部编版《08.池子与河流》教案与同步练习

《8、池子与河流》教案【教学目标】知识与技能：1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。2.通过分角色朗读，体会寓意。情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。【教学重点】：1.认识淘、涯等9个生字。读好多音字。2.理解诗歌表达的意思。【教学难点】：了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。体味诗歌的寓意。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）学生交流自己认识的池塘、河流。2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流）二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示：出示词语）滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.认读生字。（1）（课件出示：生字田字格课件:）滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“nǜ”。4.识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。②熟字比较。如：稻一滔脸一验涯一崖（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。②贯穿：穿过、连通。③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。④遵循：遵从;依照；不违背。⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。三、合作交流，品读感悟。1.池子对于河流的生活的评价是什么？组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）（课件出示：）“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）“这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。（3）池子是怎样评价自己的生活？（课件出示7：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”这里把柔软的泥土比作什么?（鸭绒垫）（课件出示：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”2.河流的生活观点是又是怎样的呢？（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？（课件出示：）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？因为它（课件出示：）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取）预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）4.你最赞同谁的观点，为什么？预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。四、回顾整体，读写训练生活中有没有分别河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的。并写下来。【板书设计】8池子与河流池子：贪图安逸、不思进取河流：永不满足、负重前进【教学反思】《池子与河流》是部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。通过这个故事告诉人们一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起来。所以做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。教学这篇课文时，我采取的教学思路是：一、激趣导入。在这个环节主要让学生收集成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生非常乐意去做，收集了很多，在课下也进行了交流。接着揭示课题，池子和河流。二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学，安排学生分角色进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题，让学生很自然的理解课题的意思。在此基础上，小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理？五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：1、注重学生自学能力的培养。如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。3、在合作交流中解决疑难。4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。相比这节课的成功之处，不足之处也很多：1、教学目标制定得不细致准确，所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获《8.池子与河流》同步练习【课堂作业新设计】1.为词语选择正确的读音。遵循(zūnxúnzhūnxún)应验(yīnɡyànyìnɡyàn)2.形近字组词。尊（）涯（）验（）归（）录（）遵（）崖（）脸（）妇（）碌（）3仿照例子写词语无忧无虑：忙忙碌碌：4.你赞同（）的观点，因为（）。参考答案1.遵循(zūnxún)应验(yīnɡyàn)2.形近字组词。尊（尊重）涯（生涯）验（实验）归（回归）录（目录）遵（遵循）崖（山崖）脸（脸色）妇（妇女）碌（忙碌）仿照例子写词语无边无际无法无天无凭无据平平安安安安静静花花绿绿河流；天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。类文阅读-8池子和河流蜡烛一盏台灯摆在整洁的书桌上，每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯经常（）地向被放在墙角的小蜡烛炫耀说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮,而且很有用。可你呢，土里土气，简直是废物!”蜡烛看着趾(zhǐ)高气扬的台灯,（）地说:“朋友,你确实很漂亮,可是你也应该想一想自己的短处……”台灯早就不耐烦了,大声喊道:“行了,我能有什么短处？我比你强一百倍!”一天晚上,台灯突然熄灭了。刹(chà)那间,整个房间被黑暗笼罩了——原来线路出了问题。这时,人们多么需要光啊!哪怕是一点点,也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来,点燃它,立刻照亮了房间,也照亮了自命不凡的台灯。但是,蜡烛没有为此而（）自己,还是谦虚地对台灯说:“我发出的光太暗淡了,的确没有你明亮,我很惭愧,我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完,便默默地燃烧自己,照亮他人,一直到生命之火熄灭。台灯看着桌子上蜡烛留下的痕迹，（）地低下了头。1.选择合适的词语，填入短文中的括号里。谦虚羞愧卖弄高傲2.概括台灯和蜡烛的性格特点。台灯：蜡烛：3.读短文最后一段，此时台灯会想些什么？请你写一写。答案1.高傲谦虚卖弄羞愧2.例：骄傲自大、蛮不讲理。谦虚宽厚，有奉献精神。3.例：蜡烛也有比我强的地方，但是它从不炫耀，而是用生命为人类服务，我真不应该那样说它。我以后一定要以它为榜样，好好为人类工作。寄居蟹造房子大海里有一只寄居蟹，它想造一间让大家都羡慕的房子。它骄傲地对海螺说：“你的房子多难看哪！我要造一幢五颜六色的房子，那是世界上谁也没见过的房子。”海螺说：“蟹大哥，房子造好了，我一定去参观。”寄居蟹又得意得意扬扬地来到黄花鱼的家，嘲笑地说：“老弟，你这乱石堆的房子多难看。我要造一间用珍珠镶起来的房子，那是一间世界上谁也没有见过的房子。”“寄居蟹大哥，你的房子造好了，我一定去祝贺，向你学习。”黄花鱼谦虚地说。“不着急，温暖的太阳还在照着我呢！”寄居蟹边想边到处走，见到谁都要讲一番造房子的事。时间一天天过去了，寒冷的冬天就要到了，大家还没有见到那间房子。一天，小虾在一个破旧的海螺壳里见到了寄居蟹，它问：“蟹大哥，这就是你造的世界上谁也没有见过的房子吗？”寄居蟹听了，把身子缩进螺壳里，好久也不敢把头探出来。1.寄居蟹的愿望是。2.读了短文，你觉得寄居蟹有怎样的性格特点？你从哪些词语中看出来的？请写一写。3.寄居蟹最后为什么“把身子缩进螺壳里，好久也不敢把头探出来”？