2023学年新人教版初中九年级上册音乐教案全册

九年级上册音乐教案

九年级音乐上册

第一单元光辉的历程

第一课《游击队歌》1课时

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感爱好，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化

和历史背景。

2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌颂,

并生动形象地表现歌曲内容。

3、主动参加歌颂、倾听、创编等音乐实践活动。在参加音乐实践活动中充分发

挥想象力、创建力，依据自己对唱曲的理解创作表现歌曲。

教学重点

1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

2、驾驭弱起节奏的正确演唱。

教学方法

感受、体验式观赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

教具打算

钢琴、多媒体、黑板，打击乐器

教学过程

一、播放歌曲《歌颂祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入新课

1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教化家——贺绿汀。

(一)初次观赏，整体感受

(-)二次观赏，分析歌曲

音乐要素：

旋律：流畅、轻快一一表现：战士的机灵、敏捷。

XXIXXXXXXXX|

速度：轻快一一表现：热忱、主动。

节奏：4

4

音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于改变，表现作战深化敌人后方、神出鬼没。

（三）再次观赏，划分结构

A段（第1〜8小节）采纳了弱起节奏形式及小军鼓号角式的光明音调。它奇妙地、

恰到好处地塑造了游击战士英勇坚韧、机灵敏捷、乐观豪迈的英雄形象。

B段（9-16小节）分两大乐句.第一乐句的节奏发生了明显的改变，显得镇

静、坚决。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成显明对比,

进一步呈现了游击战士坚决、英勇、豪迈、乐观的精神面貌。

其次乐句再现了A段的其次乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清

晰地表达了游击战士抗战究竟的决心。

歌曲的音域、演唱力度有没有改变，在哪里发生了改变？

55|H223234|.......

分析：①4

4

333222|......

②4

4

音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

②中音区旋律线条平稳

力度：①中弱、灵巧地、有弹性地

②中强、饱满、嚓亮、声音坚决

师：划分结构，你认为可分为几段？

----两段

学唱

(1)驾驭歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于改变，曲调轻快、流畅，充溢旺盛的活力，具有

显明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

XXIXXXXXXXXIXXXXXXX.XX

(2)学唱

第一乐段：1、“La”模唱

2、填词演唱

留意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清晰。

其次乐段：第一乐句：唱谱子(留意：“#4”唱准音)

