学校语文教案

———学校语文教案学校语文教案篇1情景说明：《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，认得本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始老师就出示课件把学生带进美丽的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最终以学生自学为主，老师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低班级语文轻松、愉悦的教学方式。教学过程：一、引入情境，揭示课题。师：小伙伴，今日老师要率领大家去一个地方参观，你们愉快吗？生：愉快。师：去哪儿呢？快看！（播放课件，呈现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们去什么地方呢？生：菜园里。（师板书课题3、菜园里）师：谁来高声读一读课题。生：高声读课题。师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！生：领读课题，全班齐读。师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今日菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交伙伴，大家想和它们交伙伴吗？生：想。师：大家数一数共有几种蔬菜呢？生：（数一数齐回答）有九种。师：下面就请小伙伴们下位去和它们交伙伴，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，认得了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组察看得认真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的率领下察看蔬菜，读认卡片，拿卡片）师：××组最早拿齐卡片，坐好了，我嘉奖这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上伙伴？二、汇报沟通，巩固认字。师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。（一名学生举起“辣椒”词语卡片）师：你真了不起，这么快就找到了，你来领大家读一读。生：（高声领读）“辣椒”！师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，全班齐读）师：（又出示实物蔬菜“茄子”）请另一位学生领读。生：茄子！师：你注意到了“茄”字的韵母，再带大家读两遍好吗？生领读，全班齐读。师：“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗？生：没有。师：像这样的音节应当怎样读？你还能读得更准些吗？生：应当读轻声，“茄子”（生领读，全班齐读）（认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同）师：现在咱们来换一换，我出示词语卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后率领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁乐意上讲台找蔬菜？（指名学生上台找蔬菜）老师出示“豆角”的卡片，让学生找出豆角的实物。师：他找对了吗？生：找对了！师：多聪慧的孩子呀！率领大家读一遍吧！生领读“豆角”一词。（认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同）师相机引导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法，“萝卜”的“卜”字轻声读法。师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小伙伴还想玩。这样吧！今日放学回家和父亲妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗？三、了解特点，巩固认得师述：小伙伴今日个个都挺棒，认得了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了伙伴。现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，察看得最认真！谁乐意说说它们，说说你看到的、摸到的感觉到的，你乐意说哪种蔬菜就说哪种。（小组里讨论，各抒己见）学生汇报沟通。生：我瞧到了茄子是紫色的，弯弯的像只小船。生：我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。生：萝卜有白色的，还有红色的。师：你知道它们分别叫什么名字吗？生：白色的叫白萝卜，红色的叫胡萝卜。师：你知道的可真多。生：我还看到南瓜是黄色的，形状弯弯的。师：（拿起另一个圆形的南瓜）那这个南瓜呢？生：我知道了，南瓜有的是弯弯的，还有的是圆圆的。师：你真聪慧，还会用“有的还有的”说话呢！师：小伙伴们察看的很认真，你们喜爱吃蔬菜吗？我们平常吃的蔬菜可不止这些，还有更多呢！你喜爱吃那种蔬菜？为什么？生：我喜爱吃西红柿，由于西红柿红红的，又酸又甜，特别好吃。生：我喜爱吃花菜，花菜像一朵花一样，很美丽！生：我喜爱吃土豆饼。师：蔬菜不但味道好，而且营养特别丰富，常常吃新鲜蔬菜，我们的身体会更健康！四．自主参加，学习生字师：我们一起认得了这么多蔬菜的名字，咱们要学的生字就藏在这些生字里面，我们赶快把它们找出来吧！请大家在课本中找降生字，作上你熟识的记号，再读一读，看谁找的又快又准。生：同桌、小组或本身找生字，读生字。师：我们一起把生字读两遍。生：齐读带音节的生字。师：要是去掉拼音，你们还认得吗？（师擦掉音节）生：老师随便点学生读生字。师：小伙伴们，那些字不用老师教，你们就会认了，你是怎么记住的？来教教大家吧！生：“豆”字中心有个“口”字。生：“角”字下面是“用”字。生：我在“5角钱”上面见过“角”字，这样我就把它记住了。生：《中国心》这首歌上面有个心“字”，我就认得了这个“心”字。师：你真是个有“心”的孩子。生：“豆角”“萝卜”我都认得。我不喜爱吃这两种蔬菜，妈妈就教我认会了它们俩的名称。现在我就会认了。师：那你现在喜爱吃蔬菜吗？生：有一点点喜爱了，以后妈妈做这两种菜时，我会去尝尝。师：真乖，希望你多吃蔬菜，身体越来越健康！师：我们来给生字宝宝找个伙伴吧？谁来给它组个词！老师指名组词。师：小伙伴真能干！现在来势就要考考你们了。咱们在去菜园里逛逛，看看你们认得了哪些蔬菜的名字？（出示课件：点击蔬菜词语，学生读对了，词语就会变成相应的蔬菜。）生：抢认蔬菜名称“豆角、萝卜、卷心菜、白菜”师：老师觉得你们今日真了不起！咱们一起为本身鼓鼓掌吧！（生愉快地为本身鼓掌）五、重视体验，写字练习师：小伙伴很努力，这么快就把生字记住了，有两个字咱们今日不止要会认，还要会写，快看是哪两个字？