部编版语文四年级下册《语文园地四》教学设计

语文园地四教学设计

［教材分析］本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》

《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者

对动物的喜爱之情。《语文园地四》主要内容是学习反语的用法，用换偏旁的方法积累汉字,

体会冒号的用法，语气词的表达效果。重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”

的利用反语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自

己喜欢的人或物，表达自己的感情。在讲解“交流平台”的时候，可以让学生使用反语，让

他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样，要灵

活运用，帮助学生总结知识点，使其学会综合运用所学。

［学情分析］通过本单元几篇课文的学习，学生能够体会到“交流平台”中的三句话作者

是如何运用反语表达喜爱之情的，把这样的表达方式进行运用还需要老师的进一步指导。“识

字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，发现特点，个别字的读音需要强调，

通过学习让学生学会用换偏旁的方法来识记生字。“词句段运用”中第一题中的词语学生交

流或了解词义后能够在具体的语境中运用。第二题通过读句子，在具体的语境中体会冒号的

用法，再仿照例句学习运用。第三题是引导学生了解语气词的表达效果。四年级的学生有一

定的书写基础，大部分学生都具备良好的书写习惯，在学习“书写提示”时，学生需要注意

字距、大小、留白等问题。“日积月累”中的古诗《蜂》时，学生边读边想象画面能够更好

的帮助他们理解古诗的意思。

［教学目标］

1.回顾本单元明贬实褒的表达方式，引导学生在说话和习作时，用这种方法表达对某种

事物的感情。

2.掌握形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记生字。

3.知道“千里马、老黄牛”等词语分别指的是哪一类人，积累词语。

4.能体会冒号的用法，并仿照着写一写。

5.能感受语气词的表达效果。

6.书写一段话，注意行款与布局。

7.朗读、背诵古诗《蜂》。

［教学重难点］体会冒号的用法，并仿照着写一写。

［教学准备］多媒体课件。

［教学课时］2课时。

［教学过程］

第1课时

一、“交流平台”的教学

1.导入新课

师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是

如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。

（板书：语文园地）

2.课件出示“交流平台”中的三个句子，让学生自由朗读三句话。

课件出示：

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

3.师过渡：大家再读一读这几个句子，你有什么发现？

4.讨论交流，引导学生联系所学过的课文，具体谈一谈这些句子的特点。

（学生录音）学生预设1：“古怪”的意思是稀奇怪异。在生活中性格古怪的人或物往

往是让人难以相处或接近的。读完《猫》这篇文章，我们知道猫是温柔可亲、活泼可爱的，

是惹人喜爱的小动物。所以作者在这句话里，并不是讨厌猫，相反是赞美猫的可爱。

学生预设2：鹅吃饭时叫人侍候，还摆架子，一副官态相，这好像是在贬低鹅。但实际

上作者对鹅的这种吃相是乐此不疲的，透出一种喜欢的情感，语言诙谐。

学生预设3：“耀武扬威”指炫耀武力，显示威风，是贬义词；再加上由于白公鹅的捣

乱，鱼也不来上钩了。这些表面上似乎在说白公鹅可恶。但我们去读文章时，它那种海军上

将式的派头怎么会让人嫌弃呢？

要点：作者表面上好像不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的

爱。

5.正如下面三位学习伙伴讨论的一样，课件出示三位同学说的话。

小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对

它们深深的爱。

小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”

