七年级语文下册 第6课 老山界教案（pdf） 新人教版

七年级语文下册第6课老山界教案（pdf）新人教版主备人备课成员教材分析《老山界》是新人教版七年级语文下册第六课的内容，属于写景抒情的记叙文。文章以作者亲身经历为线索，生动描绘了红军长征途中翻越老山界的壮丽景象和英勇事迹，展现了革命先辈们坚定的革命意志和艰苦奋斗的精神风貌。本课内容与教材紧密关联，通过学习，学生不仅能提高阅读理解能力，欣赏优美的文字，还能深入领会革命先辈的崇高精神，培养爱国情怀。教学过程中，应注重引导学生把握文章主题，分析描写手法，理解作者情感，从而提升学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解文章的景物描写与情感表达，掌握记叙文的阅读分析方法。

难点：感悟作者通过景物描写传达的革命精神和人物情感，并将其内化为自身的情感体验。

解决办法：采用问题引导法，设置梯度性问题，如“作者是如何描绘老山界的景色？”“这些描写如何反映出红军士兵的心理和情感？”通过小组合作、讨论交流，引导学生深入文本，感受语言魅力。结合多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生形象理解文中描绘的场景，从而突破难点，内化精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：语文教学辅助软件，包括文章朗读、词语解释等。

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

-信息化资源：与文章相关的历史背景资料、红军长征图片集、地形地貌图解。

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组合作、讨论交流、情境创设。

（注：以上资源均为教学实际中可能使用的资源，不涉及具体网址或其他不必要的信息。）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于《老山界》的预习资料，包括文章背景、生词预习表等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的景物描写和情感表达，设计问题如“文章中哪些景物描写给你留下深刻印象？它们反映了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生对文章有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读文章，查找生词，了解文章背景。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解文章内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过多媒体展示红军长征的历史图片，激发学生对文章背景的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的记叙顺序、景物描写手法及其对情感表达的作用。

-组织课堂活动：开展小组合作，讨论文章中的重点难点，如“作者是如何通过景物描写表达情感？”

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享对文章描写的理解和感受。

-提问与讨论：对不理解的环节提出问题，与同学老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解文章的知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会文章的艺术特色。

-合作学习法：促进学生的团队协作和交流表达能力。

作用与目的：

-加深对文章内容、手法和情感的理解，突破教学重难点。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，如“写一篇小短文，描述你印象最深的自然景观，并表达你的情感。”

-提供拓展资源：推荐与红军长征相关的书籍和纪录片，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索和了解长征历史。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固知识。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对文章的理解和写作技能。