比较：345,3#45,4上升半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气概

怎样呢？

一一战士的气概更加的高涨

——乐观、英勇、自信的精神状态。

其次乐句：加歌词演唱

(五)依据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

1夜间伏击

2奋勇前进

3庆祝成功

小结并布置作业

1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

2、老师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族抗

拒侵略的坚韧斗争精神。通过参加、探讨和表演，同学们进一步理解了《游击队

歌》的深刻内涵。我信任，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了

艺术审美的自信。最终让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是

贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》

的内容，下节课再一起沟通，好吗？

4、在歌声中结束本堂课。

其次课观赏《保卫黄河》《走向复兴》1课时

教学目标：

1情感看法价值观

通过观赏演唱，学生感受到中华儿女抗拒日本侵略者的英雄气概和志气，珍惜现

在的生活相识到自己的责任。

2过程与方法

观赏中，视唱，对比观赏，听辨乐器音色等方法，分析音乐要素感受情感。

3学问与技能

（1）初步了解钢琴协奏曲和变奏曲。

（2）学唱主题。

（3）观赏《走向复兴》感受合唱的魅力。

教学过程

一复习1歌曲《游击队歌》2竖笛嬉戏

二新课

I观赏《保卫黄河》

（1）导入，学生视唱主题

（2）简介作品背景

“黄河”钢琴协奏曲取材于抗日斗争时期的救亡歌曲《黄河大合唱》，1969年由殷

承宗、储望华、刘庄、盛礼洪、石叔诚和许斐星六人改编为协奏曲。它以抗日斗

争为题材，以黄河为背景，以壮阔的历史为场景，磅礴的气概以及丰富的想象力,

生动的表现了中华儿女抗日的英雄气概和斗争的志气。

（3）倾听引子和主题初听

（4）与同学们探讨什么是钢琴协奏曲？

（5）副听引子和主题，学生跟唱，加深印象。

（6）观赏第一变奏，听辨与主题的异同。

（7）观赏其次变奏，听辨与主题的异同

（8）倾听观赏插部。

（9）与主题相比在哪些方面有改变？你能说说其中包含了哪首歌曲的音调

吗？

(10)小结：音乐加入了《东方红》的音调，弦乐和钢琴演奏暖和而充溢力气的

旋律把歌曲推向高潮。这是插部，插部会采纳新的素材，在变奏曲中很常

见。比如《东方红》的旋律素材，就揭示了只有在中国共产党的领导下，

才能赢得抗日斗争的宏大成功。

2观赏《走向复兴》

(1)播放歌曲听辨演唱形式。

(2)师生沟通歌曲调式、风格、演唱形式、内容心情。

3课堂小结

学生总结本课收获，老师小结下课。

第三课观赏《四渡赤水稀奇兵》唱歌《中国军魂》2课时

教学目标：

1情感看法价值观

通过观赏演唱，感受革命的乐观主义与英雄主义，培育学生不怕困难的志气。

2过程与方法

（1）通过对比、分析、听辨音色等方法，感受作品的情感意境。

（2）随录音学唱的方法学唱《中国军魂》

3学问与技能

（1）通过分析音乐要素感受作品中不同段落表现的情感和意境。

（2）能辨别几种演唱形式。

教学过程：

一复习1随伴奏演唱《保卫黄河》主题

2复习竖笛练习曲，竖笛嬉戏

二新课

观赏《四渡赤水稀奇兵》

1朗诵歌词，学生想一想歌词描绘哪个历史时期的画面？

横断山，

路难行。

天如火来水似银。

亲人送水来解渴，

军民鱼水一家人。

横断山，路难行。

敌重兵，压黔（qi刍n）境。

战士双脚走天下，

四渡赤水稀奇兵

2学生思索回答

3老师简介作品背景

选自肖华著晨耕、生茂、唐诃、遇秋等人曲的《长征组歌红军不怕远征难》，一

共10个乐章。《四渡赤稀奇兵》是其中的第四乐章。歌词中表现毛泽东主席用

兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志，剧烈表示战

士们是用双脚走过雪山，涉过草地的。

4分段观赏，完成表格。演唱形式，节拍速度，音乐心情，表现场景。

5师生沟通完成音乐分析。

歌曲起先由圆号领奏，并加入定音鼓与弦乐，速度慢，音乐沉重。女声领唱缓慢

悠长，表现了横断山恶劣的自然环境。

6观赏一部分二乐段

男女二部合唱，混声四声部合唱，欢快热情。

7观赏二部分一乐段。

与一部分旋律素材相同，但速度放慢，节奏拉宽，男生齐唱的浑厚音色，表现了

红军战士在国民党军队围追堵截下面临的艰难境况，略带沉重的气氛。

8观赏二部分二乐段

男中音领唱，快板的敲击与合唱相呼应，表现红军战士乐观骄傲的革命精神。学

生感受女声领唱、男中音领唱、二部合唱与混声四部合唱带来的不同听觉感受和

艺术效果。

三学唱《中国军魂》

1看谱初听歌曲

感受歌曲的速度、力度、风格、心情

2分析作品了解进行曲的相关学问。

3请学生视察视唱歌谱画出难点部分。

4指导学生练唱歌曲难点。

5留意弱起，练唱改变音、三连音。

6随伴奏演唱至娴熟。

7完整演唱。

8介绍作品。嬉戏复习歌曲。

四小结

学生小结收获，老师总结。

其次单元音乐故事

第一课

学唱歌曲《鳍鱼》观赏《索尔维格之歌》2课时

教学目标

1.情感•看法•价值观

（1）通过学唱歌曲《鳍鱼》，能够从歌词、旋律中感悟人世间的单纯、和

善与欺诈、邪恶并存的事实，明白正义必需与邪恶进行斗争的道理。

（2）观赏《索尔维格之歌》，感受歌曲的独特魅力。

2.过程与方法

通过倾听、感受、对比、探究等方法，使学生了解音乐故事，感受歌曲音乐

形象。

3.学问与技能

（1）了解舒伯特、格里格的简要生平及其主要代表作品。

（2）能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《鳍鱼》。

（3）能够运用音乐要素简洁分析《索尔维格之歌》。

教学过程

1.倾听歌曲《蹲鱼》

（1）倾听歌曲《蹲鱼》（完整版）。老师提问：

①这首歌曲分为几个乐段？告知我们一个什么道理？

②钢琴伴奏塑造了什么形象?

