【隔代教育对儿童社会适应情况的影响6000字】

隔代教育对儿童社会适应情况的影响目录TOC\o"1-2"\h\u19891隔代教育对儿童社会适应情况的影响 120973[关键词]：隔代教育；社会适应性；身心健康 14719引言 127277一、隔代教育的定义及特点 220917二、隔代教育的优势分析 322628（一）老年人为儿童提供悉心的生活照顾和关爱呵护 312241（二）老年人对儿童成长具有文化影响力 318251（三）隔代教育有助于培养儿童正确的家庭和社会伦理观念 318185（四）老年人的存在对儿童成长的镜鉴作用 422267三、隔代教育对儿童的成长造成的影响 45271（一）认知习惯的改变 4667（二）情绪的发展和控制 413939（三）适应性问题 52547四、方法和措施 618505（一）树立父辈教育在家庭教育中的主体地位 64341（二）对孩子未来发展的规划 724919（三）创新教育方式和方法 74274总结 7520参考文献 8[摘要]:在我国城市化和城镇化迅速发展的今天，伴随着我国人口老龄化的迅速增长和我国的生育制度的重大变化，我国的“隔代”教育已经逐渐形成了一个十分常见的家庭教育问题。隔代教育不仅没有局限于家庭教育，而且在更大的除家庭以外的社会范围中，老年人为子女的孩子提供照顾和教育，也是一种隔代教育。隔代教育虽然能够减轻年轻父母的负担，但是其中也产生了很多的问题，伴随问题的展露隔代教育越来越受到关注。隔代教育对儿童有多种负面影响，需要从各个方面采取措施应对，并得到有关部门和社会的关注与支持。本文的研究以隔代教育对儿童社会适应情况作为研究对象，提出了相关的问题，最后根据问题提出相关的策略，以求为儿童的健康发展做出贡献。[关键词]：隔代教育；社会适应性；身心健康引言一直以来，隔代教育是家庭教育中一个凸显的问题。尤其是在我国经济快速发展以及迅速加快的城市化和城镇化的条件下，隔代教育的情况也越来越多，我国的家庭教育受到了空前的冲击。不管是在农村，还是在城市，隔代教育的现象都很常见。《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》于2011年发布，突出了留守儿童工作的重要意义和工作计划，并建议完善留守儿童的心理、情感、行为等方面的管理。客观来说，隔代教育即爷爷奶奶在教育孩子过程中相较于父母有优势。比如爷爷奶奶的时间更多、对孩子更有耐心、照顾孩子的饮食起居更有经验等。然而，隔代教育的局限性更需要引起关注和思考。比如，爷爷奶奶即隔代监护者年纪较大，思想上某些方面与社会脱节，对孩子的成长极不利；同时，爷爷奶奶对孩子的溺爱也是隔代教育中普遍存在的问题。另外，隔代监护者与孩子父母在教育孩子的理念和方法上有许多冲突，这种来自养育者的冲突会在孩子心中埋下种子，甚至产生对是非美丑分辨的冲突，这种冲突往往极不利于孩子健康成长。一般情况下，父母应该让爷爷奶奶发挥他们在教育孩子方面的长处，同时深刻理解隔代教育的局限性和弊端，不断与爷爷奶奶沟通，以实际行动弥补孩子在隔代教育过程中缺失的父爱或母爱。一、隔代教育的定义及特点目前，关于隔代教育的含义，学术界尚无定论。不管是什么事物都有它的内涵和它的外延，因此需要从内涵和外延两个角度对一个事物进行定义。从内涵上看，最常见的内涵界定方法是分类差异。它由（A）限定的项目、B的种差和属（C）组成，并以A=B+C的形式公布。