-拓宽学生的知识视野，增强历史感和文化素养。

-培养学生的自我反思能力和终身学习意识。知识点梳理1.文章背景知识

-红军长征的历史背景。

-老山界在长征中的地理位置及其战略意义。

2.记叙文的基本要素

-时间、地点、人物、事件的明确。

-文章的记叙顺序和结构。

3.景物描写的手法

-对自然景观的细节描写。

-运用比喻、拟人等修辞手法。

-景物描写对表达人物情感的作用。

4.人物情感的表达

-通过人物的言行举止揭示内心情感。

-通过环境描写衬托人物情感。

-直接抒发情感的句子和段落。

5.语言特色分析

-文章的语言风格（如朴实、生动）。

-关键词语的准确运用。

-句式的特点和效果。

6.革命精神的理解

-红军长征精神的内涵。

-文章中体现的革命意志和勇气。

-通过文章学习，对革命先辈精神的传承和发扬。

7.阅读理解技巧

-如何抓住文章的主旨大意。

-怎样分析文章的细节和深层次含义。

-如何从作者的角度去理解和感悟文章。

8.写作技巧的借鉴

-记叙文的写作技巧，如事件的串联、人物塑造等。

-景物描写对增强文章感染力的作用。

-情感表达在写作中的重要性。

9.课文结构分析

-文章的开头、发展、高潮、结尾。

-各部分之间的过渡和联系。

-结构安排对表达主题的作用。

10.文化素养的培养

-通过学习课文，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认识。

-培养学生的民族自豪感和历史责任感。

-鼓励学生从文学作品中汲取精神力量。课后作业1.写一篇短文，描述你在生活中遇到的具有挑战性的经历，运用景物描写来表达你的情感变化。

答案示例：在爬山的经历中，我面对险峻的山路感到胆怯。然而，随着攀登的深入，峰回路转，我看到了壮丽的山川景色，这让我感到无比的激动和自豪。

2.分析文章中作者是如何通过景物描写来反映红军士兵的坚强意志。

答案示例：作者通过描绘老山界的险峻和恶劣环境，如“山高路险”、“风雨交加”，来衬托红军士兵面对困难时的英勇和无畏。

3.列举文章中体现革命精神的三个例子，并简要说明其意义。

答案示例：

-“我们不怕困难，我们敢于胜利”的豪言壮语，表现了红军士兵坚定的信念和勇气。

-“爬过这座山，就是胜利”的鼓励，反映了红军士兵克服困难、争取胜利的决心。

-“一个个负伤的同志，都没有掉队”的描写，展示了红军士兵的团结互助精神。

4.选取文章中的一个段落，分析其句式特点和表达效果。

答案示例：文章中的“山，越来越高；路，越来越险。风，呼啸而过；雨，劈头盖脸。”这段使用了排比的修辞手法，增强了语言的节奏感，生动地描绘了红军翻越老山界时的艰难情景。

5.结合文章内容，谈谈你对“长征精神”的理解，并说明这种精神在今天的意义。

答案示例：长征精神是一种不怕困难、敢于胜利、团结互助的精神。在当今社会，这种精神依然具有重要的意义，它鼓舞我们在面对学习和生活中的困难时，要有勇气去挑战，有恒心去坚持，有团队精神去合作，共同克服困难，实现目标。内容逻辑关系①知识点梳理

-重点知识点：红军长征背景、记叙文要素、景物描写手法、人物情感表达、语言特色、革命精神、阅读理解技巧、写作技巧、课文结构、文化素养。

-关键词：老山界、长征、记叙、景物、情感、语言、精神、阅读、写作、结构、文化。

-重点句：文章中直接表达情感和精神的句子，如“我们不怕困难，我们敢于胜利”。

②板书设计

-条理清楚：以文章结构为主线，将知识点串联起来，形成清晰的逻辑框架。

-重点突出：将景物描写、情感表达、革命精神等核心知识点用不同颜色或粗体标出，便于学生识别。

-简洁明了：使用简练的语言和符号，如箭头表示文章结构的发展，星号标记重要信息。

③逻辑关系阐述

-知识点之间的联系：文章背景知识为理解课文内容提供历史语境，记叙文要素和结构分析帮助学生把握文章框架，景物描写和情感表达是理解作者意图的关键，语言特色和写作技巧则指导学生如何鉴赏和创作。

-知识点与课文的关系：每个知识点均与课文内容紧密相关，如革命精神通过文中红军士兵的言行展现，阅读理解技巧则通过分析文中景物描写来实践。

-知识点的层次性：从基础知识（如记叙文要素）到深层次理解（如革命精神），知识点层层递进，帮助学生逐步深入理解课文。教学反思在《老山界》的教学过程中，我深刻感受到了学生的热情和参与度。他们对于红军长征的历史背景表现出浓厚的兴趣，同时也对文章中的景物描写和情感表达产生了共鸣。通过小组讨论和课堂活动，学生们不仅提高了阅读理解能力，还深入领会了革命先辈的崇高精神。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在预习环节，部分学生的预习效果并不理想。这可能是由于我对预习任务的设置不够明确，或者学生对于预习的重要性认识不足。为了提高预习效果，我计划在下一节课前更加详细地布置预习任务，并提供相关的辅助材料，同时加强对学生预习进度的监控。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生对于文章中的一些难点理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充