人教PEP版英语六上Unit 5《What does he do》（B Let's learn）说课稿

人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’slearn）说课稿一.教材分析人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’slearn）的主要内容是学习职业词汇和询问职业的句型。本节课的主要目标是让学生能够听懂、会说、会读关于职业的词汇，并能够使用句型“Whatdoeshe/shedo?”来询问别人的职业。教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用语言。二.学情分析本节课的对象是小学六年级的学生，他们已经学习了一段时间的英语，具备一定的听、说、读、写能力。同时，他们对于职业有一定的了解，能够理解和表达一些常见的职业。然而，由于英语是一门外语，学生可能在发音和语法上存在一些困难。三.说教学目标根据《义务教育英语课程标准》和教材内容，本节课的教学目标设定如下：学生能够听懂、会说、会读关于职业的词汇，如teacher,doctor,farmer等。学生能够使用句型“Whatdoeshe/shedo?”来询问别人的职业，并能用所学词汇进行回答。学生能够在实际情境中运用所学语言进行交流，提高语言运用能力。四.说教学重难点教学重点：职业词汇的掌握和句型“Whatdoeshe/shedo?”的运用。教学难点：职业词汇的准确发音和句型的运用。五.说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、对话、游戏等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，运用多媒体教学手段，如PPT、录音机等，辅助教学，提高教学效果。六.说教学过程导入：通过展示不同职业的图片，引导学生谈论职业，为新课的学习营造氛围。呈现：展示教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。Practice：通过小组活动、游戏等形式，让学生练习使用句型“Whatdoeshe/shedo?”询问和回答职业。Production：创设真实情境，让学生运用所学语言进行实际交流。七.说板书设计板书设计如下：teacherdoctorfarmerWhatdoeshe/shedo?He/Sheisa…八.说教学评价本节课的评价方式包括课堂表现、小组活动参与度和课后作业。通过对学生的听、说、读、写能力的考察，评价他们对于职业词汇和句型的掌握程度。九.说教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导，确保他们能在课堂上充分参与和展示自己。知识点儿整理：职业词汇：本节课学习了关于职业的词汇，包括teacher,doctor,farmer等。这些词汇是学生日常生活中常见的职业，通过学习，学生能够掌握这些词汇的读音、拼写和意义。询问职业的句型：本节课学习了句型“Whatdoeshe/shedo?”用于询问别人的职业。学生通过听、说、读、写的练习，掌握了该句型的结构和使用方法。职业词汇的用法：学习了如何使用职业词汇来描述一个人的职业。例如，“Heisateacher.”“Sheisadoctor.”等。学生能够理解并正确使用这些表达方式。人物职业的判断：通过听对话或者看图片，学生能够根据人物的特征或者行为来判断他们的职业。例如，通过医生穿白大褂的图片，学生能够判断出他是一位医生。职业词汇的扩展：除了教材中提到的职业词汇，教师可以引导学生扩展学习更多的职业词汇，如警察、消防员、律师等。这样可以帮助学生丰富词汇量，提高他们的语言表达能力。询问职业的礼貌用语：在学习询问职业的句型时，学生应该学会使用礼貌的用语。例如，“Whatdoeshe/shedo?”可以用更礼貌的方式表达，如“MayIaskwhathe/shedoes?”或者“Whatjobdoeshe/shehave?”。职业词汇的运用场景：学生应该学会在不同的场景中运用职业词汇。例如，在介绍自己的家人或者朋友时，可以使用“Myfatherisateacher.”“Mymotherisadoctor.”等表达方式。句型的变化：学生应该学会将句型“Whatdoeshe/shedo?”进行变化，以适应不同的情境。例如，询问多个人的职业时，可以使用“Whatdotheydo?”或者“Whatdoeseachofthemdo?”等表达方式。听力理解：通过听对话，学生应该能够理解对话中人物的职业，并能够根据对话内容进行回答。例如，听到“Heisadoctor.”时，学生应该能够回答“Heisadoctor.”。口语表达：学生应该能够在口语交流中正确表达自己的职业，以及询问别人的职业。例如，当被问到“Whatdoyoudo?”时，学生应该能够回答“Iamastudent.”。阅读理解：通过阅读关于职业的短文或者故事，学生应该能够理解文章中人物的职业，并能够从中获取信息。例如，阅读到“Themanisateacher.”时，学生应该能够理解这个人的职业是老师。写作能力：学生应该能够运用职业词汇和句型进行写作。例如，可以写一篇关于自己家人的职业的短文，如“Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.”等。文化意识：学生应该了解不同国家的职业观念和文化背景。例如，了解到在某些国家，医生和教师是非常受尊重的职业。课堂活动：教师可以设计各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用职业词汇和句型。课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如让学生回家后询问家庭成员的职业，并记录下来。这样可以帮助学生巩固所学内容，提高他们的实际运用能力。以上是本节课的知识点整理，希望对您的教学有所帮助。同步作业练习题：Whatdoesyourmotherdo?A.Sheisadoctor.B.Sheisateacher.C.Sheisafarmer.Whatdoesthemando?A.Heisadoctor.B.Heisateacher.C.Heisafarmer.Whatdoesthewomando?A.Sheisadoctor.B.Sheisateacher.C.Sheisapostman.Myfatherisa________.答案：doctorMymotherisa________.答案：teacherThemanisa________.答案：doctor请将职业词汇与相应的职业匹配：teacher——Adoctor——Bfarmer——Cteacher——Adoctor——Bfarmer——C四、回答问题Whatdoesyourfatherdo?答案：Myfatherisadoctor.Whatdoesyourmotherdo?答案：Mymotherisateacher.五、情景对话假设你遇到了一个医生，请用英语询问他的职业，并回答。A:Hello,whatdoesyourjob?B:I’madoctor.A:Oh,that’sgreat.A:Hello,whatdoesyourjob?B:I’madoctor.A:Oh,that’sgreat.六、写作练习请写一篇短文，描述你的父母职业。Myfatherisa