ie üe er教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

ieüeer教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）ieüeer教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版教学内容本节课的内容选自2023-2024学年语文一年级上册统编版教材，主要涉及“ieüeer”的发音学习。具体包括以下几个部分：

1.学习ie、üe、er三个韵母的发音特点及正确发音方法；

2.通过课文《小池》等作品，让学生在具体的语言环境中感受、练习ie、üe、er的发音；

3.进行相应的练习题，巩固所学知识，提高学生的发音准确性；

4.引导学生运用所学知识进行口语表达，提高他们的语言实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标有：

1.语音素养：通过学习，学生能够正确发准ie、üe、er三个韵母，掌握其发音特点，提高发音准确性。

2.语言运用：通过课文学习和口语练习，培养学生运用ie、üe、er进行口语表达的能力，提高他们的语言实践能力。

3.思维能力：通过练习题和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维品质。

4.文化素养：通过学习《小池》等作品，让学生感受中国传统文化的魅力，培养他们的文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）ie、üe、er的发音特点：本节课的核心内容是让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音特点。ie的发音要点是舌面前部抬起，接近上齿龈，嘴唇略微收圆；üe的发音要点是舌面前部抬起，接近硬腭前部，嘴唇收圆；er的发音要点是舌面中部抬起，靠近硬腭前部，嘴唇收圆。

（2）正确的发音方法：学生需要掌握正确的发音方法，才能准确发出ie、üe、er三个韵母。教师需要示范并指导学生进行发音练习，让学生在实践中掌握正确的发音方法。

（3）运用ie、üe、er进行口语表达：通过课文学习和口语练习，培养学生运用ie、üe、er进行口语表达的能力，提高他们的语言实践能力。

2.教学难点：

（1）ie、üe、er的发音区分：对于一年级的学生来说，ie、üe、er三个韵母的发音区分是一个难点。特别是üe的发音，容易被误认为是ue或ü。教师需要通过对比讲解、示范发音、口腔图示等方式，帮助学生清晰地区分这三个韵母。

（2）发音时的口型和舌位：学生往往难以掌握发音时的口型和舌位，导致发音不准确。教师需要通过实物演示、亲身体验、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握正确的口型和舌位。

（3）运用ie、üe、er进行口语表达：学生在掌握了ie、üe、er的发音后，如何运用这些韵母进行口语表达是一个难点。教师需要设计丰富的口语练习活动，如角色扮演、故事讲述、诗歌朗诵等，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如小池边的场景，让学生在具体的语言环境中感受、练习ie、üe、er的发音，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：采用小组讨论、同伴练习等形式，鼓励学生相互交流、合作学习，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

3.任务型教学法：设计一些实际的口语任务，如角色扮演、故事讲述等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示发音口腔图示、动画演示等，直观地展示ie、üe、er的发音特点，帮助学生清晰地区分这三个韵母。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如语音识别软件等，让学生进行发音练习，及时得到反馈，提高发音准确性。

3.互动游戏设计：设计一些有趣的互动游戏，如发音比赛、韵母拼图等，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“ieüeer”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道ie、üe、er是什么吗？它们在我们的汉语中有什么作用？”

展示一些含有ie、üe、er的词语图片，让学生初步感受这些韵母在实际应用中的魅力。

简短介绍ie、üe、er的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.ie、üe、er基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解ie、üe、er的基本概念、发音特点和正确发音方法。

过程：

讲解ie、üe、er的定义，包括其主要发音特点。

详细介绍ie、üe、er的正确发音方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.ie、üe、er案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解ie、üe、er的特性和重要性。

过程：

选择几个含有ie、üe、er的词语进行分析。

详细介绍每个词语的背景、发音特点和意义，让学生全面了解ie、üe、er的多样性或复杂性。

引导学生思考这些词语对实际口语表达的影响，以及如何正确运用ie、üe、er进行口语表达。

小组讨论：让学生分组讨论如何正确运用ie、üe、er进行口语表达，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与ie、üe、er相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对ie、üe、er的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调ie、üe、er的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括ie、üe、er的基本概念、发音特点、案例分析等。

强调ie、üe、er在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用ie、üe、er。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于ie、üe、er的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-韵母儿歌：提供一些包含ie、üe、er韵母的儿歌，如《小池》、《小白兔》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受、练习ie、üe、er的发音。

-绘本故事：推荐一些适合一年级学生的绘本故事，如《小猪佩奇》系列、《熊出没》系列等，让学生在阅读中自然接触并运用ie、üe、er韵母。

-互动游戏：设计一些关于ie、üe、er的互动游戏，如发音比赛、韵母拼图等，让学生在游戏中提高发音准确性，增强学习的趣味性。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家与家长一起进行ie、üe、er韵母的发音练习，可以录制视频，与同学和老师分享进步。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、故事讲述等，让学生在小组合作中运用ie、üe、er韵母，提高口语表达能力。

-创新项目：鼓励学生结合ie、üe、er韵母进行创新项目设计，如编写一个小故事、制作一个韵母卡片等，展示学生的创造力和实践能力。

-亲子互动：建议家长在日常生活中引导孩子注意ie、üe、er韵母的发音，如在阅读书籍、看电视等活动中关注这些韵母的出现，让孩子在自然环境中习得。

-社区参与：鼓励学生参与社区相关的语言文化活动，如诗歌朗诵、故事比赛等，提高ie、üe、er韵母在实际生活中的应用能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示ie、üe、er的发音特点、正确发音方法及其在汉语中的应用。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为发音特点、发音方法、应用示例等部分，便于学生理解和学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括ie、üe、er的关键知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图标、插图等，激发学生的学习兴趣。

示例：

```

ie、üe、er的发音特点

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|i|e|er|

|-------|-------|-------|

|舌尖|舌中部|舌面|

|靠近上齿|不接触上齿|靠近硬腭|

|轻声|轻声|轻声|

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ie、üe、er的正确发音方法

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|i|e|er|

|-------|-------|-------|

|舌尖抬起|舌中部抬起|舌面中部抬起|

|靠近上齿龈|嘴唇略微收圆|靠近硬腭前部|

|示例|示例|示例|

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ie、üe、er在汉语中的应用

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|i|e|er|

|-------|-------|-------|

|小池|小白兔|小猪佩奇|

|-------|-------|-------|

|熊出没|诗歌朗诵|故事讲述|

```

板书设计应根据实际教学情况调整，以满足教学需求和学生的学习特点。课堂1.课堂提问：通过提问学生，了解他们对ie、üe、er的发音特点、正确发音方法和应用的理解程度。通过学生的回答，教师可以及时发现学生的学习难点和问题，并进行针对性的指导和解答。

2.观察学生表现：在课堂上，教师可以通过观察学生的发音练习、小组讨论和课堂展示等活动，了解学生的学习态度和参与度。及时发现并纠正学生的发音错误，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

3.测试评价：通过设计一些针对ie、üe、er的发音练习题和应用题，测试学生的学习成果。根据学生的答题情况，教师可以了解学生的掌握程度，并针对性地进行指导和辅导。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真