十六前的回忆教学设计

《十六年前的回忆》的公开课教学设计浦市镇中心完小杨娟【教材分析】这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊同志遇难十六周年，故文章题为“十六年前的回忆”。本文描写了李大钊同志坚贞不屈，忠于革命的精神。除开头以外，文章按事情发展的顺序分为四部分：第一部分讲被捕前；第二部分讲被捕；第三部分讲在法庭上；第四部分讲被害后。知识与技能：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、学习本课前后照应的写法，体会这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。情感与价值：让学生受到生动的革命传统教育，激发爱国主义精神过程与方法：自主学习教师引导教学重点：朗读领会描述李大钊同志革命精神的重点词句，体会课文前后照应的写法。教学难点：深入体会李大钊同志的革命精神。【课前准备】学生预习课文查阅资料：了解李大钊生平PPT【教学时间】2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，质疑“回忆”。1、板书课题。2、这篇课文是谁回忆谁？3、学生分享李大钊的生平。教师补充4、检查预习：书籍抽屉严峻勉强披散待会儿僻静棉袍局势慈祥二、再读课文，理清“回忆”李星华回忆了父亲哪些事？（引导学生分段）被捕前：(1～7自然段)被捕时：(8～18自然段)被审时：(19～29自然段)被害后：(30～33自然段)小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分;也可以找一些明显的表示时间变化的词语进行段落的划分。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。三、走进回忆，了解被捕过渡：让我们一起走进回忆，了解李大钊被捕前与被捕时深深打动你的语句，找出来，写上旁批。1、“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”①读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？（忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。）有感情的朗读这句话。②为什么父亲要埋头整理书籍和文件？（联系第6自然段，点名写法：照应）③从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？（时局紧张，不顾生命安危）④这就是我的父亲李大钊，一起再读读这段话。2、找一找还有哪些语句深深打动了你？出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”①“我哪能离开呢？”是什么意思？离开意味着什么？不离开又意味着什么？②在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？（忠于革命临危不惧）③请你带着这样的感受读一读这段话。④是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？（反问）⑤为什么要这样写呢？（意志坚决，置生死于度外）3、我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。父亲依然工作着，可怕的一天果然来了：出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。①同学们你从这段话中读出了什么？（敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装）②父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。③出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。④哪一词印入了你的眼帘？⑤“严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。⑥但是他为什么不说？（轻蔑，不屑）⑦父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……）⑧齐读。根据板书，小结：这就是我的父亲，忠于革命、临危不惧的父亲，十六年来久久难忘。四、作业：抄写词语第二课时一、直接入题，回顾旧知。1、.回顾上节内容教师提问：这篇课文作者是谁？（齐答：李星华）是李星华回忆谁的哪几件事？（抽答）《十六前的回忆》是李星华回忆了父亲李大钊、、、、这四件事。继续走进回忆，了解法庭上与被害后过渡:请用同样的方法，找出李大钊法庭上与被害后最让你感动的语句来分享1、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。1、比较句子，体会抓住外貌、神态细节描写对表现人物精神品质的作用。比较下列三个句子，说说哪句好，为什么？（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。（引导学生从这句外貌、神态直接描写中的“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。）过渡：在法庭上李大钊的神态是怎样的？（安定、沉着）★父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。1、“安定”、“沉着”是什么意思？2、面对着敌人的法庭，父亲应该知道自己可能被判重刑或死刑，可是为什么还那么安定、沉着？（因为他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是——他对于革命事业的信心。引导学生体会破折号的作用：解释说明）3、为什么说“他的心被一种伟大的力量占据着”？这是一种怎样的力量？（教师引导学生体会：正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）分角色朗读。假如李大钊能说话，他会对妻子、孩子说什么呢？（想象说话训练）过渡语略教师出示慷慨激昂的演讲词。（全班诵读）不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地!我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利!”三、聚焦写法，体会表达效果。1、教师深情小结：这就是“我”的父亲——李大钊，他被捕前对革命事业高度负责；被捕时临危不惧；法庭上视死如归。这样一位伟大的革命者却被杀害了，1927年的4月28日对李星华一家来说是个悲痛的日子，对我们全中国来说也是一个极为悲痛的日子。（让学生读结尾。再读开头）2、聚焦首尾。体会学法，点拨好处：（1）这是前后照应的写法。（2）这样写更加突出了作者对父亲被害