（出示小黑板，田字格中写有“卜”和“心”及其笔画次序）生：齐读生字，书写“卜”和“心”的笔画次序。师：今日我们要认得一个新笔画。（师写“卧钩”）谁来说说“卧钩”像什么？生：像个弯弯的钓鱼钩。生：还像一个鸟窝。师：谁能看着黑板，说说这两个字的笔画次序？生：书写“卜”和“心”的笔画次序。师：我们一起跟着它写写吧！（全班一起书练习）师：小伙伴请看老师写，认真看，怎样才略把字写得更美丽呢？（师在田字格中范写“卜”“心”字）生：“卜”字的竖要写在竖中线上。生：“心”字的三点位置都不同。师：我信任大家肯定能把字写得漂美丽亮的，请大家在书上描红。（学生写字练习，师巡察引导，注意写字姿势的训练及时发现鼓舞学生）师：我喜爱他，写字的样子不错，瞧他坐得多端正。师：他写的好认真，“卜”字的竖写得真直。师：渐渐写，别焦急，一笔一画才略把字写好。六、小结课文，课外拓展。师：今日，这节课咱们通过本身的努力，记住了一些蔬菜的名称，认得了4个生字，还把其中的两个字写得漂美丽亮的，小伙伴真棒！学校语文教案篇2教材依据苏教版国标本试验教材学校语文三班级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。只有在民主、平等、乐观、愉悦的课堂情境下，在老师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才略乐观自动地学习，才会有灵感，才略迸出智慧的火花，才略真正成为学习的主人。教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。2、初步认得总分段式。3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生酷爱祖国山河的感情。教学重点有感情地朗读课文，引导自学法，培养学生的自学本领。教学难点初步认得总分段式。教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。教学过程第二课时一、复习1、听写词语：秀丽、幻化无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。老师巡察2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点全部内容。三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、依照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈本身的感受。（1）让学生读课文让学生再让学生读课文学生（2）读书时不但要正确、流利，还要有感情，才略给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？[让学生说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。理解“瞬息万变”的意思，引导学生体会具体的语境，确实地理解词语在课文中的.意思，美妙地方拨学法。3、庐山的云雾瞬息万变，是一番怎样的景象呢？请同学们再读读课文，用笔画出描写云雾变动多、变动快的词句，想想是怎么写“瞬息万变”这个特点的。让学生说一说4、就是这样捉住“瞬息万变”这个特点，打开丰富想象，运用了打比方的方法，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体形象的，我们一齐来读这一段。5、同学们是否注意到了最终的省略号，它表示什么？生说6、想想看，云雾还会变出哪些样子？生说谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说？学生本身说，指名说7、这么多的样子，用一个词来概括就叫——生齐读千姿百态。云雾的变动这么多，这么快，也用一个词概括叫做——生齐读瞬息万变8同学们本身读懂了课文，真了不起，还有什么不明白的地方吗？学生质疑，师生共同讨论解疑。9现在，让我们带着对庐山云雾的爱好和称赞之情，齐读这一段。四、理解第四自然段正由于庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里的中外游客。——（生齐说流连忘返）“流连忘返”是什么意思？表达了怎样的感情。你能用“流连忘返”说一句话吗？五，升华教学后记本是一脍炙人口的佳作，描写有独到之处，语言也有突出的特色，因此，本教学设计依据这课文的特点，重视引导学生整体把握，下面谈谈教后的几点感想。一、淡化分析，重视感悟《语文课程标准》指出对语言文字重在感悟，让学生有所“感”然后各自“内化领悟”，因此在教学中我尽量减少老师的分析、讲解、还是以读为主，用多种形式让学生感悟词语。二、重视朗读，整体感知《语文课程标准》指出：学校各班级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我给了学生充分读书的时间，并注意激发了学生的读书兴趣，收到了良好的效果。三、重视学科整合渗透，激发学生兴趣在教学中，我让学生画一画庐山的云雾，与美术学科整合，激发了学生的兴趣。学校语文教案篇3教学目标：1、激发学生口语交际的兴趣。2、让学生认真倾听他人发言，学会沟通，培养表达、应对本领。3、培养用普通话进行口语交际的本领。4、培养大方有礼貌的说话态度。教学设计：师生活动设计意图一、课件导入，激发兴趣。1、播放两个小伙伴给他打个电话相互问候的动画片。2、学生观看动画片。二、进入情境，双向互动。1、告知学生给他打个电话可以说的内容。学生认真听，明确给他打个电话的要求。2、提出要求：语言规范，态度大方、有礼貌。3、组织学生两人一组开始玩给他打个电话的游戏，并在组长的率领下在大组内呈现。4、学生进入游戏状态，并在组内进行评价。三、呈现个性，提倡创新。1、每组选派两名代表在班内表演“给他打个电话”的游戏，其他同学观观赏表演，进行评议。2、评出最佳3组予以嘉奖。3、启发学生说出更新奇的话题，把语言说得更规范。4、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。四、拓展延长，引向生活。鼓舞学生在家里给亲人或伙伴给他打个电话。从学生观看动画片导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。给学生玩的时间，激发学生参加交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。给学生呈现个性的空间，满足学生的表演欲望，磨练学生大胆进行口语交际的本领。培养学生的创性意识。把学生学到的知识引入生活之中，使口语交际生活化。学校语文教案篇4教学目的：1.能按肯定的次序察看图画。2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、以图导入，激发兴趣。1、（课件出示本课插图）小伙伴们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很美丽。……）2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。