人教新目标版英语七上Starter Unit 2《Whats this in English》Period 2（3a-4d）教学设计

人教新目标版英语七上StarterUnit2《What’sthisinEnglish》Period2（3a-4d）教学设计一.教材分析人教新目标版英语七上StarterUnit2《What’sthisinEnglish》Period2（3a-4d）的主要内容是学习如何用英语询问和描述日常生活中的物品。本节课通过展示一幅教室的场景，让学生学会用英语表达文具、电器等常见物品的名称。教材以图片和对话的形式呈现，便于学生理解和模仿。本节课的教学内容为第二课时，主要包括3a-4d四个部分的内容。二.学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。但部分学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性有待提高。此外，学生的英语学习背景和能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。三.教学目标学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语表达能力。四.教学重难点单词：pen,pencil,eraser,ruler,clock,computer等。句型：What’sthis?It’sa/an…What’sthat?It’sa/an…五.教学方法情境教学法：通过展示教室场景，让学生在真实的环境中学习英语。任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。六.教学准备教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，吸引学生的注意力。实物：准备一些日常生活中的物品，如文具、电器等。黑板：准备好黑板，用于板书重点单词和句型。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示一幅教室的场景，引导学生观察并说出他们认识的物品。然后告诉学生今天要学习如何用英语描述这些物品。呈现（10分钟）展示3a的图片，让学生观察并尝试说出这些物品的英文名称。教师引导学生用“What’sthis?It’sa/an…”的句型进行问答。重复呈现，让学生熟悉并模仿。操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个物品，用英语描述这个物品。其他组的学生要尽量猜出这个物品是什么。然后角色互换，让每个学生都有机会描述和猜测。巩固（10分钟）让学生分成两人一组，用所学的单词和句型进行对话。鼓励学生尽量用英语交流，提高他们的口语表达能力。拓展（10分钟）让学生想象一下自己的教室，用英语描述教室里的物品。可以让学生先在小组内交流，然后选代表进行全班分享。小结（5分钟）教师总结本节课所学的内容，强调重点单词和句型。提醒学生课后复习，巩固所学知识。家庭作业（5分钟）让学生用英语写一篇关于自己教室的短文，尽量用上今天学的单词和句型。板书（5分钟）在黑板上板书重点单词和句型，方便学生课后复习。本节课通过展示教室场景，让学生在真实的环境中学习英语。通过各种活动和任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的口语表达能力。但在教学过程中，要注意关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到英语的魅力。在教学过程中，我尽力遵循了教学设计中的各个环节，但在实际操作中也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。课堂氛围和学生的参与度：在呈现和操练环节，我通过图片和实物的方式引导学生进行英语交流，大部分学生都能积极参与，但少数学生表现出不够积极，可能是因为他们对英语学习的兴趣不高或者自信心不足。针对这一问题，我需要在今后的教学中，通过更多的互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学内容的处理：在巩固环节，我让学生进行小组对话，但发现部分学生对单词和句型的掌握不够熟练，导致对话进行不流畅。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对单词和句型的复习和练习，通过不同形式的任务和活动，让学生更好地掌握所学内容。教学方法的调整：在拓展环节，我让学生描述自己的教室，但由于没有明确的任务和指导，学生的描述比较简单，没有很好地运用所学知识。为此，我需要在今后的教学中，给出更具体的任务和要求，引导学生更好地运用所学知识进行表达。家庭作业的布置：在家庭作业环节，我让学生写一篇关于自己教室的短文，但部分学生可能会觉得无从下笔。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对写作技巧的指导和训练，让学生能够更好地应对写作任务。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：在呈现环节，学生对图片的注意力分散，难以集中精力学习单词和句型。解决办法：通过设置任务和游戏，引导学生积极参与，提高他们的注意力。例如，可以让学生猜测图片中的物品，或者用英语描述图片中的场景。问题：在操练环节，学生对单词和句型的掌握不够熟练，导致对话进行不流畅。解决办法：加强对单词和句型的复习和练习，通过不同形式的任务和活动，让学生更好地掌握所学内容。例如，可以让学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。问题：在拓展环节，学生对描述自己教室的短文无从下笔。解决办法：给出更具体的任务和要求，引导学生更好地运用所学知识进行表达。例如，可以让学生先列出教室中的物品清单，然后再进行描述。问题：在家庭作业环节，学生对写作任务感到困惑和压力。解决办法：加强对写作技巧的指导和训练，让学生能够更好地应对写作任务。例如，可以让学生先进行口头描述，然后再进行书面表达。增加互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。加强对单词和句型的复习和练习，通过不同形式的任务和活动，让学生更好地掌握所学内容。给出更具体的任务和要求，引导学生更好地运用所学知识进行表达。加强对写作技巧的指导和训练，让学生能够更好地应对写作任务。关注全体学生，关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。不断提高自己的教学水平和专业素养，以便更好地应对教学中的各种问题。作业是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。针对本节课的内容，我设计了以下作业：抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍。用所学的单词和句型描述自己的教室，写一篇短文。设计一个关于教室的调查问卷，用英语提问并记录答案。观看一段英语视频，模仿视频中的发音和语调。作业设计体现了教学目标，能够帮助学生巩固所学知识。作业设计具有层次性，既有抄写单词，又有写作和调查问卷，能够锻炼学生的不同能力。作业设计具有实践性，通过模仿英语视频，提高学生的口语表达能力。作业设计需要增加一些拓展性任务，如让学生用英语编写一个关于教室的小故事，以提高学生的创新能力和想象力。作业设计中可以增加一些评价机制，如让学生互相评价对方的作业，以提高学生的批判性思维能力。作业设计需要关注学生的个体差异，对于不同水平的学生，可以设置不同难度的作业，以保证每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。作业设计中可以增加一些趣味性元素，如让学生用所学的单词和句型编写一首小诗，以提高学生的学习兴趣。作业设计需要与生活实际相结合，如让学生用所学的单词和句型与家人或朋友进行英语交流，以提高学生的实际应用能力。增加拓展性作业，如让学生用英语编写一个关于教室的小故事。增加评价机制，如让学生互相评价对方的作业。关注学生的个体差异