1大青树下的小学 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析在进行《大青树下的小学》这一课的教学设计前，我们对三年级（1）班的学情进行了全面的分析。

1.学生层次：三年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于语文课程有基本的认识和兴趣。他们在二年级的学习中已经接触过一些简单的诗歌和短篇故事，对文学元素有一定的感知。

2.知识、能力、素质方面：学生在二年级的学习中掌握了基本的拼音、识字和写字能力，能够自主阅读简单的文章。他们对语文学科有兴趣，好奇心强，愿意参与到学习活动中。在思维方式上，他们开始从具体形象思维向逻辑思维过渡，对于新鲜事物充满好奇。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师更多的引导和关注。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生可能存在粗心大意的问题。

4.对课程学习的影响：针对《大青树下的小学》这一课文，学生可能会对文中描述的小学生活充满好奇，希望通过学习了解不同民族的小学。因此，教师在教学过程中要充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。同时，针对学生的特点，教师需要设计适合他们的教学活动，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生对《大青树下的小学》这一课文的理解和感悟，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授课文中的知识点，讨论法用于激发学生对课文主题的思考，情境教学法则通过模拟课文中的场景，让学生更好地融入到课文所描述的环境中。

2.设计具体的教学活动

（1）导入新课：教师通过向学生介绍课文作者、背景等信息，引发学生对《大青树下的小学》这一课文的兴趣。

（2）阅读理解：学生自读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。

（3）小组讨论：学生分组讨论课文中的主题、情节、人物等，鼓励他们发表自己的看法和感受。

（4）情境模拟：教师组织学生进行情境模拟，让学生扮演课文中的角色，亲身体验课文所描述的小学生活。

（5）总结感悟：教师引导学生回顾课文内容，分享自己在学习过程中的感悟和心得。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，本节课将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示课文中的关键词语、句子、图片等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：教师选取与课文相关的视频资料，让学生更加直观地感受课文所描述的场景。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如教育平台、搜索引擎等，为学生提供更多的学习资源和信息。

（4）实物道具：教师准备与课文相关的实物道具，如民族服饰、乐器等，让学生在情境模拟环节能够更加身临其境地体验课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《大青树下的小学》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大青树下的小学》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《大青树下的小学》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《大青树下的小学》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《大青树下的小学》的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大青树下的小学》的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《大青树下的小学》的相关知识点，掌握学习技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《大青树下的小学》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《大青树下的小学》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《大青树下的小学》的相关知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解《大青树下的小学》课文内容，掌握文中描述的小学生活、民族特色、文化差异等知识点。通过课堂讨论和实践活动，学生能够更好地领悟课文所传达的情感和价值观。

2.能力提升：学生在阅读理解、分析和表达能力方面将得到提升。通过阅读课文、参与讨论和撰写心得，学生能够锻炼自己的思维能力和语言组织能力。

3.视野拓宽：学生将对不同民族的小学生活有更全面的了解，拓宽视野，增强对多元文化的认识和尊重。

4.价值观塑造：学生将从中受到爱国、爱校、团结、友爱的教育，培养良好的道德品质和行为习惯。

5.自主学习能力：学生将在教师的引导下，培养自主学习的能力。通过预习、课堂参与和课后拓展，学生能够学会独立思考、主动探索，养成终身学习的习惯。

6.合作沟通能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将提升团队合作意识和沟通能力。他们学会倾听他人意见、表达自己观点，培养协调解决问题的能力。

7.情感态度：学生将对语文学科产生更浓厚的兴趣，对阅读和写作产生积极的情感态度。他们能够主动参与到课堂学习中，享受学习带来的乐趣。内容逻辑关系①课文主题：《大青树下的小学》以一个小学为背景，展现了不同民族孩子们在校园里的学习和生活。通过对小学生活的描绘，传递了爱国、爱校、团结、友爱的价值观。