二、初读课文，学习生字。1、老师范读一遍这首诗。2、通过你的听，你认得了哪几个字，到投影前指着字带大家读。3、谁觉得本身读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）4、谁会背这首古诗？（本身背，同桌相互背。请一个同学背。）5、在大家背诗的.时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认得吗？（出示生字卡）山村台九枝四五六七十（学生抢着读）三、小组合作，学习写字。1、（出示生字表：四五六七十）这五个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（学生练习写）2、出示：“七”。同桌相互说说“五”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个横要倾斜，再写第二笔竖弯钩。察看在田字格中的位置。老师范写，学生练习写。评议。3、出示：“十”。同桌相互说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）察看横、竖在田字格中的位置。学生本身练习写，反馈，评议。四、小结，学生谈感受。教学后记：这是学生接触的第一篇课文，重要目的就是在文中识字。依据我的学生的接受本领我设计了以上环节，在学生读文的环节，老师的引导和学生的朗读都很到位，有一点要注意的就是老师要加强对生字的书写的引导。在下节课的时候要做到啊。第二课时一、复习检查1.指名认读“五、四、六、七、十”。2.指名朗读儿歌。二、学习书写“五、四、六、七、十”1.回忆第一课书写的方法：（1）察看位置（2）察看写法（3）亲自实践2.请同学们认真察看每个字笔画的占格位置，察看后本身试着在书中写一个。3.请学生提出书写有困难的生字：“六、五、四”（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次察看每笔的占格位置，察看后请学生说一说。②老师范写，学生察看老师的写法。③学生修改书中本身写的“四”字后再写一个“四”字。（2）书写“五”字（3）书写“六”字①看板书察看占格位置，请学生说一说。②察看老师范写，老师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大概要对齐。最终一笔“点”注意引导学生察看与第一笔“点”有所不同。4.呈现学生书写情况，进行评议。三、巩固复习学校语文教案篇5《爬山》记叙的是列宁在一次爬山观赏日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自发磨练意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进行序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。一、自学入手，直奔中心⒈出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。（1）填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是由于，第二次走是为了。（2）依照“隐居走险路再走险路”的次序给课文分段，并概括段意。（3）找出课文的中心段，画一画，读一读。⒉检查自学情况。（1）投影学生的填空内容，全班评价、矫正；（2）指名回答如何分段，说出段意；（3）读出课文的中心段。二：紧扣中心，辐射全文1．出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和艰难。（1）投影：“就是由于我害怕它。”（2）思考：句中的.“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步伐在狭窄的小路上渐渐向前移动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气教学步骤如下：①画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、渐渐、移动、舒。②品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的畏惧，从侧面表现小路的险峻，行走的不安全，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。③读。在理解课文内容的基础上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、艰难和畏惧有更深的情感体验。语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。”设问：这一段告知我们什么？你是怎样体会到的？让学生联系上文，感受到列宁所处的不安全境地和内心的极度畏惧。（3）讨论，从“就是由于我害怕它”这句话可以看出什么？（一方面说明小路确实很不安全，另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。）2．出示二、三两句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。（1）投影：“一个革命者不应当让害怕把本身压倒。咱们得每时每刻、随时随地磨练本身的意志。”（2）让学生带着以下问题阅读课文后半部分，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出？“每时每刻、随时随地”是什么意思？具体表现在哪里？①找语句。读中找出能回答以上问题的语句，再读一渎。②作比较。让学生完成以下填空：学校语文教案篇6教学目标：1、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，勇敢救母的一片赤诚之心。2、学习默读课文,练习叙述这个故事。教学重难点：通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情教学准备：多媒体课件（1－2）。教学过程：（一）、导入新课，揭示课题。为了救本身的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香到底怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今日我们连续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）（二）、初读引导：1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不作声，用眼睛看，用脑子想。2、沟通：你觉得默读有哪些优点？3、师：沉香告知我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。