初中道德与法治教师资格考试学科知识与教学能力2025年上半年模拟试题与参考答案

2025年上半年教师资格考试初中道德与法治学科知识与教学能力模拟试题与参考答案一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、下列对初中道德与法治学科核心素养中“法治意识”的表述错误的是（）。A.尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设B.依法行使权利、履行公民义务，维护公平正义，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法C.树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D.崇尚自由平等公正法治，认同中华优秀传统文化答案：D解析：本题要求选出对初中道德与法治学科核心素养中“法治意识”表述错误的选项。选项A、B、C，法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设；依法行使权利、履行公民义务，维护公平正义，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，都是法治意识的体现。故选项A、B、C表述正确。选项D，法治意识要求人们树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，崇尚自由平等公正法治，但“认同中华优秀传统文化”属于政治认同，不属于法治意识，故选项D表述错误。2、关于初中道德与法治课中的法治教育内容，下列说法错误的是（）。A.法治教育的内容要遵循学生的认知规律B.法治教育要与生活实际相结合C.法治教育要体现时代特征D.法治教育要以道德教育为基础答案：D解析：本题要求选出关于初中道德与法治课中的法治教育内容表述错误的选项。选项A、B、C，初中道德与法治课中的法治教育内容要遵循学生的认知规律，法治教育要与生活实际相结合，体现时代特征，这是进行法治教育的基本要求，故选项A、B、C表述正确。选项D，法治教育和道德教育虽然都是重要的教育内容，但二者各有侧重，不能相互替代，法治教育不是以道德教育为基础，故选项D表述错误。3、在道德与法治课程中，培养学生的法治意识，主要是通过（）实现的。A.课堂学习B.课外活动C.家庭教育D.社会实践答案：A解析：本题考查道德与法治课程中培养学生法治意识的途径。选项A，课堂学习是学生学习知识的主要途径，通过教师的讲解和课堂讨论，学生可以系统地学习法治知识，理解法治理念，从而培养法治意识。因此，选项A正确。选项B，课外活动虽然可以丰富学生的学习生活，但相对于课堂学习来说，其针对性和系统性较弱，不是培养学生法治意识的主要途径。故选项B错误。选项C，家庭教育在学生的成长过程中起着重要作用，但家庭教育的内容和方法因人而异，难以统一和标准化，因此不是培养学生法治意识的主要途径。故选项C错误。选项D，社会实践可以让学生亲身体验社会现实，但相对于课堂学习来说，其实践性和操作性较强，而理论性和系统性较弱，因此不是培养学生法治意识的主要途径。故选项D错误。4、道德与法治教师在引导学生理解法律权威时，应该强调（）。A.法律是由国家制定或认可的B.法律是全体社会成员的最高行为准则C.法律是由国家强制力保证实施的D.法律是统治阶级意志的体现答案：B解析：本题要求选出道德与法治教师在引导学生理解法律权威时应该强调的内容。选项A、C、D，法律是由国家制定或认可的，法律是由国家强制力保证实施的，法律是统治阶级意志的体现，这三项都是法律的特征，但并不能直接体现法律的权威。故选项A、C、D可一并排除。选项B，法律权威是指在社会规范之中法律具有应有的神圣不可侵犯的性质，是社会成员公认的最高的权威。法律权威是法治社会的基础，法治社会的核心在于法律至上，法律至上则必然表现为法律在社会规范中具有最高的权威，任何个人和组织都不得享有法律之外的特权。因此，道德与法治教师在引导学生理解法律权威时，应该强调法律是全体社会成员的最高行为准则。故选项B正确。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在初中道德与法治课程中，如何有效实施探究式学习，以促进学生的核心素养发展？答案：在初中道德与法治课程中有效实施探究式学习，以促进学生的核心素养发展，可以从以下几个方面入手：设定情境化问题：教师应根据课程内容和学生实际，创设贴近学生生活、富有启发性的情境，并据此提出具有探究价值的问题。这些问题应能激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考、探索。鼓励自主探究：在探究式学习中，学生是学习的主体。教师应鼓励学生独立思考、自主查阅资料、开展小组讨论或实验活动，通过亲身实践来寻找问题的答案。同时，教师应提供必要的指导和支持，确保探究活动的顺利进行。强化合作学习：合作学习是探究式学习的重要组成部分。通过小组合作，学生可以交流思想、分享资源、相互启发，共同解决问题。这有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和批判性思维。引导深度思考：在探究式学习过程中，教师应引导学生不仅关注问题的答案，更要关注问题的本质和背后的逻辑关系。通过引导学生进行深度思考，可以培养他们的逻辑思维、创新能力和问题解决能力。注重实践应用：道德与法治课程具有很强的实践性。