历史教学督导工作总结

———历史教学督导工作总结历史教学督导工作总结总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面料子，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家整理的历史教学督导工作总结，希望能够帮忙到大家。历史教学督导工作总结1本学期我们历史组一共听了六位老师的课，下面本人依据听课的情况以及存在的问题总结如下：一．每个老师都能认真落实35x课堂教学策略。课前准备充分，认真研讨并吃透教材，准确地把握教学目标和重点.难点，并能和课堂教学内容紧密联系在一起，多数都做到了认真备教材.备学生.备教法，顺利完成了教学任务。二.教法恰当，敏捷多变。大多数老师都能依据教学内容的不同，选择适当的方法。如：小组讨论法.“读.讲.议.练.评”五字教学法，诱思探究教学法等，充分运用现代化教学手段，使用多媒体，制作课件，提高了课堂教学效率，加添了教学容量，激发了学生学习兴趣，使学生愿学.乐学，自发自动地投入到学习活动中来，做到师生互动，生生互动，收到了意想不到的效果。三.教学方案设计缜密.细致。老师即时调控课堂的本领得到进一步加强，大家都知道开放的课堂是当今课堂教学的重要特色，在教学过程中会显现这样或那样的问题和情况，老师们能充分运用教学经验，教学机灵，富有前瞻性的教学设置，一一化解，使教学过程顺利推动。课堂上，课堂气氛活跃，学生学习热诚极高，自动学习，热烈讨论，老师的提问掩盖面广，有效地带动全班同学学习。存在的问题和不足之处：一．个别老师缺乏教学热诚，亲和力不足，致使课堂上有时显得生硬和沉闷，学生消极懈怠，教学效果不是特别好。二.知识的再现和本领的培养有所欠缺。就以上存在的问题，我们教研组准备下学期力争做到如下几点：一.加强教学研究，乐观开展教研活动，加强老师之间的沟通与合作，充分发挥老师的群体作用，进一步更新教育理念，不绝探究新的教法.学法。多学习，多阅读，提高本身的业务本领和教学水平。二.进一步优化教学常规，充分发挥老师的主导作用。首先，在备课上下功夫，连续研讨和解读新课程标准和教材，分析和了解学情，关注学生的知识基础和思想动态，备课做到知识点准确.全面，知识体系简明科学，授课方式艺术多变，感染力强，使课堂教学集知识性.思想性.艺术性于一体，来调动学生的学习乐观性。其次，在巩固训练上下功负，精心设计课后作业和单元检测，定时定量，全批全改，通过讲评来提高学生发现问题和解决问题的本领。三.充分调动学生的学习乐观性，突出学生的主体地位，真正让学生成为学习的主体，变要我学为我要学。我们说授之以鱼，不如授之以渔，教会学生学习的方法，多鼓舞，少批判，让学生的个性得到自由健康的发展。四.关怀爱惜每一个学生，从“一切为了学生，为了学生的一切”启程，多培养师生感情，拉近与学生的距离，多给学生母爱般的温暖，由于我们信任学生是亲其师，才信其道，只有这样才略提高我们的教学成绩，还可以建立良好的师生关系。五.乐观开展第二课堂，加添丰富多彩的课外活动，常常举办历史故事会，辩论大赛等，培养学生浓厚的学习历史的兴趣。总之，我们坚信，一分春华，一分秋实，在以后的工作中，不求最好，但求更好，争取一个很大的进步！历史教学督导工作总结2本次被抽调参加20xx年全县中学教学教研专项督导检查，重要是听评课和业务综合检查，即发现大量的优点也有很多的不足，集中反映了新课改给中学历史教学带来的变动。七天下来，颇有感受。下面结合本次活动谈一谈个人的看法和体会，以求教于诸位同行。一、亮点呈现。1、课堂教学的新变动老师从“主导地位”向“引导地位”变化。他们在教学中注意引导学生自动发现问题解决问题。新课程要求转变以往过于强调接受学习的教学方式，提倡学生自动参加、乐于探究的学习方式。多数老师转变了教学就是老师将本身拥有的知识教授给学生，老师只负责教，学生只管学的传统观念，”。在课堂教学中，他们依据学生的认知水平，通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，解决重点、难点问题。基本都能掌握并能敏捷运用县教研室提出的“以学为主，当堂达标的愉悦高效课堂”。2、过程监控。教干包教研组，先导课，集体备课，作业检评，弥补教学，反思教学，《同步》的使用等等量足且应用，都符合要求。二、存在的不足及改进建议1、课堂教学。打着新课改的旗号，否定过去的一切，连一些好的、行之有效的教学方式，特别是一些与新课改理念相吻合的方式、方法，统统丢弃。要贯彻新理念、要活跃课堂气氛，先进的教学手段，尤其是多媒体技术的运用是必需的，也是老师们努力的目标。2、过程监控。先导课要落实到实处，不能流于形式；单元检测要老师亲自改批，不能要学生替换或在课堂上对对答案，学生本身批阅并打上分数。历史教学督导工作总结3为了把“质量强校，特色创名校”的思想落到实处，依据学校的工作布置，在9月份我对高一历史老师王老师进行了督导，共听了三节课，对我留下了深刻的印象。年青老师富有朝气，有进取心，每节课她都是认真地去研究，去感悟。从备课到上课每个环节都是认真精心地准备，创造性的`完成三维目标，突出重点，突破难点，以生为主，讲练结合，由浅入深、由易到难，符合高一学生的认知规律。一、教学目标全面具体，切合学生实际。老师出示教学目标，问题导学，图片导学、料子导学等层层设问，极大地调动了学生的乐观性。学生基本上能掌握基础知识，每节课帮学生理清知识体系，建立知识网络。语言表达准确、专业知识较丰富，能恰本地联系学生实际，有民主也要有纪律，和能和学生融为一体，学生学习乐观性较高。二、教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和本领水平。知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点能够突破、内容定量妥当。三、教法运用比较好，创设问题情境符合高一班级学生心理特点，能激发学生的学习兴趣，引导学生乐观思考重视培养学生的本领，调动学生的学习乐观性等。能够较好地把传统的教学方法和现代的教学手段有机地结合。她上的课，既能看到现代化教学手段的运用，也有传统的教学方法，并使各种优势都能得以较好的发挥，实现最佳教学效果。四，重视对学生的学法引导。从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差别、心理特征、学习基础、学习方法、学习本领、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的引导。能注意运用史料、分析史料，通过史料的分析培养学生论从史出的本领。整个教学环节体现了学生的高度参加，能关注到全部学生。在一些紧要环节和紧要概念的落实上，都有来自于学生的自动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。特别是一些重点内容，让学生朗读，能让学生有一个较深刻的印象。能及时地总结归纳所学的知识，让学生较全面的掌握知识，理清线索，形成知识网络。五、重视学生对知识的掌握和运用，教学效果好。注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。坚持因材施教，同样的课在不同的班级偏重点有所差别，让每一个学生都得到其原有基础上的最好发展。教学上面向全体学生，关注学生的和谐发展，关注学生的可连续发展。能重视对学生的掌握知识的及时检查，如在上课时及时的提问，没有掌握知识的同学在办公室进行提问，有较高的责任感。由于第一次上高中的课，有些方面还需要不绝的完善：如对教材的处理，特别是是对重点知识的把握，要以课标为标准。高一的教材在编写上，存在着很多不尽如人意之处，在教学中需要敏捷的取舍，有的不是课标上所要求的知识，但教材却用较大的篇幅去叙述，这些知识要适本地删减，有的是课标上要求