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文档简介

《1古诗三首》教案【教学目标】:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。【教学重点】:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。【教学难点】:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。【教学准备】:教师准备:课件

学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。【教学时数】:3课时【教学课程】:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。(2)同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。3.教师范读、学生练读。4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时介绍背景,导入新课。l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。自学自读,熟读诗句。出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。深入探究,了解诗意1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。(2)学生描述诗中的画面内容。师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人的想象)。(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】四、当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么?【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入,揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。【板书设计】:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。三衢道中宋曾几心情变化【教学反思】《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词,《绝句》这首诗意境明丽悠远,格调清新。全诗对仗工整,但又自然流畅,毫不雕琢;描摹景物清丽工致,浑然无迹,是杜集中别具风神的篇章。我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。我首先让学生结合插图,自读古诗,了解诗中写了哪些景物,然后再结合图片,小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情,致使整个课堂死气沉沉,学生参与性不高,学习兴趣不浓。《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远,它深深地烙刻在我的记忆里,久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。因此我从感性知识入手,通过读,以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手,巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境。在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果。在《三衢道中》的教学中,我让学生以诗人的身份想象“山中景象”,做一回曾几吟诵这首诗,以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗,丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间,那一串串生动美妙的词汇,那一个个有趣却不无依据的猜想,把学生带入了诗中情境,自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力,深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗,既是进行仿写古诗文训练,也是对学生前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句,发散思维也得到了培养。让学生表演《三衢道中》的故事情节,使学生对全诗又一次加深理解。课堂上学生们兴趣盎然,充分发挥各自的特长,能想的想,能画的画,能说的说,课堂气氛非常活跃。通过这一活动,每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动,学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养。同时让学生把富有诗意的语言摘抄在采蜜本上,目的就是让孩子有意识的积累,而积累的最终目的就是让孩子会运用,会自如的用在平时的语言交流中,运用到平时的写作中。语文课堂应做到“美如诗”,教师应善于开启学生主体感受文本之情怀,能够美如诗,关键在“缘于情”,在善于激发“情意”的那种功力。课堂是因学生生成而精彩的,这也是我们教育者一直追寻的境界。部编版《1.古诗三首》课堂教学实录教学课题1.古诗三首教学目标1.知识与技能:会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。2.过程与方法:有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解诗意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。3.情感、态度、价值观:培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美、意境美。重点难点1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时一、激趣导入,认识诗人1.诗人简介。导入:同学们,我国唐代有两位著名的诗人,一位是享有“诗仙”美誉的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。(课件出示)简介作者。杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。2.范读师:今天,我们就来一起学习杜甫的诗作《绝句》。(课件出示)(师配乐范读)学生画出节奏。《绝句》唐·杜甫迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。二、初读感知,学习字词(一)初读课文,感知诗意。1.(自由读)鼓励交流:现在,请你们像老师一样朗读这首古诗,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边以批注的形式,写下自己的理解,标出读不懂的地方,在小组内交流讨论。2.(课件出示)阅读与交流的要求:(1)自己读,读准字音,读通诗句。(2)自由读,圈出不理解的词语。(3)小组读,合作学习,理解词义。3.检查交流情况。过渡:同学们读得很认真,下面,老师来考考大家。(课件出示)生字rónɡyànyuānyānɡ融燕鸳鸯(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。(指导朗读)注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。过渡:字音已经读准确了,现在,将字放入诗句中,我们一起读通诗句。(齐读)(课件出示)《绝句》小组交流对重点词语的理解。过渡:要读出诗的感情,还要理解诗句意思,请同学们结合课下注释,在小组内说一说你对诗句的理解。(课件出示注释)迟日:春天日渐长,所以说迟日。泥融:这里指泥土滋润。鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。师:让我们带着对诗句的理解,再次齐读诗歌。(课件出示)《绝句》识记字形,书写生字。过渡:诗句读通顺了,还要学会写字。(课件出示)生字田字格:融燕鸳鸯1.记住这些生字,你有什么好办法?生1:拆分法。“融”,一个“隔”去左耳旁,加一个“虫”;“鸳”是“怨”下的“心”换成了“鸟”;生2:联想法。“鸯”是中央下面一只鸟。2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。3.教师示范,提示重点笔画。提醒学生注意:“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。“鸳”上面的左边“夕”内是一点。4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。(课件出示)写字要求:1.写字的姿势:头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳;2.每个生字写3遍。(三)学生练习,熟读课文(开火车读、赛读、小组读、同桌读)三、品读欣赏,深入探究(课件出示)《绝句》师:今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?生:春天师:谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。生:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯根据学生找到的景物随机学习:迟日江山丽。师:谁告诉我们春天来了?生:迟日、江山师:你从第一句诗中的“迟日”“江山”感觉到春天来了。(相机板书:迟日)迟日是什么意思?生:春天的太阳。(超链接课件出示)“迟日”,出自《诗经•七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。师:“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳是什么样啊?生1:春天的太阳特别明亮。