②关键知识点：

-课文中的生字词：大青树、小学、民族、团结等。

-课文结构：开头、发展、高潮、结尾。

-文中描述的小学生活：上课、课间活动、午餐等。

-民族特色和文化差异：不同民族的服饰、乐器、食物等。

③教学逻辑关系：

-导入新课：通过图片或视频展示大青树下的小学，引导学生关注课文背景。

-阅读理解：让学生自读课文，关注生字词，理解课文内容。

-课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文主题的理解和感受。

-实践活动：设计角色扮演、情境模拟等活动，让学生亲身感受课文场景。

-总结感悟：引导学生回顾课文，分享学习心得和感悟。

板书设计：

①课文主题：《大青树下的小学》

②关键知识点：

-生字词：大青树、小学、民族、团结等

-课文结构：开头、发展、高潮、结尾

-小学生活：上课、课间活动、午餐等

-民族特色：服饰、乐器、食物等

-文化差异：不同民族的生活习惯、风俗等

③教学逻辑关系：

-导入新课：关注课文背景

-阅读理解：自读课文，关注生字词，理解内容

-课堂讨论：分享对课文主题的理解和感受

-实践活动：角色扮演、情境模拟等活动

-总结感悟：回顾课文，分享学习心得和感悟

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地把握课文主题和关键知识点，有助于提高学习效果。教学反思与改进在《大青树下的小学》这一课的教学结束后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂讨论环节积极参与，但对于课文主题的理解和感受存在差异。部分学生对文中描述的小学生活感到好奇，但也有学生对课文所传达的爱国、爱校、团结、友爱的价值观理解不够深刻。这可能是因为我在课堂上对课文主题的引导和解读不够深入，导致学生对课文的感悟不够全面。

其次，我发现学生在实践活动环节的表现参差不齐。部分学生能够积极参与角色扮演和情境模拟等活动，但也有学生显得有些拘谨，不敢表达自己的观点。这可能是因为我在活动设计时没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生在活动中感到不适。

最后，我意识到在板书设计上可以进行一些改进。虽然板书内容条理清楚，重点突出，但可能过于简洁，导致一些学生对关键知识点的记忆不够牢固。

基于以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.在课堂讨论环节，我将更加深入地引导和解读课文主题，帮助学生全面理解和感悟课文所传达的价值观。

2.在实践活动环节，我将根据学生的个体差异进行活动设计，确保每个学生都能积极参与，并在活动中得到锻炼。

3.在板书设计上，我将更加注重关键知识点的呈现，通过增加细节和实例，帮助学生更好地理解和记忆。重点题型整理1.请简述《大青树下的小学》一文的主要内容。

答案：《大青树下的小学》一文主要描绘了不同民族孩子们在校园里的学习和生活，展现了他们团结友爱的精神风貌。

2.请从文中找出描写小学生活的句子，并简要分析其特点。

答案：文中对小学生活的描写包括上课、课间活动、午餐等。这些句子通过生动的语言和形象的细节，展现了孩子们在校园里的快乐时光。

3.请分析文中对不同民族孩子的描述，并概括其特点。

答案：文中对不同民族孩子的描述包括他们的服饰、乐器、食物等。这些描述展示了孩子们丰富多彩的民族文化特色，体现了多元文化的交融。

4.请结合课文内容，谈谈你对爱国、爱校、团结、友爱这些价值观的理解。

答案：爱国、爱校、团结、友爱是课文所传达的核心价值观。通过学习课文，我们明白了要热爱自己的国家，关心自己的学校，与同学团结互助，友好相处。

5.请结合自己的实际生活，谈谈你在学校如何践行爱国、爱校、团结、友爱的价值观。

答案：我在学校践行爱国、爱校、团结、友爱的价值观，体现在以下几个方面：积极参加学校组织的升旗仪式，尊重老师和同学，与同学友好相处，互帮互助，为班级的团结和谐贡献力量。

6.请从课文中找出你认为最具表现力的句子，并简要分析其艺术特色。

答案：我认为最具表现力的句子是：“阳光下，大青树绿叶茂盛，孩子们在树下欢快地玩耍。”这句话通过生动的语言和形象的描绘，展现了孩子们在校园里的快乐时光，富有感染力。

7.请谈谈你对文中插图的理解，并说明其在课文中的作用。

答案：文中的插图展示了孩子们在校园里的学习和生活场景，如上课、课间活动等。这些插图形象地反映了课文内容，帮助读者更好地理解和感悟课文的情感和价值观。

8.请结合课文内容，谈谈你对民族团结的认识。

答案：通过学习《大青树下的小学》，我认识到民族团结是社会和谐稳定的基石。文中不同民族的孩子在校园里和睦相处，共同学习和生活，展现了民族团结的美好画面。我们应该尊重和包容不同的民族文化，共同维护民族团结。

9.请结合课文内容，谈谈