反过来，深入分析某一事件的合理性，也能说明它的涵义和外延。数据表明，隔代教育的概念有两类：一、王国伟提出，“隔代教育是指在父母亲不在时，由爷爷奶奶抚养孙子孙女。”这其次是一种替代性的教育。而李洪曾的思考就比较周详了，他从主客观的双向交互角度出发：“隔代式的教育主要产生于爷爷奶奶和孙子孙女之间，在这一过程中祖辈对孙辈产生了很大的影响作用，而这种作用，其实就是两者之间的一种双向交流。”不管是从王国伟的“替代”式教育去分析，抑或从“双向互动”的观点来看待，最后的界定，都是有意义的。经过十多年的调查，我们可以看到，隔代教育是一种家庭教育，在隔代教育中，除了父母去世等特殊的原因外，父母对子女的教育并不能完全代替。为此，作者同意张彦欣在《农村隔代教育视域下中高年级小学生道德认知发展的现状及对策研究》这篇文章中对“隔代教育”的概念进行了界定，并提出了自己的看法。“隔代教育是在三代或隔代的家庭中，由爷爷奶奶代替爸爸妈妈对孙辈进行照顾和教育，它其实是类似于亲子教育的家庭教育模式。二、隔代教育的优势分析在儿童照料和教育方面，老年人扮演着十分重要的角色，是儿童健康成长的“重要他人”。老年人的“在场”不仅能为幼儿的健康发展提供直接的正面影响，还能为幼儿的健康发展提供良好的社会和家庭条件。（一）老年人为儿童提供悉心的生活照顾和关爱呵护孩子们有一种与生俱来的寻求亲近需求，它是由对照料人的特别的感情依赖来实现的。的确，亲子依恋，特别是母子之间的依赖，是满足孩子亲密需求的最佳途径。然而，如果儿童的亲子依恋得不到满足或者缺失时，爷爷奶奶与孙辈的依恋能够有效地起到补偿效果。此外，长辈们在这一点上也有自己的优点，例如“隔代亲”带来的爱心，“老玩童”拉着“小顽童”之间的快乐，因为时间充足压力小对孩子更有耐心……这些都让他们的祖先拥有更好的心态，更多的时间和精力去陪伴、照顾和教育孩子，与孩子之间的感情依赖，减轻了儿童的不安全感和紧张，让孩子在轻松的、充满关爱的氛围中，得到了健康的发展。（二）老年人对儿童成长具有文化影响力首先，祖辈对孙辈传授知识和文化。老人通过言语和行为的教育，把他们毕生积累的知识、经验和技能通过各种途径传递到孩子身上，对孩子的教育、启迪和引导都具有独特的意义。其次是祖辈对孙辈进行伦理道德的教育。老年人拥有丰富的社会经历和对生命的体悟，他们的伦理和道德是经过岁月沉淀的，一个老人和一个年轻人说的话，意义和深度都是不同的，在老年人身上，他们的话包含了很多生命哲学和经历。这种凝聚了时代与体验的伦理学思想，会透过隔代式的教育，在不知不觉中对孩子们造成影响。（三）隔代教育有助于培养儿童正确的家庭和社会伦理观念首先，从家庭隔代教育的角度来分析，老年人在子女“家”中进行隔代教育，从而产生了三代的家族代际联系，从而促进了三代之间的交流。在现今，家庭规模缩小、结构扁平化的时代，这种代际互动间的交往可以帮助孩子树立起正确的家庭观和家庭道德观。其次，从社会隔代教育的角度来分析，社会中的儿童、中青年人、老年人会因隔代教育而增加交流与沟通，有助于社会上三大年龄群体的相互了解，有助于儿童和中青年人树立正确的老人观和社会伦理观。（四）老年人的存在对儿童成长的镜鉴作用老年人存在本身所体现的生命意义，对其他年龄段人群来说是非常珍贵的。一些学者认为，老年人存在的价值不只是单纯表现在做事情上，由于他们的丰富阅历和正确的价值观对于后代有很大的帮助[11]。