Unit 6 Nurturing nature Developing ideas Reading 语言点教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit6NurturingnatureDevelopingideasReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：《Unit6NurturingnatureDevelopingideasReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册》

年级：高中

学科：英语

课程主要内容：本单元的主题是“培育自然”，通过阅读文章引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。文章内容涉及生态环境保护、可持续发展等概念，语言点包括定语从句、非限制性定语从句、虚拟语气等。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主旨大意；能够运用定语从句和非限制性定语从句描述事物；能够正确使用虚拟语气表达假设和愿望。

教学重点：定语从句和非限制性定语从句的用法；虚拟语气的正确表达。

教学难点：定语从句和非限制性定语从句的用法；虚拟语气的正确表达。

教学方法：采用问题驱动法、任务型教学法和合作学习法，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的语言运用能力和思维能力。

教学过程：

1.导入：引导学生谈论自己对自然环境的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答问题，理解文章的主旨大意。

3.语言点讲解：讲解文章中的定语从句、非限制性定语从句和虚拟语气，让学生通过例子理解并掌握这些语法知识。

4.实践练习：学生进行语法练习，巩固所学知识。

5.小组讨论：学生分组讨论如何运用所学知识描述自然环境，培养学生的合作能力和语言运用能力。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。

教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业来评价学生的学习效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读文章，学生能够提高自己的英语阅读理解能力，掌握文章中的重点词汇和短语，学会运用定语从句和非限制性定语从句描述事物，正确使用虚拟语气表达假设和愿望。

2.文化意识：通过学习文章，学生能够了解人与自然的关系，认识到生态环境保护的重要性，培养自己的环保意识，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在阅读过程中能够分析文章的结构，理解作者的观点和态度，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略进行阅读，提高自己的学习效率，学会合作学习，培养自己的团队协作能力。三、学情分析本节课的主要学习对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语阅读理解能力。在学习本文之前，他们已经学习了定语从句和非限制性定语从句的知识，但对于虚拟语气的运用可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，有针对性地进行教学。

在学习习惯和行为习惯方面，学生们的自主学习能力较强，能够按时完成作业，但在课堂参与度和积极性方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和积极性。

学生们对于生态环境保护的知识有一定的了解，但对于可持续发展的概念可能还比较模糊。因此，在教学本文的过程中，需要引导学生深入理解文章的主题，提高他们的环保意识和跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生们具有较强的逻辑思维和创新思维能力，能够通过分析文章的结构，理解作者的观点和态度。因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，引导他们深入思考人与自然的关系，提高他们的思维品质。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学课件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和布置课后作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子书籍、相关环保主题的视频资料。

4.教学手段：问答法、讨论法、任务型教学法、合作学习法、案例分析法。

5.教学用具：课文文本、练习册、答案册、录音机、耳机。

6.辅助材料：环保主题的海报、图片、新闻报道等，用于引导学生关注现实生活中的环保问题。

7.评价工具：课堂表现记录表、练习作业评分标准、小组讨论评价表。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6NurturingnatureDevelopingideasReading》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自然环境受到破坏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保护自然的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生态环境保护的基本概念。生态环境保护是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生态环境保护在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调定语从句和非限制性定语从句这两个重点。对于虚拟语气这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生态环境保护相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生态环境保护的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中保护自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生态环境保护的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生态环境保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheGreenCity:SustainableLivingintheUrbanEnvironment》

-《OurPlanet:EnvironmentalChallengesandSolutions》

-《TheImpactofClimateChangeonBiodiversity》

-《SustainableDevelopment:PrinciplesandPractice》

-《EnvironmentalProtection:AGlobalResponsibility》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究更多关于生态环境保护的articles和books，深入了解相关话题的不同观点和理论。

-探索本地的环保项目和活动，参与其中，亲身体验和实践环保行动。

-研究不同国家和地区的环保政策和措施，比较它们的异同，思考哪些措施在本国或本地区最有效。

-调查和分析周围环境中的环保问题和挑战，提出解决方案，尝试改变现状。

-创作一篇关于生态环境保护的短文、博客或视频，分享自己的观点和呼吁行动。

-参与线上或线下的环保论坛和讨论组，与其他对环保感兴趣的人交流想法和经验。

-定期回顾和总结自己在环保方面的学习和行动，反思成长和进步。七、教学反思与改进在刚刚结束的《Unit6NurturingnatureDevelopingideasReading》的教学中，我尝试了问题驱动法、任务型教学法和合作学习法等多种教学手段，引导学生探索人与自然的关系，培养他们的环保意识和跨文化交际能力。教学过程中，我发现了几个需要改进的地方：

