对青州市单簧管教学少儿启蒙的探索

引言单簧管是属于西洋木管类乐器一类中的一种，为双手左上右下按压的形式进行吹奏。在青州市，受素质教育大潮的影响，一些家长开始让孩子学习乐器，中国传统乐器居于多数。然而少儿在学习乐器的过程中，家长和课外兴趣培训班会着重于少儿演奏技巧的训练，而忽视学习乐器知识和基本音乐知识以及对听音的训练，最终我们会发现少儿学习乐器不够灵活，只学会直白的识谱，记谱，导致表现力的不足。一个具有音乐表现力的孩子离不开乐理知识的学习，无论在哪个音乐领域，基础乐理都是入门级的一门学科，它解释了声音的形成、音乐的基本要素、识读乐谱、音与音的结合等常识性内容，对于乐器的学习来说读谱、记谱是较为关键的学习部分。在从事单簧管教学的工作中，会发现有些学生不由自主的在五线谱上标上简谱记法的音符，这大大折扣了音乐素养的提升，会在少儿音乐启蒙中留下祸根，向不良的方向发展。但有些孩子在学校受到的音乐教育使他们在正确的对待五线谱以及懂得如何爱护乐器上有良好的表现。可见，音乐素养在音乐启蒙中有着深远的影响。1绪论1.1研究的背景在西方音乐文化的传承中古典乐器的演奏是至关重要的因素，它不仅可以作为兴趣爱好来学习，也可以作为职业去谋生，在西方音乐文化的交响乐，室内乐等演奏形式中，除了理论知识的学习外，还需要勤加练习乐器，掌握乐器的结构与指法并参考一些演奏者的录音与视频进行学习，更深入的了解西方古典乐器在音乐传承中的重要作用。单簧管作为西方古典乐器在青州市是具有较小众的学习范围，由于音乐启蒙教育多处于学校教育的课程里，家庭以及课外兴趣学习班都有不同的教学特点及音乐启蒙方法的差异，而通过在青州市的调查数据显示，通过学习乐器以及音乐知识来进行少儿音乐启蒙是最主要的启蒙方式，这充分说明了乐器与音乐知识的重要性。就像在人刚接触音乐是在母亲的摇篮曲中感知的，耳朵和手指是学习乐器的媒介，而音乐理论知识是学习乐器与打开音乐世界大门的钥匙，也是培养音乐素养的基本方法。在掌握音乐知识的基础上，少儿所表现出的音乐素养以及动脑、动手能力比缺少学习知识的孩子有较大差距。因此，少儿音乐启蒙教育离不开音乐知识的学习。1.2研究的意义在少儿的成长过程中，影响少儿身心发展的因素有很多，音乐启蒙教育是较为重要的因素之一，音乐教育对少儿健全人格的形成，少儿创造力的促进，想象力的发展有至关重要的影响，可以促进幼儿的个性发展以及机体的发展等。而西方音乐文化又是世界音乐文化中的瑰宝，它与中国传统音乐文化和乐器的学习相结合，可以对少儿的音乐启蒙有深远影响。在单簧管教学中，教师可以在教单簧管指法的顺序上在音阶学习方面进行拓展，例如一边进行单簧管音阶练习一边用耳朵仔细听音阶上半音与全音之间的变化等，在学习单簧管演奏的过程中，潜移默化的进行对少儿听音的训练。我们发现，在少儿阶段的儿童中，那些喜欢音乐的思维，逻辑，观察，想象等方面的能力超过其他学生。在家庭中，应尽早的展开音乐启蒙教育，从聆听和感知开始，不仅能使少儿性格变得活泼开朗，他们的情感也更为细腻,综合素质和能力也会优于他人,所以我们认为,在家庭生活中尽早实施音乐教育非常重要,实施音乐教育的方法有很多,家长们完全可以根据自己孩子的年龄特点和需要,因地制宜地开展音乐教育,当真的和音乐结下不解之缘时,孩子们会因此享用一生、快乐一生。2音乐素养在单簧管教学中的意义2.1少儿单簧管教学中音乐素养的融入在单簧管教学的过程中，音乐知识的融入是必不可少的，学习这些音乐知识有助于少儿音乐素养的提升。在学习单簧管吹奏前，首先要了解单簧管这一乐器发展历程的历史知识，可以在这里引出几位大家耳熟能详的西方作曲家，有助于少儿对西方音乐家有大体的了解，在这基础上，学习单簧管的构造以及发声部位，使学生对这一乐器有初步的认识以及保养方法，培养少儿爱护物品的习惯。