人教新课标一年级上册数学《89加几 》教学设计

人教新课标一年级上册数学《89加几》教学设计一.教材分析《89加几》是人教新课标一年级上册数学的一节课，主要教学内容是让学生通过实际操作，掌握89加几的计算方法。教材以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生通过数数、加法计算等活动，体验和理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。二.学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的理解还不够深入，需要通过实际操作和直观的演示来帮助他们理解和掌握。同时，学生的数数能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的耐心引导和鼓励。三.教学目标知识与技能：学生能够通过实际操作，掌握89加几的计算方法。过程与方法：学生通过数数、加法计算等活动，体验和理解加法的意义，培养数感和逻辑思维能力。情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。四.教学重难点重点：学生能够通过实际操作，掌握89加几的计算方法。难点：学生能够理解加法的意义，培养数感和逻辑思维能力。五.教学方法情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握加法的意义。游戏教学法：通过数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解加法的意义。六.教学准备教具准备：准备一些小物品，如小球、小卡片等，用于实际操作。课件准备：制作课件，展示生活情境和数数游戏。七.教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些小物品，如小球、小卡片等，引导学生数数，引出加法的概念。呈现（10分钟）教师出示课件，展示生活情境，如89个苹果加上几个苹果，引导学生理解和掌握加法的意义。操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如数数、加法计算等，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生进行加法计算，巩固所学知识。拓展（5分钟）教师出示一些拓展题目，如90加几、88加几等，让学生进行计算，提高学生的逻辑思维能力。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加法的理解。家庭作业（5分钟）教师布置一些加法计算的作业，让学生课后巩固所学知识。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。本节课通过实际操作和直观的演示，让学生理解和掌握了89加几的计算方法，培养了学生的数感和逻辑思维能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。同时，教师要给予学生充分的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学《89加几》这一课时，我注重了学生的实际操作和直观演示，让学生理解和掌握了89加几的计算方法。在教学过程中，我尽量采用情境教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。同时，我也注意了学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和表扬，让他们感受到数学学习的乐趣。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。一是部分学生对于加法的理解还不到位，对于89加几的计算方法掌握不牢固。二是部分学生在数数和加法计算方面存在困难，需要更多的指导和练习。三是课堂时间安排不够合理，有些环节用时过多，导致一些重要内容没有得到充分的讲解和巩固。针对以上问题，我采取了以下解决办法和改进措施：一、针对学生对加法理解不深的问题，我增加了对加法的讲解和引导。通过具体的例子和实际操作，让学生体验和理解加法的意义，帮助他们建立加法的概念。二、对于数数和加法计算困难的学生，我采取了分组教学和个别辅导的方式。在分组教学中，让学生互相帮助，共同进步。在个别辅导中，我耐心解答学生的问题，指导他们进行加法计算，提高他们的计算能力。三、为了改进课堂时间安排不合理的问题，我对教学过程进行了调整。我将一些环节的时间进行了适当的调整，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和巩固。同时，我也注重了课堂节奏的把握，确保学生能够跟上教学进度。四、我还增加了课堂互动和提问环节，引导学生主动思考和回答问题，提高他们的参与度和积极性。通过这些改进措施，我相信学生对《89加几》的理解和掌握会更好。总的来说，我在教学《89加几》这一课时，注重了学生的实际操作和直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。同时，我也注意了学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和表扬。然而，我也遇到了一些问题，如学生对加法的理解不深、数数和加法计算困难等。为了解决这些问题，我采取了相应的解决办法和改进措施，如增加对加法的讲解和引导、分组教学和个别辅导、调整课堂时间安排等。通过这些改进措施，我相信学生对《89加几》的理解和掌握会更好。在作业设计方面，我注重了作业的多样性和实践性，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。计算练习：让学生完成一些加法计算的练习题，如89加几、90加几等，巩固他们对加法的理解和掌握。生活应用：让学生观察生活中的一些加法场景，如购物时商品的价格、家里的人数等，让学生用所学的加法知识进行计算和应用。动手操作：让学生用纸和笔，画出89加几的计算过程，或者用小物品进行实际操作，如小球、小卡片等，让学生体验和理解加法的意义。数学故事：让学生编写一个关于加法的数学故事，可以是关于89加几的故事，也可以是其他加法的故事，培养学生的创新思维和数学表达能力。在作业设计方面，我认为教师注重了作业的多样性和实践性，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。计算练习和生活应用的作业题型丰富，能够让学生在不同的情境中理解和运用加法知识。动手操作的作业让学生能够直观地体验和理解加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。数学故事的作业则培养了学生的创新思维和数学表达能力。然而，我建议教师在作业设计中增加一些拓展性的作业，如让学生自己设计一些加法问题，或者找一些有关加法的数学谜语让学生解答等。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。针对专家点评中的建议，我将在作业设计中增加一些拓展性的作业。如让学生自己设计一些加法问题，并解答出来，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我还会找一些有关加法的数学谜语让学生解答，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。总的来说，我在教学《89加几》这一课时，注重了学生的实际操作和直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。同时，我