在探究式学习中，教师应注重将所学知识与实践相结合，引导学生将所学理论应用于解决实际问题中。这有助于增强学生对知识的理解和记忆，同时培养他们的实践能力和社会责任感。评价反馈与反思：探究式学习结束后，教师应及时给予学生评价反馈，肯定他们的努力和成果，同时指出存在的问题和不足。此外，还应引导学生进行自我反思和总结，以便更好地调整学习策略和方法。解析：本题旨在考察教师在初中道德与法治课程中如何有效实施探究式学习，以促进学生的核心素养发展。答案从设定情境化问题、鼓励自主探究、强化合作学习、引导深度思考、注重实践应用以及评价反馈与反思六个方面进行了详细阐述。这些策略有助于激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力、团队协作精神和创新精神，从而实现核心素养的全面发展。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：某初中道德与法治课堂上，张老师为了加深学生对“诚信”这一核心价值观的理解，设计了一个角色扮演活动。活动内容为：学生分组扮演不同场景下的角色，如商家与顾客、朋友之间的借贷、学生在考试中面对作弊的诱惑等，通过情景模拟来展现诚信与不诚信的行为及其后果。活动结束后，张老师引导学生分享各自的角色体验和感受，并讨论诚信在日常生活中的重要性。问题：分析张老师此次教学活动的设计意图及其教育价值。结合材料，谈谈你如何在道德与法治课程中有效实施情感教育？答案与解析：设计意图及其教育价值：设计意图：张老师通过设计角色扮演活动，旨在使抽象的“诚信”概念具象化，让学生在模拟的真实情境中亲身体验诚信与不诚信的行为及其可能带来的不同后果。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和代入感，从而更深刻地理解诚信的内涵和价值。教育价值：促进认知发展：通过实践活动，学生能够将理论知识与现实生活相联系，加深对诚信概念的理解，提高道德认知能力。培养情感态度：角色扮演让学生感受到诚信带来的正面影响和不诚信带来的负面后果，有助于形成积极向上的情感态度，增强诚信意识。提升实践能力：在活动中，学生需要做出决策、解决问题，这有助于培养他们的实践能力和社会责任感。促进人际交往：小组合作和分享交流的过程促进了学生之间的沟通与合作，有助于形成良好的人际关系。在道德与法治课程中有效实施情感教育的策略：创设情境，激发兴趣：如张老师所示，通过创设贴近学生生活、富有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。引导体验，深化理解：鼓励学生积极参与课堂活动，通过亲身体验、角色扮演等方式，加深对道德规范和法律知识的理解和感悟。情感共鸣，价值认同：通过分享交流、讨论反思等环节，引导学生产生情感共鸣，形成对道德规范和法律价值的认同感和归属感。实践应用，强化行为：将课堂所学知识与实际生活相结合，引导学生在日常生活中践行道德规范和法律要求，形成稳定的道德行为习惯。评价激励，持续发展：建立科学合理的评价体系，关注学生的情感态度、价值观和行为表现，通过正面激励和反馈，促进学生情感教育的持续发展。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：请针对初中道德与法治课程中“公民的权利与义务”这一主题，设计一堂45分钟的教学方案。要求包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、总结提升、作业布置）以及教学反思。答案与解析：一、教学目标知识与技能：学生能够准确理解公民的基本权利与义务，能够列举并解释几种重要的公民权利与义务。过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。情感态度价值观：增强学生的公民意识，认识到权利与义务的统一性，树立正确的权利义务观。二、教学内容公民权利的概念与分类（如政治权利、经济权利、文化权利等）公民义务的概念与分类（如法定义务、道德义务等）权利与义务的关系（相互依存、相互促进）具体案例分析（如选举权与被选举权、受教育权与受教育义务等）三、教学方法讲授法：教师讲解基本概念和原理。案例分析法：选取贴近学生生活的案例，引导学生分析讨论。小组讨论法：分组讨论权利与义务的具体表现及其重要性。角色扮演法：模拟法庭或社区场景，让学生扮演不同角色体验权利与义务的行使与履行。四、教学过程导入（5分钟）通过播放一段关于公民参与社会生活的视频或讲述一个相关故事，引发学生兴趣，提出问题：“作为公民，我们享有哪些权利？又需要履行哪些义务？”引导学生进入本课主题。新课讲授（20分钟）概念讲解：教师简要介绍公民权利与义务的概念，并分类说明。案例分析：选取几个典型案例，如“小明参加选举”、“小红坚持完成九年义务教育”等，引导学生分析案例中涉及的权利与义务。关系阐述：详细讲解权利与义务的关系，强调其相互依存、相互促进的特点。巩固练习（10分钟）小组讨论：分组讨论“我在日常生活中如何行使我的权利并履行我的义务”，每组选代表分享。角色扮演：选取一两个场景进行角色扮演，如“模拟法庭审判侵犯公民权利案件”或“社区志愿服务活动”，让学生在实践中加深理解。总结提升（5分钟）教师总结本课重点，强调权利与义务的统一性，引导学生树立正确的权利义务观。提问：“作为新时代的青少年，我们应该如何更好地行使权利并履行义务？”鼓励学生发表见解。作业布置（5分钟）书面作业：写一篇短文，题为“我的权利与义务观”，要求结合本课所学内容，谈谈自己的认识和