在学习单簧管吹奏中让学生切身感受单簧管的发声部位的震动，包括正常吹奏的声音与错音的声音，了解不同“音”的震动规则，同时在学习吹奏的过程中，教会少儿正确运用呼吸的方法。在识读乐谱的过程中，杜绝学生用简谱标记音符，坚持识读五线谱，养成吹一音看两音的习惯，并且鼓励少儿先把乐谱的旋律打着节拍有感情哼唱出来，并根据强弱符号做轻微的起伏，在吹奏乐曲之前立足于听音乐，用做游戏的教学方法进行教学，让少儿学习单簧管时不觉得枯燥。在教学中，还可以根据大调与小调不同音阶的变化，融入视唱练耳的教学元素，在吹奏音阶与长音的过程中，让孩子注意听音阶中不同音之间与吹长音中由于气息改变声音的音的变化，培养少儿对音的感知力。其次，由于单簧管的练习曲以及乐曲大多属于一方西方作曲家所作，在教学乐曲的同时介绍作品的背景和发生在这首乐曲中的有趣的小故事，并简单介绍作曲家，寓教于乐。做到单簧管教学中音乐知识的融入，可以使少儿更加热爱单簧管，更加热爱音乐，促使少儿音乐素养的提高！2.2音乐素养在单簧管教学中的重要性少儿的音乐启蒙教育往往是在学校的音乐课堂中进行的，受不同音乐启蒙教育程度的影响，少儿音乐素养的高低也参差不齐。音乐素养的提高对学习单簧管有很大的帮助，高音乐素养的少儿在学习单簧管时会不由自主地记下教师讲解乐谱的内容，包括在什么乐段用什么样的速度，用怎样的强弱关系去表达这一乐段。少儿在学习了音乐基础知识，并且具备了一定的听辨、读唱、欣赏能力后，有以下几点好处：首先，可以帮助少儿快速的识谱，解决初学单簧管时认谱慢、基础不扎实的问题，为演奏奠定良好基础。其次，可以训练少儿建立起良好的音乐感知，即准确的音高、节奏等，对乐曲速度、音乐术语、表情符号、乐谱中的演奏记号等正确的理解和应用的能力并且具有对简单的音乐情绪的表达能力，为单簧管演奏的情感表达做基础；可以在单簧管教学中感受西方音乐文化的魅力，欣赏到古往今来西方优秀的单簧管作品，以及欣赏有单簧管元素的西洋交响乐、西洋管乐团和室内乐作品，这能有效帮助少儿在音乐启蒙中更好的欣赏音乐以及理解音乐。再次，可以启发少儿的想象力以及创造力，培养少儿在学校管乐团积极参与活动与集体合作的意识，同时也可以训练胆量，增强音乐表达能力和自信心。最后，进行生动，活泼，有趣味的音乐知识学习，可以缓解单簧管基本功练习以及文化课知识学习的枯燥性，调节学习的压力，在轻松愉快的学习氛围中给少儿带去快乐和音乐知识的收获。总之，我们认为学习音乐素养是单簧管学习的基石，也是学习音乐的基础，是值得家长和孩子重视的地方，提高音乐素养，少儿才能在单簧管学习中有自己的成就感和乐趣，而不是有些学生在学校稀里糊涂的没有音乐专业知识的引导和鼓励。3青州市单簧管教学少儿启蒙3.1青州市单簧管教学现状在青州市，单簧管属于较小众的吹奏乐器之一，学校及家庭对单簧管教学对于少儿音乐启蒙的重视度不够，学生对西方古典音乐的音乐知识、技能、文化缺少认知，甚至有部分学生认为西方古典音乐的存在对于他们没有学习的必要性，对西方古典音乐文化有排斥感，严重滞后了青州市内少儿阶段学生对于世界音乐文化多样性的发展。目前，少儿启蒙教育多为钢琴教学民族化，歌唱教学以及中国民族乐器的教学，缺少对西方音乐文化的学习。青州作为古九州之一，具有相当深远的传统文化底蕴，在青州市内有相当一部分民族乐器的传承人，民族乐器在青州市占有较大比重。经过调查发现，市内乐器培训机构中，有近八成的培训机构主要教授中国民族乐器，以及钢琴，如想深入了解西方音乐文化的内涵，要中学以上的音乐专业生才有所涉猎，这阻碍了单簧管教学在青州市内的发展，也阻碍了西方音乐文化在青州市内的传播，这不利于在青州的少儿学习世界音乐文化的多样性，也不利于单簧管教学的展开。