首先，在导入新课时，我提出的问题引起了学生的兴趣，但部分学生的思考角度较为局限，未能充分激发他们的思考。未来，我可尝试引入更多与学生生活经验相关的问题，引导学生从不同角度思考，以拓宽他们的思维。

其次，在案例分析环节，我提供的实例较为理论化，学生对于生态环境保护在实际中的应用理解不够深入。今后，我可以选择更多具有现实意义的案例，让学生通过讨论和分析，更加直观地了解环保在生活中的实际应用。

此外，在小组讨论环节，我作为引导者的角色发挥得不够充分，部分学生未能积极参与讨论。为了改善这一情况，未来我可以提前制定讨论指南，明确学生的任务和目标，同时加强对小组讨论的监控和指导，确保每个学生都能充分参与。

对于课堂时间的分配，我也觉得有些地方需要调整。在未来的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都能有足够的时间进行，同时也不会让学生感到匆忙。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现活跃，大多数学生能够积极回答问题并与同学进行讨论。他们对于生态环境保护的基本概念和定语从句的运用有一定的理解。然而，部分学生在讨论中表现出较低的积极性，需要进一步鼓励他们参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了不同的观点和建议，展示了对生态环境保护的深入思考。学生能够较好地将所学知识应用到实际问题的分析中，表现出较强的合作能力和语言运用能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于生态环境保护的问题，并运用定语从句描述相关事物。但仍有部分学生在虚拟语气的运用上存在困难，需要进一步巩固相关语法知识。

4.课后作业：学生提交的课后作业显示出他们对课堂内容的理解和掌握。大多数学生能够准确地运用所学知识完成练习，但个别学生的作业中仍存在一些语法错误和表达不清的问题，建议他们在课后多加练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励。对于积极参与讨论和表现优秀的学生，我给予了表扬，以提高他们的学习动力。对于表现不够积极的学生，我提出了改进建议，鼓励他们在今后的课堂活动中更加主动参与。同时，我也对学生在随堂测试和课后作业中出现的问题给予了指导和反馈，帮助他们巩固所学知识，并提醒他们在今后的学习中注意相关语法点的正确运用。内容逻辑关系①重点知识点：生态环境保护的基本概念、定语从句的运用、虚拟语气的表达。

②词：nurture、sustainable、biodiversity、sustain、protect、environment、ecosystem、conservation、pollution、habitat、species。

③句：Thisecosystemisvitalforthesurvivalofmanyspecies.（这个生态系统对许多物种的生存至关重要。）

④板书设计：

-标题：生态环境保护

-副标题：定语从句的运用和虚拟语气的表达

-主体内容：

-生态环境保护的概念和重要性

-定语从句的用法示例

-虚拟语气的用法示例

-重点词汇：nurture、sustainable、biodiversity、sustain、protect、environment、ecosystem、conservation、pollution、habitat、species

-练习题：运用定语从句和虚拟语气描述生态环境保护的相关事物课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheEarthinOurHands:ProtectingtheEnvironmentforFutureGenerations》

-阅读材料：《TheImpactofClimateChangeonOurWorld》

-阅读材料：《SustainableCities:AGuidetoGreenUrbanLiving》

-阅读材料：《PlasticPollution:TheSilentKillerofOurOceans》

-阅读材料：《TheRoleofTechnologyinEnvironmentalProtection》

-阅读材料：《GreenEnergy:HarnessingthePowerofRenewableSources》

-阅读材料：《ZeroWaste:APathtoaSustainableFuture》

-阅读材料：《Biodiversity:ProtectingOurPlanet'sLifeSupportSystem》

-阅读材料：《TheImportanceofConservation:PreservingOurNaturalHeritage》

-阅读材料：《TheFightAgainstPollution:ProtectingHumanHealthandtheEnvironment》

-阅读材料：《TheFutureofEnvironmentalism:InnovativeSolutionsforaChangingWorld》

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间阅读上述拓展材料，深入了解生态环境保护的相关知识