人教统编版五年级下册语文9《古诗三首闻官军收河南河北》说课稿

人教统编版五年级下册语文9《古诗三首闻官军收河南河北》说课稿一.教材分析《古诗三首闻官军收河南河北》是人教统编版五年级下册语文教材中的一首古诗。这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的情景，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。通过对这首诗的学习，学生可以了解古代历史背景，感受诗人的情感，提高文学素养。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代历史和文化有一定的了解。但是，对于这首诗的背景和诗中的意象可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生了解历史背景，理解诗中的意象，感受诗人的情感。三.说教学目标知识与技能：学生能够理解诗的内容，了解唐朝时期的河南河北战乱背景。过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏古诗的能力。情感态度与价值观：学生能够体会诗人的忧国忧民之情，培养对国家和社会的责任感。四.说教学重难点教学重点：学生能够理解诗的内容和背景，感受诗人的情感。教学难点：诗中的意象和修辞手法，以及诗人情感的深刻理解。五.说教学方法与手段教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论互动等方法，引导学生主动探索、积极思考。教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗的内容和背景。六.说教学过程导入：通过展示图片或播放视频，引导学生了解唐朝时期的河南河北战乱背景。新课导入：介绍诗人杜甫的背景和这首诗的写作背景。诗句解析：逐句解析诗的内容，引导学生理解诗的意象和修辞手法。情感体验：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。小组讨论：分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享对诗人情感的理解。分享与总结：各小组汇报讨论成果，教师进行总结和点评。拓展延伸：引导学生思考这首诗对现代社会的启示，培养对国家和社会的责任感。七.说板书设计板书设计应突出诗的主题和意象，通过关键词和图表等形式，帮助学生更好地理解和记忆诗的内容。八.说教学评价教学评价应注重过程评价和结果评价相结合。过程评价可以通过观察学生的课堂表现、讨论参与度等方面进行。结果评价可以通过学生的作业、测验成绩等方面进行。同时，还应注重学生的情感态度和价值观的变化，关注学生对国家和社会的责任感的培养。九.说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。知识点儿整理：诗的背景知识：这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的情景。唐朝是中国历史上的一个重要朝代，河南河北地区在唐朝时期发生了战乱，这首诗反映了当时的社会状况。诗的结构特点：这首诗由三个部分组成，每个部分都以“闻官军收河南河北”为主题，通过不同的描写方式展现了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。诗的意象与修辞手法：诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“白骨露于野”、“黄泉无路人”等，形象地描绘了战乱带来的灾难。同时，诗中还运用了对比、排比等修辞手法，增强了诗歌的表现力。诗人的情感表达：诗人杜甫在这首诗中表达了对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。他通过描绘战乱带来的灾难，表达了对国家命运的担忧，同时对官军的收复行动表示了支持。文学价值与影响：这首诗是杜甫的代表作之一，具有较高的文学价值。它通过真实地描绘战乱景象，表达了对国家和人民的关爱，对后世产生了深远的影响。古诗阅读方法：学生在学习这首诗时，可以运用朗读、翻译、解析等方法来深入理解诗歌的内容。同时，通过对比其他古诗，可以发现不同诗人的风格特点和文学成就。诗歌与历史的关系：通过对这首诗的学习，学生可以了解到古代历史背景，了解战乱对人民生活的影响。这有助于培养学生的历史观念和文化素养。诗歌与价值观的引导：这首诗反映了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。在教学过程中，教师可以引导学生思考这首诗对现代社会的启示，培养对国家和社会的责任感。教学方法的选择与应用：在教学这首诗时，可以采用问题驱动、情境教学、讨论互动等方法，引导学生主动探索、积极思考。同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗的内容和背景。教学评价的重视：在教学过程中，应注重过程评价和结果评价相结合。过程评价可以通过观察学生的课堂表现、讨论参与度等方面进行。结果评价可以通过学生的作业、测验成绩等方面进行。同时，还应注重学生的情感态度和价值观的变化，关注学生对国家和社会的责任感的培养。通过对以上知识点的整理，教师可以更好地进行教学设计和实施，提高学生的学习效果。同时，教师还应不断反思和总结教学过程，不断改进教学方法和策略，提高教学水平。同步作业练习题：下列哪个选项不是杜甫的代表作之一？A.《春望》B.《月夜忆舍弟》C.《登高》D.《闻官军收河南河北》这首诗反映了杜甫对国家兴亡的什么态度？诗中的“白骨露于野”是通过哪种修辞手法来描绘战乱带来的灾难？这首诗由三个部分组成，每个部分都以“闻官军收河南河北”为主题。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“黄泉无路人”形象地描绘了战乱带来的灾难。诗人杜甫在这首诗中表达了对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。请简要描述这首诗的背景知识。请解释诗中的“白骨露于野”和“黄泉无路人”这两个意象的含义。请谈谈你对这首诗的理解和感悟。请结合诗句，分析诗中运用的修辞手法及其作用。请谈谈这首诗对现代社会的启示。这首诗由三个部分组成，每个部分都以“闻官军收河南河北”为主题。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“黄泉无路人”形象地描绘了战乱带来的灾难。诗人杜甫在这首诗中表达了对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的情景。唐朝是中国历史上的一个重要朝代，河南河北地区在唐朝时期发生了战乱，这首诗反映了当时的社会状况。“白骨露于野”和“黄泉无路人”这两个意象都描绘了战乱带来的灾难。白骨露于野意味着战场上死去的士兵无人收敛，黄泉无路人则形容战乱中人们无法安宁地生活。这首诗让我感受到了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。诗中描绘的战乱景象让我深刻体会到了和平的宝贵，同时也让我意识到作为一个人，我们有责任关心国家和社会的发展。这首诗中运用了对比、排比等修辞手法。对比手法如“白骨露于野，黄泉无路人”，通过对比战乱带来的灾难和人民的苦难，突显了战争的残酷