同时，在教授中国民族乐器的过程中，培训机构只注重乐器的手法技巧，读谱识谱的能力，却忽视了乐理知识的教授，在调查中发现有部分处于少儿音乐启蒙阶段的学生只注重演奏的熟练，缺少演奏乐器的情感和音乐的优美，只是单纯的机械性识读乐谱和演奏乐曲。在学校教育中，对少儿音乐启蒙阶段的学生进行的是民族音乐的赏析为主，缺少西方音乐的赏析部分，使学生对西方音乐文化产生片面的理解和排斥的心理。综上所述，青州市内单簧管教学乃至西方音乐的熏陶不容乐观。3.2对单簧管少儿启蒙教学的思考单簧管的学习，要对基本功反复的练习，所以，学习单簧管是一种技能的掌握。为了能让少儿快速的看到自己的成长，教师通常让孩子进行过多的技巧练习。然而，让孩子经常进行枯燥乏味的基本功练习，甚至很少有练习曲和乐曲的学习，这样会起到反作用。因为，虽然学习单簧管需要基本功的扎实，但我们面对的是音乐启蒙时期的儿童，太多的基本功训练会导致少儿在内心排斥学习单簧管，使学习单簧管成为一种负担。在少儿经常性的进行基本功练习后，就会变成一种机械性练习，即为了练习而练习，不会注重自己的呼吸以及气息的平稳性，这样的练习效果会大打折扣，甚至对少儿的身心发展产生危害。单簧管教学过程中，教师难免会遇到学生读不懂谱，只是吹奏音符的错误，而且会常常有节奏错误。有些学生还会以错误为基础，错上加错，但是他们还没有意识到自己已经在犯错了。这一问题的出现，说明少儿在学习的过程中，只重视乐谱中的音符的吹奏，对乐谱中涉及到的一些音乐理论基础知识等还不清楚。一些学生没有在乐谱前学习和演唱乐谱，因此他们没有在脑海中形成音乐的一般旋律印象。此外，有些学生对音符的准确时间值和实际音高位置不敏感。总之，这些都表明学生对音乐缺乏足够的认识。所以，少儿在学习了基本的音乐理论，并具有一定的音乐素养之后，教师应要求孩子在演奏前仔细阅读乐谱，了解乐谱的基本内容，如各种速度标志、力度标志和节奏等。然后，要求孩子识谱和演唱乐谱，使他们对音乐的旋律和节奏有更准确的印象。这样，少儿在练习单簧管时就对音乐有了更加理性的认识，由于对吹奏单簧管的熟悉，孩子在头脑中形成了自己练习是否正确的一般标准。在练习过程中，孩子要学会利用耳朵辨别自己的声音，杜绝盲目练习，从而提高单簧管练习的效率。单簧管学习的过程应包括技能训练和音乐学习。造成上述弊端的主要原因之一是在少儿在学习单簧管的基础部分中，教师只会把基本功扎实作为判断学生是否练琴优秀的基础，把基本功放在了第一位，而忽视了音乐基础知识在乐器学习中的重要性。有些家长可能认为，学习那些专业的音乐知识知识针对于音乐工作者的，孩子只学会乐器就够了。但是事实上不管是音乐工作者还是少儿的音乐启蒙发，缺少了音乐素养的融入，对孩子学习音乐、启发脑力都是一种阻碍。因此，基础音乐理论、视唱练耳和音乐常识的学习是单簧管教学中实现对音乐理性认识的必要途径。3.3青州市单簧管教学的未来发展单簧管是世界范围内常见的一种单簧乐器，在我国发展了已近百年，在青州市单簧管教学应用于少儿音乐启蒙教育的方面上，首先要提高少儿的音乐素养，只有这样才能更好地融入到单簧管的学习中去，其次，鉴于民族乐器在青州市的地位，我们可以进行单簧管的本土化，既学习西方古典乐器文化，又保留中国传统文化的特色。正是这两方面的结合，探索新的教学方法，以便更好地了解单簧管的教学实践。少儿在单簧管学习中，都有着不同的个性特点，音乐素养上也不一样，所以在单簧管教学中不能忽视这一现象，要因材施教，找到提高少儿音乐素养的正确方法，做好对学生的引导。青州市单簧管教学可以根据青州市深厚的文化底蕴，先提高少儿的音乐素养，在以青州市的文化特点在单簧管教学中融入青州市的文化，用青州市市内脍炙人口的歌谣做少儿学习单簧管的练习曲。