生2:春天的太阳特别温暖。师:在春天的太阳照耀下,山啊,水啊有变化吗?生:有。师:是的,山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句诗?(指名读,师指导——齐读)春风花草香。师:还有谁告诉我们春天来了?生:春风、花草(相机板书:春风、花草)师:这是一阵什么样的春风?生:温暖柔和,带着花香师:你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?生1:我闻到了野花的香味。生3:我闻到了桃花的香味。生1:我闻到了青草的香味。师:你们的小鼻子可真灵,谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读)在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?谁想读读这两句诗!(指名读——齐读)泥融飞燕子。师:还有谁告诉我们春天来了?生:小燕子(相机板书:燕子)师:可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去在忙什么吗?生:筑巢师:那你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?生:聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!师:如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?生:高兴、快乐、激动师:谁能读出这种喜悦?(引读)你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读!师:眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读!沙暖睡鸳鸯。师:嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)(相机板书:鸳鸯)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!(再齐读诗句!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?生:不会,因为沙是暖和的。它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(齐读!)师:春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!(指名读整首诗——齐读)知识拓展,积累诗句过渡:这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?生:说理解(课件出示)师:绝句,是一种古诗体,每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示)(齐读)绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪,今春看又过,门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享!五、体会感情,检查背诵1.我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。这么美的诗,比一比,谁先背下来?2.学生练习,同桌互背。3.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。六、自选作业,积累运用1.教师导言:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。请你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。(课件出示)(1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对春天的喜爱之情。(2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。第二课时一、介绍背景,激趣导入。(课件出示《春江晚景》图),简介背景,揭示课题从这幅画上,你看到了什么?生:鸭子、桃花、水草......师:这幅画的创作者就是北宋有名的和尚惠崇,一位著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。简介诗人苏轼:过渡:大诗人苏轼见了这画,就写了一首七言绝句。这苏轼,又是谁呢?(课件出示)苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写七言绝句。(板书课题:《惠崇春江晓景》)二、读准字音,书写生字1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。(课件出示)把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。huìchónɡtúnlúyá惠崇豚芦芽(自由读,指名读)师生共同正音:“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。(开火车读,齐读)2.你是怎样记住这些生字的?熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是“芽”。减一减:“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。3.过渡:同学们都能读准字音了,现在,看着视频,伸出食指,写一写诗中的生字。(超链接到写字视频课件)4.观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画。(1)“惠”字的右上没有点,中间的提上有一点。(2)“芦”字下面是个“户”,不是“卢”。(3)“崇芦芽”都是上窄下宽,“惠”上宽下窄。5.学生练习书写,教师巡视,个别指导。(配乐书写)三、细读品味,感悟理解过渡:同学们,上节课,我们学习了杜甫的五言绝句,写的是什么季节的景色?那,这首诗,又是什么季节的景色呢?生:春天师:你从哪些景物看出是春天?生:桃花、鸭子、水草、河豚根据学生找到的景物随机学习:1.(课件出示:出示第1、2行)预设:桃花、鸭、芦芽、河豚(板书:桃花、鸭、芦芽、河豚)(1)指名读1、2句(2)(课件出示重点词)三两枝:指两三枝桃花。鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。(3)这两行诗的意思是什么?师生交流,师归纳意思。竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。(4)指导朗读:想象诗句意境,指导朗读。(指名读,齐读)2.学习第二句(课件出:3、4行)(1)出示句子,指名读、齐读。(2)(课件出示重点词)师:说说你的理解和原因芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:一种有毒的鱼。蒌蒿:一种植物。(2)学生自读,再集体交流。教师指导:想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.生描述全诗的画面,请你想象画面,尝试背诵古诗。4.(课件出示问题),反馈所学知识。(1)读了这首诗,你从中感受到了什么?生:师:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。(2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗?生:从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。师:是啊!桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,这些都在告诉人们,这就是河豚上游产卵繁殖的季节。)5.想象画面,齐背这首诗。四、作业1.请同学们用今天学到的学诗方法,回家自己学一学《三衢道中》;2.将诗歌朗诵给父母听,并背诵全诗。第三课时复习导入,温故知新古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。(板书课题《三衢道中》)师:谁来解释课题的意思?生:三衢山的道路中。(课件出示)三衢,即浙江衢州,境内有三衢山,所以又叫“三衢”。简介诗人曾几:(课件出示)过渡:要读懂诗歌,首先要了解诗人,下面,谁愿意将诗人曾几介绍给大家。(指名读简介)曾几(1085--1166),字吉甫,自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人,徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博,勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句,作诗不用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。二、自由读课文,读准字音过渡:接下来,请同学们去十中体会诗人的活泼流动吧!1.熟读诗句。(课件出示)要求:(1)勾画不理解的字、词,借助工具书自学。(2)把字读准确,遇到不认识的字读一读下面的拼音。méixīfànjiǎn梅溪泛减自由读,指名读。师生共同正音:“泛、减”是前鼻音。开火车读,齐读。2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。师:听老师读,注意诗中的停顿。(课件出示)梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。师:谁愿意学者老师的样子,大胆尝试。(指名读)师:现在男女生队比一比,看看哪一队读得更准确、学得更像?(男女生比赛读)三、吟诵感悟,想象画面1.带着问题,再读古诗《三衢道中》。(课件出示)(1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,结合注释,与小组内的同学交流一下。(3)想一想作者的心情怎样?有什么变化?(板书:心情变化)2.学生自

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