4、同座互读课后生字，不会读的请教同座（相互帮一帮教一教）5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）6、师：把字、词放在课文中再读信任你们会把课文读得更流利更通顺，而且标然段序号7、分段指名读（指名你认为本身哪段最有把握读好就读哪段）师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？（三）、精读课文：（一）1－2自然段1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论沟通，谈谈本身的体会。2、沟通汇报。（各小组介绍代表发言）相机引导：（1）“他救母心切，便辞别了师傅向着遥远的华山奔去。”A、“救母心切”奔去可以看出沉香焦急的心情B、把“辞别”换成“辞别”行吗？为什么？引导朗读：把沉香焦急的心情读出来（2）看图，比较句子：a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧师：你更喜爱哪一句，为什么？相机引导朗读（3）比较句子a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎他一点也不在乎什么？为什么不在乎？引导朗读想象说话：（3）沉香一路上还会遇到哪些困难？拓展思维：师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？3、引导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、竞赛读）：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于战胜了凶狠的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？（二）3－4段1、自读3、4段体会沉香那时候的心情怎样？（激动、愉快、幸福）。2、高声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。3、选择你喜爱读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？（1）、同桌相互表演（2）、指名汇报表演（3）、师生合作表演5、引导朗读：我们都为这对母子的团聚感到愉快，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）（三）全文、布置作业：以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课沟通。学校语文教案篇7一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了很多有关岩石的知识，也表现了两个孩子酷爱科学、探求知识的猛烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。（一）、（1～5）勘探队员告知两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（二）、（6～11）介绍了石头书上的字和画。（三）、（12～14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养酷爱大自然、酷爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。四、教学时间：3课时五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取营养，取得丰富的知识。今日我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌相互读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，老师相机教导。三、弄清课文脉络，出示思考题：依据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）、勘探队员告知川川和磊磊，山上的石头一层层的.，就像一册厚厚的书。（2）、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。（3）、川川和磊磊很愉快，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、沟通学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二教时教学目的：理解、品析课文。一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今日一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习1～5自然段。1、朗读课文：过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的奇怪。2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？说说你的看法4、引导朗读这两个自然段。学习6～13自然段。1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说本身在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，沟通；（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？3、分角色朗读课文。学习课文12～14段：1、分角色读。2、理解：（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾经是海洋和密林？（2）、刨根问底是什么意思？这个词说明白什么？这本书到底有什么用？只是依据什么来推断的？（3）、川川和磊磊为什么愉快？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说石头书的含义。2、老师小结：今日我们随着阅读了石头书，了解了有关石头里积藏了这么多知识。在大自然中，还有很多仿佛的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。四、作业：练习朗读课文。第三教时教学目的：总结课文，引导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不绝变动，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你知道到了哪些知识？2、学习了课文，你有什么想法？三、实践活动：1、介绍一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、沟通收集的图片、资料或制作的小报。学校语文教案篇8教学目标1.认得8个生字，会写“交、己”等7个字，认得“亠、亻、巾”3个部首。2.正确、流利地朗读课文。3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不绝的进步或成功。