先接触本土文化，在慢慢展开对其他音乐文化的学习，这样既能让单簧管教学在青州市生存下去，也可以让单簧管进入校园，让更多的孩子认识这件乐器，启发少儿对西方音乐文化的求知欲，提高音乐素养，让青州市的少儿有更多学习音乐的空间。4结语综上所述，单簧管教学在青州市内的生存环境较为堪忧，且少儿在音乐素养方面受学校教育的影响参差不齐,在少儿音乐启蒙教育的大环境下，我们应让少儿更加全面的提高音乐素养，为学习单簧管打下基础，同时，在单簧管的学习中融入更多的音乐素养方面的内容可以让少儿更加的了解音乐文化。在单簧管的教学方面，要注意方式方法，不能让少儿曲解了练习单簧管的目的，要注重单簧管演奏的音乐美，而不是单纯的机械性地练习。在青州市单簧管教学中，应让单簧管这一西洋管乐“青州化”，结合西方古典音乐和青州市传统音乐的特点，让少儿既学习了西方音乐文化，又传承了中国传统音乐文化。在单簧管教学少儿音乐启蒙中，将西方优秀的单簧管演奏者的视频添加到课堂中，让少儿在学习单簧管的过程中，欣赏名家吹奏的乐曲，使孩子更加充分的了解单簧管这一乐器，让孩子有一种积极学习的行为，在青州市的文化底蕴下不断找寻单簧管教学“青州化”的优势，也能进一步在青州本土文化的熏陶下练习单簧管，不管孩子还是老一辈的音乐家会产生较为强烈的成就感，激发少儿的学习动力，让少儿在学习单簧管中不断的受到音乐的熏陶，提高少儿的音乐素养。希望青州市可以注重音乐素养方面的教学，这为少儿音乐启蒙的发展提供了一条全新的道路，孩子也可以将其专业化演奏作为职业规划，享受自己的音乐人生！参考文献：[1]雷霞.谈少儿音乐艺术启蒙教育[J].戏剧文学,2003(02):86.[2]苏鹏.单簧管初级教学探究[D].内蒙古师范大学,2013.[3]李浩.对少儿音乐启蒙教育的探究[J].学周刊,2017(33):163-164.[4]徐嘉.单簧管教学中提高学生音乐表现力的途径[J].北方音乐,2017,37(23):117-118.[5]贾音.单簧管艺术在我国的传播与发展研究[J].北方音乐,2018,38(19):1+3.[6]徐嘉.浅谈如何在专业单簧管教学中建立本土化学派[J].北方音乐,2018,38(11):141-142.

毕业设计（论文）文献（作用与分类）文献检索是完成毕业设计（论文）的一个必要环节。学生通过广泛查阅科技文献，了解选题相关方向的国内外研究动态等，对明确课题研究范围、研究重点；对开展课题研究、分析结果与确定结论等，将提供充分的依据。下面我们就为大家介绍一下文献的作用与分类。1、文献的作用与分类毕业设计（论文）资料的来源有文献和非文献的实物性资料两种。其中文献可通过馆藏资源（图书馆、档案馆）、网络资源等渠道展开查阅、搜集；实物性资料主要通过科学观察、科学实验、实地调查等三种途径获取信息。（1）文献资料作用①掌握同类研究动态通过文献调研，可以直接或间接地了解到相关选题的信息，如目前在何处、由何人、以什么方式、怎么做、做到什么程度、取得哪些成果、还存在什么问题等进行周密调查和归纳总结，以使学生拟定的实施方案和规划比较切实可行，避免低水平重复和不必要的弯路。②储备专业相关知识学生从通用课程学习直接转人专题性很强的毕业设计（论文）环节时，需要一个过渡过程，其中最为有效途径是查阅文献。通过这一过程，可进一步丰富学生的专业基础知识，拓展专业外延知识，更重要的是可深人理解开展此项工作的目的性。（2）文献资料分类根据《文献著录总则》（GB/T3792.1一1983）的规定，文献是指"记录有知识的一切载体".常见的文献分类方式有以下几种：按照文献的载体形式，可分为印刷型、微缩型（胶卷、胶片、缩微卡片等）和声像型（幻灯片、唱片、录音片、录像带、电影等）；按照对文献的印刷出版形式，可分为图书、期