他们生命中的经历或得到的教诲，通过其生存的途径，为孩子带来了直接的启发与参考。正如《老龄问题维也纳国际行动计划》所言：“老年人在家庭、邻里之间以及各种社交活动中仍在教授着不可取代的人生道理。老人不但用自己的生命来教育我们，而且还用自己的离世来教育我们。”三、隔代教育对儿童的成长造成的影响（一）认知习惯的改变照顾孩子的长辈一般年龄都比较大，身体状况不佳，虽然长辈身体状况欠佳，但长辈依然要负责子女的日常事务和孩子女的起居。随着年龄的增长，他们的体质也在发生着变化，身体机能等方面慢慢减弱。由于交通不便、身体状况及精力有限，户外活动的时间和范围也受到制约，因此大多数老人带孙子的地方大多集中在社区或家中。照顾孩子的流程基本上是，早上很早就要起床给孩子做饭，然后送孩子上学，中午再去接，然后在送走，晚上再就回来从周一到周五一天接送就要八趟，老年人的身体根本吃不消。孩子的状态是放学回来，不听长辈的话、而长辈也过渡的心疼孩子，一味的去放纵，很多孩子回到家就是看电视，玩游戏。久而久之使得孩子学业和对事物的认知发生变，加上过早的接触网络，网络对孩子形成了较大的影响，从成长上来看对其成长形成了大的危害。（二）情绪的发展和控制由于隔代亲的观念，再加上照看小孩的大多是爷爷奶奶外公外婆，所以在照看小孩时过于溺爱，对孩子的保护无微不至，如孩子经常会和同龄人一起玩，有时候难免发生磕碰和其他的问题，有时候很小的问题都会小题大做，基于对孩子的保护式无可厚非的事情，但是过分的保护就会形成溺爱。给孩子形成的感觉就是，我做任何事情就是对的，这种骄纵使其形成以自我为中心的感觉，还有甚者会对爷爷奶奶的管束形成反感，甚至会对爷爷奶奶进行打骂，这是一种典型的情绪不能控制的表现。情绪，是一种人们对各种事物的主观认知体验，是由多种情感、思想和行为所形成的一种精神和身体状况。在孩子们按照特定的语言来表达自己的感情时，要学会控制自己的感情。幼儿的情感调控和自我情感调控的感知将对其在社交活动中的各个层面产生重要的作用。比如，那些无法很好地在公众面前掌控自己的表情和情感的孩子们常常被他们的伙伴们所排斥。发展学者相信，情感的培养对于孩子的社交技能是非常关键的。社交能力是在社交活动中，与别人建立良好的联系并实现自己的目的的一种能力。情感能力是影响情感智能的重要因素。情商包括情感感知、情感促进思维、理解情感和控制情绪。发展学者对情感的认知包括以下三方面：(1)情绪表达能力也就是情感的表现，就是表现出更多的正面情感，同时减少负面情感的表现；(2)情绪理解能力，就是对别人的情绪进行辨别以及为什么会这样的情绪有正确的认识；(3)情绪调整能力，就是将情绪的体验和表情调整到一个合适的层次，从而实现一个特定的目标。结果表明，情绪能力的这种因素与孩子的社交技能发展密切相关。比如，“在大部分时间里，孩子们都会有正面的情绪，而那些比较少发泄自己的愤怒和忧愁的孩子，他们会受到更多的同龄人和教师的青睐，并且更有可能与他们的伙伴们产生友谊。情绪理解力强的孩子，其教师认为他们的社交技能更强，他们更容易结交到更多的朋友和班级成员。最后，当孩子们不能调整自己的情绪时，他们往往会遭到同伴的排斥。（三）适应性问题依恋，通常是指孩子与其监护人（通常是父母）之间的一种特别的情感关系。儿童在被悉心照顾时就会对照料者产生依赖，两者之间是相互依恋的关系。在隔代教育的模式下，依恋的程度会随著时间的推移而改变，主要体现在幼儿期对此有著更大的需求。