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认识一个整体的几份之一汇报人：李洁DIRECTORY目录01教学分析02教学设计03教学过程04教学反思01教学背景教学内容知识重要性学习内容作用价值010203把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。丰富对分数的理解是后面解决分数实际问题和机一部认识分数的基础。《认识一个整体的几份之一》第七单元分数第一课的内容学情分析对分数的生活经验丰富，已有平均分知识的认识基础。具备知识基于这时期学生心理认知特点，抽象理解分数的含义较难。欠缺能力学情分析能力目标情感目标进一步认识分数，把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。用分数描述简单生活现象，进一步培养学生抽象、概括能力，增强用分数表达和交流学习的能力。使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在生活实际中的应用，感受分数的意义和价值。教学目标认知目标教学目标教学重难点教学难点02理解几分之一的含义。教学重点01会用分数表示一个整体的几分之一。02教法学法教法学法学法实践探索法合作交流法教法问题教学法直观教学法预期教学目标03教学过程P3P2P1实践操作，探索新知巩固练习、运用新知P4收获总结，反思提升创设情境、激发兴趣教学过程1.创设情境、激发兴趣妈妈拿出一个桃子给小猴子兄弟两个想一想，应该怎么分会比较公平？2.实践发现，探究新知妈妈又拿出了一盘桃，给小猴子兄弟两个每人分得这盘桃的几分之几？把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的

把6个桃看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的

把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的

2.实践发现，探究新知先在图中分一分，再填一填。3.实践发现，探究新知试一试把12个桃平均分成（

）份，每份是它的（

）。把12个桃平均分成（

）份，每份是它的（

）。12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几份之一？分一分、填一填、再和同学交流。3.实践发现，探究新知12个桃可以平均，有5中分法

3.实践发现，探究新知都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？因为平均分的份数不同。3.实践发现，探究新知涂一涂这里有18根小棒，你能拿出这堆小棒的二分之一和三分之一吗？还能找到这堆小棒的几分之一？3.实践发现，探究新知比一比4.收获总结，反思提升同学们，通过今天的学习，你有什么收获？我知道了

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