部编版三年级下册《语文园地二》课堂教学实录

部编版三年级下册《语文园地二》课堂教学实录教学课题《语文园地二》教学目标1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。重点难点1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。2.学会人物的动作、神态描写。教学准备师：多媒体课件生：预习仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。日积月累（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。3、词语运用根据两组词语特点，尝试再各写两个。课时安排两课时第一课时一、直接导入一个单元的学习又接近尾声了，今天我们要进入到“语文园地二”中，去聊聊天、做做题、写写字、记记词。（板书：语文园地二）二、交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着一些深刻的道理。（板书：了解寓言故事）课件出示：“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。”请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。（2）小组派代表做汇报发言。（相机出示预设的回答）预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。2.课件出示：“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。3.课件出示：“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组内交流，然后派代表做汇报发言。（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。词句段运用（一）词语仿写课件出示两组词语1. 借助拼音，读一读这两组词语。2.说一说，这两组词语有什么特点？学生交流，加以明确：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”。属于AABC格式。第二组词语是“无……无……”式的。属于ABAC格式。3.仿照例词写词语。（出示课件）像第一组这样的词语还有：_____________依依不舍滔滔不绝孜孜不倦……像第二组这样“无……无……”式词语有：无牵无挂无声无息无时无刻无形无色……（二）句子仿写。课件出示两个例句学生自由读，指名读。2.说一说这两句子，都抓住了小鹿和人物的什么方面写的？学生交流，师生评议。第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。（相机板书：抓住人物动作、神态描写）3.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。生自行在书上完成填空，再全班交流。相机出示预设：他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”“这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。出示一个课外的填空题，让学生口头表达。四、书写提示（课件出示田字格中的八个生字）1.提前预习：仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。2、检查自学明确每个汉字的偏旁艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”最——“日”字头，需——“雨”字头3.师生合作找出这些汉字字形特点（1）汉字各部分的占格情况左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最、需”这三个字。（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。4.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。（板书：注意书写好横画、竖画多的字）5.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的三点：（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。（2）二是字的大小要适中。（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。第二课时一、词句段运用段落运用课件出示书上的一则通知1.读一读这个通知。2.看一看，通知的格式是怎样的？同桌讨论，交流如下：（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知的单位和下通知的日期。（2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。3.学生在两个选择题中选择其中一个内容，写一个通知。师巡视检查，挑选两个学生写的通知进行投影展示，或出示预设好的一则通知，让学生自行对照检查格式是否正确，内容是否清晰流畅。二、日积月累1.出示寓言成语，自由朗读2.师范读，学生跟读。3.开火车朗读指导学生重点读好这些成语邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）充数自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天4.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语）5.小组合作展示成果：互相交流搜集的寓言资料指名交流对这些寓言的了解。在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。（可出示相应课件）邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。学生明确这9个成语蕴