另外，随著年纪的增长，有越来越多的群体跟孩子接触并建立起别的情感关系，数量也越来越多，他们对祖先的依赖程度就会慢慢降低。这种改变与幼儿的心理发育的规律相一致。但是，当祖辈上了年纪之后，他们的社会联系就会更加简单，他们需要的是家庭成员，他们的感情需要也就更多了。孩子与其看护人之间有一种联系，这种联系源自一种发自内心的感情联系。不过，随着年龄的增长，这种依赖也会发生改变。对于依赖的成因和发展，我们应当更加理性、科学地对待。以科学方法处理感情联系，而不是弥补自己的情绪缺陷。对隔代教育进行正确的指导对幼儿的心理发育积极的作用。正确地对待孩子的依赖，并遵循其发展的法则。依恋另外导致的一个问题就是和社会脱轨，长久的和长辈在一起生活他们的思想也会随之发生变化，我们说家长是孩子最好的老师，孩子和长辈一起久了会缺少和同龄人的沟通，如何长期下去，将来孩子在独立面对的社会的时候就产生一定的不适应性。四、方法和措施（一）树立父辈教育在家庭教育中的主体地位根据相关研究结果，在与家长的关系上，不隔代教育的学生在伦理道德上的认识上比隔代教育的要好。这说明了隔代教育中亲子感情的淡化，亲子感情上的疏离。所以，在进行隔代教育时，应注意确立家长在子女的培养中的主导作用。没有谁能取代家长对孩子的关爱与教育。即便是隔代教育的家庭，家长也不能由于工作原因而疏于与孩子的沟通、交谈，而疏于管教，要建立起对孩子的责任感和主体性，不要把孩子的教育交给他们。这里有个案例：说张三家有个孩子，孩子一直由奶奶在照顾，小两口出门务工，孩子本来学习成绩各方面都比较稳定的，可是交由奶奶带之后，成绩明显下滑，且根据老师的反应孩子经常不交作业。近期根据发现说脏话和打架的现象。家长有可以逃避的责任，所以在对孩子的教育中，家长要占主导位置，不能任由孩子发展。（二）对孩子未来发展的规划家长要有整体观念大局意识，正确对待隔代教育中的亲子间的联系。家长要正确认识和把握孩子的教育方向和目的，从孩子的性格、气质类型等方面，对其成长和发展中的优点和缺点进行分析，制定合理的、针对性的应对措施，进行家庭教育。隔代教育既能缓解父辈的压力，又能充实祖辈的心灵，但是也会在某种意义上阻碍父母与孩子的感情交流和沟通。所以，在家庭教育中，我们必须明确知道，隔代教育仅仅是一种补偿性的、辅助性的亲子关系，而应该被置于第二位。父母对子女的培养应该起到重要作用，尤其是涉及子女的重要问题，父母要制定针对性的、对子女未来发展的长期计划和建议。案例：王二两口子因为生意忙，暑假的时候把孩子送到爷爷奶奶家里，由于爷爷奶奶住在农村，时间久了孩子身上就充满了农村的气息，在上学的他们去接孩子的时候发现孩子说话不禁带着浓浓的口音，而且因为一段时间不见孩子也对他们疏远了，并且话变的少了。这个案例我们可以看出，孩子拥有较强的学习能力，家长对孩子的教导一定要有自己的规划，长辈只能起到的是一种协助的作用。（三）创新教育方式和方法加强亲子关系，要采取各种方式和方法。现在的网络信息越来越发达，父母与孩子之间的交流已不仅仅限于当面的沟通，而且具有多种形式的教学模式。在当今的发展过程中，把直接和间接的教育手段结合在一起更加常见。通过父母的直接的教育，比如对子女的陪伴，通过言行的潜意识的感染。通过书信、网络、电话等方式，向孩子们表达关爱。而间接教育，要求父母在继承祖辈的教育理念、教育要求的基础上，利用适当的手段和方法，针对子女的个体特点，将其转变成父母对子女的教育要求。为此，父母应重视在家