（2）老师总结:

①歌曲由两个乐段组成。歌词描写狡猾的渔夫搅浑了河水，使小®尊鱼迷失了

方向而受骗上当的故事。作者用渔夫代表当时的统治者，用小®尊鱼比作群众，表

达了对统治者的不满和对自由的憧憬。

②钢琴伴奏采纳了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鳍鱼闲情逸致游动的

形象。

2.简介舒伯特

（1）老师或学生简介舒伯特及其代表作品。

（2）老师补充：

19世纪初叶的奥地利是欧洲封建反动势力的大本营，舒伯特就是在这样黑

暗的环境中生活和进行创作的，他笔下的“鳍鱼现象”是他所处时代的真实写照。

词作者舒尔巴特因政治上的缘由曾被关进监牢，此间他创作了许多诗，以表达他

对自由的憧憬。

3.音程练习

（1）用“搭桥构唱”的方法练习。

（2）用柯尔文手势练习减五度音程。

4.发声练习

lululululululululululululu

（1）老师提出练声要求：主动的歌颂状态，打开口腔，声音圆润。

（2）学生跟随老师的钢琴伴奏做发声练习。

用歌曲的第一乐句旋律当作发声练习，既使学生巩固了对弱起节奏的相识，

夯实节奏上的难点，又让学生驾驭了这首歌曲的基本节奏型。同时，通过这条发

声练习，训练学生声音的弹性和对声音的限制力，强调歌颂习惯的养成，建立良

好的发声状态。

5.学唱歌曲

(1)学生随琴跟唱歌谱。

(2)学生视唱歌谱。

(3)学生填词演唱。老师提出要求：留意歌颂时的咬字，音色圆润。

(4)老师伴奏，学生以稍慢的速度演唱歌曲。

(5)老师提问:

①两段歌词在演唱时心情上有何改变？

②哪些音乐要素造成了前后两段心情上的对比？

(6)学生回答，老师总结。

①第一段心情活泼欢快，其次段在心情上略显担心，表达了一种伤感和惆怅

的心情。

②力度和音色的改变造成了前后两段心情上的对比。

(7)老师启发学生表现歌曲。

①老师提问：前后两段在力度和音色上怎样设计？

②老师补充：两种不同的心情和力度表现，使人感受到鲜鱼命运的戏剧性。

【设计意图】

老师引导学生运用音乐要素分析歌曲，这是感受与观赏音乐作品首先必需具

备的实力，它是保证唱歌、创作等活动顺当进行的基础和前提。

（8）学生尝试用不同的力度、音色、心情演唱歌曲。

（9）学生分组演唱歌曲，并相互评价。

6.观赏童声合唱《鳍鱼》

老师提问：同样一首歌曲，它们在表现手段上有什么不同？带给你怎样的感

受？

7.观赏《索尔维格之歌》

⑴导入

老师提问：哪位同学了解易卜生创作的诗剧《培尔•金特》？能为同学们讲

解并描述一下诗剧的故事梗概吗？

用故事的形式导入观赏，激发学生的学习爱好。

（2）观赏《索尔维格之歌》

①倾听歌曲。老师提问：索尔维格怀着怎样的心情在等待培尔•金特的归来？

（忧虑的心情）

通过倾听，学生初步感受歌曲音乐心情。

②歌曲介绍：《索尔维格之歌》是格里格应易卜生之邀，为其诗剧《培尔•金

特》所作配乐中的一段，表现了对爱情忠贞不渝的漂亮姑娘索尔维格，痴心等待

培尔•金特归来的形象。

（3）观赏主歌部分。老师提问：

①主歌有几个乐句？表达了怎样的心情?

