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文档简介

第1课时圆的认识教学内容：例1、例2、练一练、练习十三第1、2题教学目标：1.使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系，掌握画圆的方法。2.培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，发展学生的空间观念。3.经历小组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系。教学难点：掌握圆的正确画法。教学准备：圆规、多媒体一、创设情境，激趣导入：师：日常生活中你们见过哪些物体的形状是圆的？指名交流。生活中处处都是圆，引入新课——圆的认识。二、探索新知，体会领悟：1.教学例1。(1)初步认识圆。师:谁来说一说：你觉得圆与以前学过的多边形有什么相同和不同?学生分享交流师生小结（板书：圆的认识）(2)圆的画法。师:你能想办法画出一个圆吗?学生尝试画圆，师巡视指导展示学生的作品，说说你是怎样画出圆的。师：如何能画出一个指定大小的圆呢？我们可以借助工具画圆,专门用来画圆的工具：圆规。（圆规画圆）师:你能用圆规画一个圆吗?先试着画一画,再和同学说说用圆规画圆时要注意什么。学生尝试画圆后进行同桌交流活动，全班交流：画圆步骤：a把圆规两脚分开,定好两脚间的距离（半径）。（两脚叉开）b有针尖的脚要固定在一点上（圆心）。（固定针尖）c旋转圆规时两脚间的距离不能变。（旋转成圆）认识圆的各部分名称。圆的各部分名称：圆中间的一点是圆心,通常用字母O表示;圆心决定圆的位置。连接圆心和圆上任意一点的线段（如OA）是半径,通常用字母r表示;半径决定圆的大小。通过圆心并且两端都在圆上的线段(如BC)是直径,通常用字母d表示。你能在圆中画出另一条半径、直径吗？指名板演。2.教学例2。（1）圆的特征师:小组合作，独立思考，小组交流：在同一个圆内,有多少条半径,多少条直径?在同一个圆内，直径的长度和半径的长度有什么关系?请同学们在小组里画一个圆,折一折,画一画,比一比,说说你的发现。学生进行小组合作，教师巡视了解情况指名反馈圆的半径和直径都可以画无数条。在同一个圆里,所有的半径都相等,所有的直径也相等。在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍,可以用字母表示d=2r。在同一个圆里,半径的长度是直径的一半,用字母表示r=d/2。师追问:圆是轴对称图形吗?它有多少条对称轴?圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。师:你知道吗？正因为圆有无数条对称轴，所以人们认为圆是一种非常美的图形，而生活中的圆也随处可见。3.学习“你知道到吗”谈谈你的感受。三、巩固练习，应用拓展：1.练一练第1题指名板演，说说什么是圆的半径、直径。集体订正2.练一练第2题学生在草稿纸上画圆，投屏展示学生的作品，交流画圆的一般步骤。3.

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