部编版语文八年级下册《10 小石潭记 》第二课时课件

八年级语文下册10小石潭记第2课时

同学们，在感受作者“悄怆幽邃”的同时，你们是否被他优美的语言和独特的写作手法所折服，这节课我们继续来品味《小石潭记》！本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。合作探究情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。合作探究读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，你能举出其中一处，说说自己的感受吗？①“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。②“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，清静幽雅。③第2段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。④第3段，写溪流和岸势，从动、静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。合作探究通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。③巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。④融情于景，情景交融。合作探究乃记之而去（）古义：离开。今义：前往，到某处。闻水声（）古义：听到，听见。今义：用鼻子嗅气味。潭中鱼可百许头（）古义：大约。今义：能愿动词，可以。崔氏二小生（）古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种。全石以为底（）古义：把……作为。今义：认为。古今异义合作探究不可久居（）古义：待，停留。今义：住，居住。潭中鱼可百许头不可久居从小丘西行百二十步隶而从者副词，大约。动词，可以，能够。介词，自，由。动词，跟随。全石以为底为坻，为屿动词，作为。动词，成为。可为从合作探究一词多义水尤清冽以其境过清形容词，清澈。形容词，凄清。如鸣珮环四面竹树环合名词，玉环。动词，环绕。全石以为底卷石底以出以其境过清介词，把。连词，相当于“而”，可不译。介词，因为。清环以合作探究从小丘西行百二十步日光下澈潭西南而望其岸势犬牙差互名词作状语，向西。名词作状语，表示方向，向下。名词作状语，向西南。名词作状语，像狗的牙齿那样。词类活用合作探究皆若空游无所依斗折蛇行凄神寒骨名词作状语，在空中。斗：名词作状语，像北斗星那样。蛇：名词作状语，像蛇那样。凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……感到寒冷。合作探究近岸似与游者相乐心乐之下见小潭形容词作动词，接近、靠近。形容词作动词，嬉戏、逗乐。形容词的意动用法，以……为乐。名词作状语，表示方向，向下。合作探究倒装句如鸣珮环卷石底以出全石以为底谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”。合作探究谓语前置，正常语序为“石底卷以出”。宾语前置，正常语序应为“以全石为底”。文言句式合作探究省略句斗折蛇行坐潭上以其境过清，不可久居。省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”。省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”。应为“余以其境过清，不可久居”。本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石潭静穆、幽美的环境，抒发了自己谪居时的悲凉凄怆之情。概括主题课堂小结课堂小结

感悟一：小石潭的景色优美动人，不知现在是否依旧，如果还是那样，开发成旅游景点，将会给更多的人带来美的享爱。

感悟二：《小石潭记》是一幅“沉吟图”，它定格在竹林潭边，作者静观默察，人鱼相乐。其实，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味却在后头。学后感悟❶移步换景。作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。写作特色❷精细生动地描绘景物。本文运用多种方法写景，给读者留下了深刻的印象。如从听觉、视觉和触觉等多个角度描绘小石潭。“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，起笔就有声有感。“水尤清冽”从视觉和触觉两个角度写潭水的清、凉。“青树翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。写作特色❸情景交融的写法。如“坐潭上……不可久居，乃记之而去”，让读者在领略画卷美的同时，不禁对作者寄予同情，这就是艺术的感染力。再如写最初发现小石潭时，先说水声“如鸣珮环，心乐之”，再写游鱼“似与游者相乐”，给景物染上人的感情色彩，创造了更为鲜明动人的境界。写作特色小石潭记发现小潭移步换景潭中景物潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静）特写镜头潭上溪流溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛——幽深冷寂寓情于景记录同游者快乐凄苦环境清幽孤寂凄苦发现：闻声伐道全貌：全石以为底

青树翠蔓板书设计1.下列句子中画线词的解释错误的一项是（）A.心乐之（快乐）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境过清（因为） D.乃记之而去（于是，就）【解析】A项，“乐”是“以……为乐”的意思。A课堂检测2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（）A.从小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望【解析】A项，名词作状语，向西；C项，形容词的使动用法，使……感到凄凉；D项，名词作状语，向西南。B3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.其岸势/犬牙差互B.潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见C.似与/游者/相乐D.以/其境/过清，不可/久居【解析】正确的停顿：似/与游者/相乐。C课堂检测4.下列句子的翻译，有误的一项是（）A.其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。B.下见小潭，水尤清冽：下去见到一个小潭，潭水格外清凉。C.蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂拭。D.凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。【解析】B项正确的翻译应为：向下看见一个小潭，潭水格外清凉。B课堂检测拓展阅读【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（节选自柳宗元《小石潭记》）（2022·河南）拓展探究......【乙】翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。（节选自柳开《游天平山记》）【注释】①林虑∶今河南省林州市。

②晡（bū）：申时，午后三时至五时。拓展探究.1.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）A.“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。C.“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。D.“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。2.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。日光下澈，影布石上。拓展探究3.甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。4.游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。

甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和①_

进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，②