人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》课时4 教学设计

人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》课时4教学设计一.教材分析人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》课时4主要围绕食物和节日展开，通过描述食物的味道、外观和节日习俗，提高学生的语言运用能力。本课时主要介绍中秋节的传统美食——月饼，同时复习和巩固一般现在时态的肯定句和否定句。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。二.学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对节日和美食有较高的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了一般现在时态的肯定句。但部分学生对一般现在时态的否定句和一般疑问句掌握不够扎实，需要在教学中重点巩固。三.教学目标能听懂、会说、会读本课时出现的单词和短语，如“delicious,tasty,mooncakes,mid-AutumnFestival”等。能熟练运用一般现在时态描述食物的味道、外观和节日习俗。提高学生的语言运用能力，增强对传统文化的了解。四.教学重难点重点：一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的运用。难点：一般现在时态的否定句和一般疑问句的运用。五.教学方法任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习、运用语言。小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。六.教学准备教学课件：制作课件，展示食物图片、节日习俗等。食物样品：准备一些月饼、水果等食物，用于展示和品尝。课堂活动材料：准备相关任务单、卡片等。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示中秋节的相关图片，如月亮、月饼、灯笼等，引导学生谈论中秋节习俗。提问：“WhatdoyouknowabouttheMid-AutumnFestival?”，让学生分享对中秋节的了解。呈现（10分钟）展示食物样品，如月饼、水果等，引导学生用英语描述食物的外观和味道。同时，板书一般现在时态的肯定句结构“I/Wethink…is/are…”。引导学生模仿句型，用一般现在时态描述食物。操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发任务单，要求学生用一般现在时态描述食物的味道、外观和节日习俗。学生在小组内交流，教师巡回指导。期间，可引导学生用一般现在时态的否定句和一般疑问句进行互动，如“Doyouthinkmooncakesaredelicious?”。巩固（5分钟）邀请几名学生上台，用一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句描述食物。其他学生听后，判断句子是否正确。通过这种方式，巩固一般现在时态的运用。拓展（5分钟）引导学生讨论：中秋节除了吃月饼，还有哪些习俗？让学生用英语表达中秋节的其他习俗，如赏月、放灯笼等。小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的运用。提醒学生注意时态的正确运用。家庭作业（5分钟）布置作业：用一般现在时态写一篇关于中秋节的短文，描述食物、习俗等。要求学生尽量运用本节课所学词汇和句型。板书（课后整理）整理课堂板书，包括一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，以及本节课所学食物、节日习俗等相关词汇。教学过程各环节时间安排：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟总计：40分钟在本课时的教学设计中，我以人教版英语九年级Unit2《Ithinkmooncakesaredelicious》为依托，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划。在实施过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。以下是我在教学过程中的反思。一、课堂实施过程中遇到的问题学生的语言运用能力参差不齐，导致在小组操练环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在拓展环节，部分学生对中秋节的其他习俗了解不多，导致用英语表达时遇到困难。在家庭作业环节，部分学生对一般现在时态的运用还不够熟练，作业完成质量不高。二、问题解决办法及改进措施为了解决学生语言运用能力参差不齐的问题，我在分组时注意了学生的能力搭配，将成绩较好的学生和成绩较差的学生进行混合分组，以便于优秀生可以帮助后进生。同时，我在巡视指导环节，针对不同能力水平的学生给予不同的指导，提高课堂参与度。在拓展环节，我应该提前为学生准备更多关于中秋节习俗的信息，如中秋节的故事、诗词等，让学生在课前进行预习，提高他们对中秋节的了解。课堂上，我可以鼓励学生分享自己的文化知识，激发他们的学习兴趣。对于家庭作业环节的问题，我在课后进行了反思，发现是因为课堂上对一般现在时态的巩固不够扎实。于是，我在课后增加了针对一般现在时态的练习题，要求学生课后进行强化练习。同时，在下一节课的课堂导入环节，我专门用一段时间来复习和巩固一般现在时态，确保学生能够熟练掌握。三、改进后的教学设计针对上述问题，我对教学设计进行了以下改进：导入环节：利用课件展示中秋节的相关图片，如月亮、月饼、灯笼等，引导学生谈论中秋节习俗。提问：“WhatdoyouknowabouttheMid-AutumnFestival?”，让学生分享对中秋节的了解。呈现环节：展示食物样品，如月饼、水果等，引导学生用英语描述食物的外观和味道。同时，板书一般现在时态的肯定句结构“I/Wethink…is/are…”。引导学生模仿句型，用一般现在时态描述食物。操练环节：将学生分成小组，每组分发任务单，要求学生用一般现在时态描述食物的味道、外观和节日习俗。学生在小组内交流，教师巡回指导。期间，可引导学生用一般现在时态的否定句和一般疑问句进行互动，如“Doyouthinkmooncakesaredelicious?”。巩固环节：邀请几名学生上台，用一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句描述食物。其他学生听后，判断句子是否正确。通过这种方式，巩固一般现在时态的运用。拓展环节：引导学生讨论：中秋节除了吃月饼，还有哪些习俗？让学生用英语表达中秋节的其他习俗，如赏月、放灯笼等。教师为学生提供相关文化背景信息，帮助学生更好地理解和表达。小结环节：总结本节课所学内容，强调一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的运用。提醒学生注意时态的正确运用。家庭作业环节：布置作业：用一般现在时态写一篇关于中秋节的短文，描述食物、习俗等。要求学生尽量运用本节课所学词汇和句型。通过以上改进，我在接下来的课堂教学中取得了较好的效果。学生们的语言运用能力得到了提高，对中秋节的文化习俗有了更深入的了解，一般现在时态的运用也变得更加熟练。这让我认识到，作为一名教师，我们需要不断反思、调整和改进教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学质量。本节课的作业设计旨在帮助学生巩固课堂所学内容，提高学生的英语写作能力和文化素养。作业分为两部分：写作作业：要求学生运用本节课所学的一般现在时态，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。短文应包括节日的名称、时间、习俗以及自己对这个节日的感受。要求学生尽量运用本节课所学的词汇和句型，字数在100-120词之间。研究作业：要求学生调查家人或朋友对中秋节的态度，包括他们对月饼、赏月等习俗的看法。学生可以用问卷调查的形式进行，然后将调查结果用英语进行整理和总结，字数在100-120词之间。作业设计说明：写作作业的设计旨在让学生运用一般现在时态进行描述，提高他们的写作能力。通过描述自己最喜欢的节日，学生可以更好地运用课堂所学词汇和句型，同时也能提高他们对文化习俗的理解和表达。研究作业的设计旨在培养学生的实际调查能力，让他们在实际生活中运用英语进行交流和表达。通过调查家人或朋友对中秋节的态度，学生可以更好地了解中秋节的文化内涵，并提高他们的写作能力。在作业设计方面，我认为这位教师做得非常好。作业设计既体现了对学生英语语言能力的培养，又注重了学生文化素养的提升。以下是我的几点建议：写作作业的设计非常合理，能够让学生充分运用课堂所学知识进行写作。但我觉得可以进一步增加对学生写作能力的指导，例如，可以给出一些写作提示或写作框架，帮助学生更好地文章结构。研究作业的设计很有创意，能够激发学生的学习兴趣。但我建议在作业中加入一些具体的要求，例如，调查问卷的设计要