教学重点捉住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子引导朗读。教学难点体会爱因斯坦为什么做了三只小凳子。课前准备搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。教学过程第一课时一、谈话激趣，看图揭示课题1.师：今日，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？2.请几个同学呈现资料，老师相机作增补。3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓舞学生的合理想像）相机板书课题。4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板师：读了课题，你想知道什么？过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。二、初读课文，整体感知1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。2.字词教学（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。（2）集体读（无注音），读认得的字，还不会认的短时间放一放。3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择本身喜爱的自然段读给大家听。4.师生共同矫正读错的地方。三、依据课堂情况作小结。第二课时一、讨论学习，朗读课文，感悟沟通学习第一自然段师：用本身喜爱的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语）过渡：老师看了爱因斯坦交来的小凳子，满意吗？爱因斯坦听了老师的.话又是怎样做、怎样说的？学习第二自然段1.自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。2.沟通。相机出示句子，引导朗读他从课桌下面拿出两只小凳子。他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小凳子。3.用——————和～～分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小凳子。5.沟通：可联系本身的经过谈想法或感受。6.分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓舞学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评比合作奖。二、引导书写生字1.游戏：摘果子（复习已学过的字词）。2.认得新部首：亠：点横部亻：单立人巾：巾字部3.讨论：哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听听。4.沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？5.师重点引导、范写：作6.生书空，描、临写生字，师巡察，个别辅导，矫正学生写字姿势。二、质疑、总结沟通1.你想对爱因斯坦说什么？2.学完课文，你认为课题应当怎样读更好？（强调“三只”）齐读全文。板书设计：课后小记：6三只小凳子作业设计1、组词。交（）布（）左（）两（）文（）有（）右（）雨（）※2、选择一样意思的句子打“√”。（1）世界上不会有比这更丑的凳子了。（）（2）这是世界上最丑的凳子。（）（3）世界上最丑的凳子就是这只了。（）3、填空。爱因斯坦想把凳子做得（让人满意），所以做了（三只凳子），他还会做（更多更多的）凳子。学校语文教案篇91．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．结合课文的学习，引导学生留心察看大自然，酷爱大自然的情感。《找春天》是《义务教育课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过率领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心察看生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。课前，率领学生走进自然，察看自然，亲身体验自然的变动，在儿童眼前呈现了一个富有美感的`春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。课上，让学生本身去探究新知，让学生本身去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。1．采取自主、合作、探究的学习方法。2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3．课时布置：两课时第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，率领学生春游时的活动局面）1．小伙伴，通过刚才播放的春游活动局面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈本身的收获。3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变动，下面让我们看阅读上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认得的字用本身喜爱的符号画出来。2．同座合作，相互检查，不认得的字相互教一教。3．过渡：刚才小伙伴自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁乐意当小老师来教大家读一读。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）沟通识字情况。（说说哪几个字已经认得，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不作声，读正确、通顺。三、细读课文，引导写字1．指名读自然段。一边读一边评。2．带着感情朗读。3．引导写字。要让学生先察看范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探学校语文教案篇10教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备挂图，多媒体。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2、师：你们了解长城和运河吗？3、师出示课件，认得长城和运河，指明说瞧到了什么。二、初读引导1自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2老师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意矫正字