②主歌在速度、力度、旋律进行上有什么特点？

(4)观赏副歌部分。老师提问：

①调式转换后音乐色调发生了怎样的改变？

②副歌与主歌相比心情上有什么改变？

(5)复听《索尔维格之歌》，对主歌、副歌音乐要素进行对比、总结。

(6)学生完整观赏《索尔维格之歌》，感受歌曲音乐形象。

(7)老师总结

歌曲主歌部分以小调的暗淡色调，表现索尔维格的忧虑心情；副歌部分大调

的特性使得心情变得明朗起来，表现了索尔维格对将来生活的美妙憧憬以及对培

尔・金特必将归来的信念和希望。这是一首表现忠贞之情、永恒之爱的歌曲。

这个音乐故事带给我们美的享受，索尔维格对感情的执着追求令人感动

其次课观赏《大海与辛巴达的船》1课时

教学目标

1.情感•看法•价值观

观赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生爱好。

2.过程与方法

在倾听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感

受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。

3.学问与技能

（1）了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的简要生平及主要作品。

（2）能够运用音乐要素简洁分析乐曲。

（3）能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的

发展及主奏乐器。

教学过程

1.导入

（1）老师提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短

的语言讲解并描述它的故事梗概？

（2）老师补充：俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫依据这个神话故事，以

音乐的形式创作了闻名的交响组曲一一《舍赫拉查达》。这部组曲共四个乐章，

今日我们观赏第一乐章一一《大海与辛巴达的船》。

2.完整观赏

（1）老师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画

面？你能听出哪些乐器？

（2）老师补充：乐曲结构为省略绽开部的奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈

示部、再现部、尾声四部分组成。

3.音乐学问

（1）里姆斯基-科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教化家，俄罗斯民

族乐派“强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》

《野蜂飘舞》等。

（2）组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一一的艺术构思下组合成的器

乐套曲。组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种

是作曲家创作的、独立的标题性组曲。

4.分段观赏

（1）倾听"国王的主题”，老师提问：

①这段音乐刻画了国王怎样的形象？（威历、冷酷）

②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？（铜管乐器，较低的音区）

③主奏乐器是什么？（长号、大号）

（2）学生随琴学唱这一主题旋律。

（3）倾听“王妃的主题”，老师提问：

①这段音乐刻画了王妃怎样的形象？（和善、漂亮）

②主奏乐器是什么？（小提琴）

③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？（运用节奏、节

拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素）

④老师补充：以上两个主题在全曲中多次出现，请同学们在倾听过程中细致

听辨。

（4）倾听“波涛汹涌的大海”主题，老师提问：

①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题改变而来？（由“国王的主题”

改变而来）

②在配器上有哪些改变？（配器越来越丰满）

③刻画了怎样的大海形象？（波涛汹涌、浩瀚无际，同时充溢着未知的危急）

（5）倾听“安静的大海”主题，老师提问：

①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？（阳光明媚、一帆风顺）

②这段音乐由哪个主题改变而来？（由“王妃的主题”改变而来）

（6）学生随琴视唱“安静的大海”主题旋律。

5.完整观赏乐曲

老师完整播放乐曲，学生观赏并完成下表。

6.拓展

（1）老师提问：

①“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“安静的大海”

之间有着怎样的联系？

②作曲家是通过哪些音乐要素的改变来塑造音乐形象的？

（2）老师补充:

①国王的残暴像是波涛汹涌的大海，和善、漂亮的王妃仿佛是安静的大海泛

起的朵朵浪花。

②作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的改变

来塑造音乐形象。

7.小结下课

第三课观赏《小巫师》1课时

教学目标

1.情感•看法•价值观

观赏《小巫师》，能够对乐曲产生爱好。

2.过程与方法

在倾听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感

受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。

3.学问与技能

(1)了解法国作曲家杜卡的简要生平及主要作品。

(2)能够运用音乐要素简洁分析《小巫师》。

(3)能够听辨《小巫师》中''扫帚主题”与“小巫师主题”旋律。

教学过程

1.导入

请观赏管弦乐曲《小巫师》，这首乐曲是依据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》

创作的。有同学了解这个故事吗？请给同学们讲一讲。

2.完整倾听乐曲

(1)完整播放乐曲，老师提问：

①作曲家运用了哪些乐器来刻画音乐形象？

②作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？

（2）学生说出自己倾听乐曲后的初步感受。

3.作品介绍

《小巫师》又名《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡最闻名的作品，创作

于1897年。作曲家以歌德的叙事诗为题材，创作了这首形象显明的管弦乐作品。

4.作曲家简介

杜卡：法国作曲家、音乐教化家、音乐评论家，代表作品除《小巫师》外，

还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。

5.分段倾听音乐

（1）倾听“咒语动机”，老师提问：

①这段音乐使你联想到什么？

②音乐突然增加力度，表示什么？（咒语生效，扫帚突然活动起来）

③音乐旋律是怎样发展的？（渐渐下行）

④你听到哪些乐器的音色？（小提琴和单簧管）

（2）倾听“扫帚主题”，老师提问：

①乐曲的速度是怎样的？（速度渐快）

②乐谱中多处出现顿音记号，有什么特点？你联想到怎样的情景？（有力的、

跳动的；生动地描绘了扫帚提桶取水的情景）

③主奏乐器是什么？（大管）

（3）学生随琴学唱“扫帚主题”。

（4）倾听''小巫师主题”，老师提问:

①这段主题音乐刻画了小巫师怎样的神态？（小巫师得意忘形的神态，更为

起劲地诵念咒语）

②主奏乐器是什么？（木管乐器）

（5）倾听结尾部分，老师提问：

①铜管奏出号角性的音调，表示怎样的情景？（象征魔法师回来了）

②乐曲复原与序奏一样的慢速度，魔法师在做什么？（魔法师急念咒语后，

扫帚马上停止行动，一切归于安静）

③乐曲在怎样的气氛中结束？（在安静的气氛中结束）

6.再次完整倾听乐曲

在倾听前，老师提出问题，学生思索。

（1）当扫帚主题其次次出现时，音乐有哪些改变？（音乐越来越热情）

（2）音乐的改变使你产生哪些联想？（使人联想到奇妙的扫帚不停地挑

水，屋子快被

水淹了，小巫师急得团团转）

（3）当扫帚主题第三次出现时，音乐有怎样的改变？你联想到怎样的情景？

（心情更为激烈，气氛更为惊慌；两把扫帚同时行动，轮番取水，流水滚滚而来

不行阻挡。小巫师都快急疯了）

7.拓展练习

学生依据乐曲内容创编情节进行表演。

8.小结下课

第三单元曲苑天地

第一课时

教学内容：

唱歌《前门情思一一大碗茶》

教学目标：

1、在歌曲的演唱学习中，使学生增加对我国曲艺音乐的了解与相识，感受

海外游子对祖国的眷恋之情。

2、在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，倾听录音范唱，分析歌曲要素与情

感表达，采纳视唱歌曲旋律、对比观赏等方法，学唱、表现歌曲。

3、初步了解曲艺音乐的相关学问；常准歌曲中的装饰音，感受其作用；用

京腔京韵来演唱歌曲。

教学重点、难点：

初步了露曲艺善乐的相关学问；常准歌曲中的装饰音，感受其作用；用京腔

京韵来演唱歌曲。

教学打算：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

1、导入

老师播放《四世同堂》视频片段，学生初步感受歌曲。

2、观赏歌曲

(1)老师提问：这首歌曲可以分成几个部分？与以前学过的歌曲有什么不

同？

(2)这首歌曲每唱一句都有一个间奏，在曲艺音乐中叫做过门。老师出示

曲谱，对比分析《前门情思一一大碗茶》与北京琴书《长寿村》的过门。

(3)学生跟唱过门。

3、学唱歌曲

(1)朗读歌词

①学生边击拍边按节奏朗读歌词，要留意读出京腔的“儿化音”。

②找出每个乐句中的装饰音单独学唱，引导学生感受其作用。

(3)学唱歌词

①依据歌词结构，分两部分学唱。

②老师提问：A段从“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”表达了怎样

的情感？心情上有没有改变？你认为怎样表现更为恰当？

③老师提问：B段从“来”起先到结束，旋律有什么特点？表现了怎样的情

感？

(4)完整演唱歌曲

①学生随伴奏演唱歌曲。

②老师启发学生思索：如何才能更好地表演歌曲？

③学生分组展示。

(5)分组探讨

《前门情思一一大碗茶》在音乐风格、艺术创作手法上有什么特点？你有什

么感受？

4、小结下课

其次课时

教学内容：

观赏《重整河山待后生》

教学目标：

1、感受、体验京韵大鼓经典作品，对北京曲艺音乐产生爱好，关注民间曲

艺音乐的发展。

2、通过观看视频、倾听范唱等方法，感受曲艺音乐的魅力；学唱《重整河

山待后生》片段。

3、初步了解京韵大鼓的艺术特点及代表艺术家。

教学重点、难点：

感受、体验京韵大鼓经典作品，感受曲艺音乐的魅力；学唱《重整河山待后

生》片段。

教学打算：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

1、观赏《重整河山待后生》

（1）导入

①播放《丑末寅初》视频片段，老师提问：京韵大鼓表演形式有什么特点？

②老师投影显示京韵大鼓常用伴奏乐器：鼓、板、三弦。

③观看示范演奏鼓、板。

（2）观赏

①老师简述电视连续剧《四世同堂》剧情。

②老师提问：为什么这部电视连续剧的主题歌运用了京韵大鼓的音调？

③老师播放范唱录音，老师提问：歌曲蕴含了怎样的情感？

④分析“花香之地无和平”一句的旋律特点，学生仿照学唱。

（3）简介骆玉笙