部编版小学语文四年级上册第六单元童年主题核心素养导向的任务群单元教学设计_第1页
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文档简介

部编版小学语文四年级上册第六单元童年主题核心素养导向的“任务群单元教学设计”泸溪县芙蓉学校张海燕一、单元主题与目标单元主题：本单元以“童年”为主题，通过一系列充满童趣、回忆童年生活的课文，引导学生回顾自己的成长历程，感受童年的纯真与美好，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。核心素养导向目标：语言建构与运用：掌握本单元生字新词，提高阅读理解能力，能够运用丰富的词汇和句式表达童年的感受与经历。思维发展与提升：通过回忆与想象，发展学生的批判性思维和创造性思维，促进思维的灵活性和深刻性。审美鉴赏与创造：培养学生对童年生活的审美情趣，鼓励他们通过文字、绘画等多种形式展现童年的美好。文化传承与理解：理解不同地域、不同时代背景下童年的多样性，增进对中华文化的认同感和自豪感。二、课文精读设计针对本单元的每篇课文，设计精读活动，重点引导学生理解课文内容，感受人物情感，品味语言魅力。例如：《牛和鹅》：通过角色扮演，让学生体验“我”对牛和鹅态度的转变过程，理解“从不同角度看问题”的道理。《一只窝囊的大老虎》：分析文中“我”的心理变化，讨论表演失败后的感受与收获，鼓励学生勇敢面对挑战。《陀螺》：引导学生感受作者通过陀螺比赛展现的童年乐趣，以及从失败到成功的成长历程。三、口语交际与习作口语交际：组织“我的童年趣事”主题班会，鼓励学生分享自己的童年故事，培养学生的口头表达能力和倾听习惯。习作：以“我的童年”为题，要求学生写一篇记叙文，回忆并描述自己童年中最难忘的一件事或一段时光，注重细节描写和情感表达。四、语文园地利用“语文园地”板块，进行字词句的巩固练习，如近义词辨析、成语接龙等，同时引导学生积累与童年相关的优美词句和名人名言，丰富语言积累。五、教学方法与策略情境教学法：创设贴近学生生活的童年情境，激发学生的学习兴趣和共鸣。合作学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的合作与交流。多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，增强学生的感官体验。读写结合：在阅读教学中融入写作训练，通过阅读促进学生写作能力的提升。六、评价与反馈过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力、口头表达能力等，给予及时的鼓励和反馈。作品评价：对学生的习作进行细致批改，注重评价其创意性、语言表达能力和情感真挚度。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和相互学习的能力。家长反馈：通过家校联系，了解学生在家的学习情况和家长的建议，为教学调整提供依据。七、教学反思与调整教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学中的亮点与不足。针对存在的问题，如学生学习兴趣不高、理解深度不够等，提出具体的改进措施和调整方

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