学生思考如