小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。

6.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？

（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）

“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）

7.可以让学生找一找本单元课文中这样的句子，也可以想一想生活中类似的表达。

（学生录音）学生预设：

（1）本单元中的：

①好一个高傲的动物！

②满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（2）生活中的：

①妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。

②你这个小傻瓜，总是这么为妈妈着想。

8.教师小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很好地表达出对

事物的感情，更有亲昵的味道，我们在说话和习作时也可以尝试运用这种方法。

设计意图：让学生从已经学过的课文中和生活中找到明贬实褒的句子进行交流讨论，能

结合生活实际，自身经验，体会作者表达的感情，教会学生“明贬实褒”的方法。

二、”识字加油站”的教学

1.激趣引入：这个单元的识字加油站很有意思，出现了很多长得相似的生字，一起去认

识它们吧！

2.出示“识字加油站”的字词。

（1）让学生自由朗读生字词，读准字音，想想每个字的意思。

（2）学生交流，说说自己发现的规律。

要点1：每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每个字的意思相关联。

要点2：括号中的词语，能帮助理解生字的意思。如：肝（肝脏），肝脏是身体的一个

部位，“肝”字中有月字旁，表示和身体部位有关；秆（麦秆），麦秆是农作物小麦的茎，

“秆”字中有禾木旁，表示与植物有关。

3.认一认。

思考：用什么方法能记住这些生字？

（学生录音）学生预设1:借助这几组字的规律，用换偏旁的方式识字。

（学生录音）学生预设2：用比较的方法。这些形声字声旁相同，读音大致相同，但有

的略有区别，要特别注意它们之间的区别，如哺（b£i）育一黄浦（pti）江。

4.教师小结：每一行的两个带拼音的字它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以

用换偏旁的方法识记。

三、“词句段运用”第一题的教学

1.导入：人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”是指什么样的人呢?现在

常用“千里马”来比喻有才干的人。用某种动物来指称一类人，生活中还有很多这样的词语。

2.出示“词句段运用”中10个以动物喻人的词，让学生自由朗读，同桌交流，这些词语

分别说的是哪类人？

3.想一想：为什么用这个词比喻这样的人？说说他们之间的相似之处。

学生讨论交流。

教师点拨：（PPT出示）

老黄牛：勤勤恳恳，所以用“老黄牛”来比喻默不作声、踏实工作的人。

百灵鸟：它的歌声好听，所以用“百灵鸟”来比喻歌声甜润、清脆的歌手。

领头羊：是羊群中领头的羊，所以用“领头羊”比喻做事走在最前面的那个人或者组织

者。

小蜜蜂：每天辛勤地采蜜，所以用“小蜜蜂”比喻勤劳的人。

纸老虎：是用纸做的老虎，一戳就破，所以用“纸老虎”比喻外强中干的人。

变色龙：是一种会根据环境变色的动物，所以用“变色龙”比喻在生活中善于变化和伪

装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人。

铁公鸡：是铁做的公鸡，所以用“铁公鸡”比喻吝啬钱财、一毛不拔的人。

应声虫：是传说中的一种妖怪，栖息在人的肚子里，会模仿主人发出的声音，所以用“应

声虫”比喻没有主见，随声附和的人。

哈巴狗：喜欢摇着尾巴向主人要吃的，所以用“哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。

4.提问：读了这些词语，你还有什么发现吗？

要点：前面五个词带有褒义，后面五个词带有贬义。

5.让学生联系生活，选一两个词说说身边这样的人。

设计意图：学习换偏旁的方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，增强学生识记

生字的能力。通过学习和积累带有动物的词语，了解它们的比喻义，并学会运用，丰富学生

的词汇量。

［作业设计］

1、照样子，写一写。

杆---肝(肝脏)----秆(麦秆)----_()----_()

消一一俏(俏丽)一一峭(陡峭)一一_()——_()

捕一一哺(哺育)一一浦(黄浦江)一——o——_()

2、你还知道哪些含有比喻义的词语？写下来。

［板书设计］

语文园地

交流平台明贬实褒的写法

识字加油站^一换偏旁识字方法

词句段运用—►词语的比喻义

［教学过程］

第2课时

课时目标：

L能体会冒号的用法，并仿照着写一写。

2.能感受语气词的表达效果。

3.书写一段话，注意行款与布局。

4.朗读、背诵古诗《蜂》。

一、“词句段运用”第二题的教学

1.出示三句话。

(1)让学生自由朗读，说说这三个句子的相同之处。

要点：三句话都用了冒号。

（2）交流冒号在句子中的作用。

（学生录音）学生预设：

句1：冒号后面的内容具体写出了它温柔可亲时的动作。

句2：冒号后面的内容具体写出了它警戒的样子。

句3：冒号后面的内容具体写出了鹅怎样看守门户。

小结此处冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。

2.出示三个词语：活泼的小狗、细心的小亮、热心肠的老奶奶。

（1）提问：读读三个词语，想一想怎样仿照例子写一写。

（学生录音）学生预设1：要用上冒号。

（学生录音）学生预设2：要抓住特点“活泼”“细心”“热心肠”。

（学生录音）学生预设3：先总体说说小狗、小亮、老奶奶的特点，再运用冒号把这些

特点写具体。

（2）选择一个词语，用上冒号把它的特点说具体，同桌交流，然后写下来。

点拨要点：

①抓住“活泼的小狗”，可先概括地说“这只小狗可真活泼”，然后通过小狗平时的动

作等，把“活泼”这一特点表现出来。

②“细心的小亮”可以联系他细心的事例来写。

③“热心肠的老奶奶”可以说说老奶奶生活中一些热心帮助他人的事。

3.交流点评。

PPT出示学生写的句子：

①这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降

的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。

②小亮可真细心：他整理书包的时候，先把大一点儿的书放在最里面，再放稍微小一点

儿的书，最后放铅笔盒，里面的每一支笔都削得尖尖的，从大到小排列整齐。

③她是一个热心肠的老奶奶：总是非常热心地帮助别人。

师生点评：

第一句：冒号后面吃骨头的动作具体写出了小狗的活泼。

第二句：冒号后面整理书包的事例表现出了小亮的细心。

第三句：冒号后面没有具体的事例，不能很好地表现出老奶奶的热心肠。建议联系生活

中老奶奶热心助人的事来写。如：“她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在

外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。”

设计意图：出示带有冒号的句子，体会冒号的用法，学习例句，弄清例句的特点，再仿

写句子，训练学生表达能力。

二、“词句段运用”第三题的教学

1.出示三句话，让学生自由朗读，关注加点词，说说阅读感受。

2.出示去掉加点词语的句子，让学生比较着读一读，思考：如果去掉这些加点词，读起

来有什么不同？

(1)出示句子读一读：

①A.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

B.说它贪玩，的确，要不怎么会一天一夜不回家？

②A.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿

纸上！

B.它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!

③A.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调应，全是海军上将的派头。

B.它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。

(2)交流。

要点：

第一句，有了“吧”“啊”“呢”这些语气词，就充分表达出了对猫的关切和爱怜。

第二句，“啊”这个语气词，写出了小猫的可爱调皮。

第三句，“啦”这个语气词，写出了白公鹅派头十足的样子。

小结：语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化。

3.再次朗读，感受语气词在句子中的表达效果。

设计意图：用比较的方法，感受语气词在句子中的作用，用朗读的方式表现出句子传达

的情感。

四、“书写提示”的教学

1.出示教材中的书写范例，让学生观察，并说说这个段落的书写示例值得学习的地方是

什么，怎样写好一段话。

(学生录音)学生预设：

(1)字的大小基本一致。

(2)两边留的空白大致相等。

(3)标点的位置要适当。

2.读一读右侧