2024年秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning教案 （新版）人教新目标版VIP

2024年秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教新目标版七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning》教案旨在帮助学生掌握日常英语问候及简单的自我介绍，通过本节课的学习，让学生能够在日常生活中运用英语进行基本的交流。本单元主要围绕“Goodmorning”，“What'syourname?”等核心句型展开，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生全面掌握本节课的重点词汇和句型。

本节课所涉及的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生学习英语的兴趣，同时培养他们的英语实际应用能力。在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、活泼的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握日常英语问候及简单的自我介绍，能够在日常生活中运用英语进行基本的交流。同时，学生能够听懂、说清、读懂、写出生词和重点句型，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方的日常生活习惯和文化背景，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的国际视野。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考、分析等方式，理解并运用核心句型和词汇。这有助于提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用有效的学习策略，如预习、听讲、做笔记、复习等，以提高学习效率和成果。同时，教师需要引导学生培养自主学习的能力，养成终身学习的习惯。学情分析针对人教新目标版七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning，本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：

根据我国教育部门的规定，七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在学习英语的过程中，部分学生可能因为语言天赋和环境因素的影响，学习效果较好，而另一部分学生可能因为各种原因，学习效果相对较差。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，大部分七年级学生已经掌握了基本的汉语拼音知识和一定的汉字书写能力，但对于英语这门外语，他们还处于入门阶段。因此，在本节课的教学过程中，教师需要从最基本的日常英语问候和自我介绍入手，帮助学生建立英语学习的信心。

在能力方面，七年级学生的听说读写能力正处于发展阶段，尤其在农村地区，学生的英语听说能力相对较弱。因此，教师需要通过多种教学手段，如情景模拟、角色扮演等，提高学生的听说能力。同时，教师还需要引导学生正确运用学习策略，如预习、复习、做笔记等，提高学习效率。

在素质方面，七年级学生正处于价值观和世界观形成的关键时期，教师需要通过英语教学，培养学生的跨文化交际意识，使他们能够尊重不同的文化背景，具备一定的国际视野。

3.行为习惯：

由于年龄和心理特点，七年级学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习主动性不足等问题。这些行为习惯对英语学习产生了一定的负面影响。因此，教师需要关注学生的心理健康，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：

针对七年级学生的学情特点，本节课的教学设计需要注重以下几个方面：

（1）降低学习难度，注重基础知识的教学，让学生能够轻松入门；

（2）采用生动、活泼的教学方法，如情景教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣；

（3）注重培养学生的听说能力，提高他们的课堂参与度；

（4）引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率；

（5）注重学生的心理健康，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning的教学，本节课主要采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

情境教学法：通过设定真实的日常生活情境，让学生在特定的语境中学习英语，提高学生的语言应用能力。例如，在教授日常问候语时，可以设计一个模拟晨间问候的场景，让学生在角色扮演中学会使用“Goodmorning”等词汇。

交际教学法：注重培养学生的交际能力，让学生在真实的交流环境中练习英语。例如，在教授自我介绍时，可以组织学生进行小组讨论，让他们互相介绍并练习使用“What'syourname?”等句型。

任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习英语。例如，在学习完本节课的内容后，可以让学生分组完成一个制作名片的任务，要求他们使用所学词汇和句型进行自我介绍。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：通过播放英语歌曲或播放一个英文动画短片，引导学生进入英语学习氛围。

（2）情境模拟：设计一个模拟晨间问候的场景，让学生在角色扮演中学会使用“Goodmorning”等词汇。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相介绍并练习使用“What'syourname?”等句型。

（4）任务实践：让学生分组完成制作名片的任务，要求他们使用所学词汇和句型进行自我介绍。

（5）课堂总结：通过问答或小测试的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和图片，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放英文动画短片，为学生提供真实的语言环境，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词意思，提高学习效率。

（4）实物教具：准备一些代表日常用品的实物，如文具、玩具等，辅助教学，让学生更直观地感受和学习英语。

（5）作业平台：利用在线作业平台，发布课后作业，方便学生及时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常英语问候和自我介绍的兴趣，激发其学习欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行问候和自我介绍吗？它在我们日常生活中的作用是什么？”

展示一些关于日常英语问候和自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍日常英语问候和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常英语问候和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常英语问候和自我介绍的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常英语问候和自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常英语问候和自我介绍的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常英语问候和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常英语问候和自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常英语问候和自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常英语问候和自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常英语问候和自我介绍解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常英语问候和自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常英语问候和自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常英语问候和自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常英语问候和自我介绍的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常英语问候和自我介绍在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常英语问候和自我介绍。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常英语问候和自我介绍的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解日常英语问候和自我介绍的知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-英语日常问候和自我介绍的常见表达方式及其文化背景。

-不同文化背景下日常问候和自我介绍的差异。

-英语中不同场合下的问候和自我介绍礼仪。

-日常英语问候和自我介绍在跨文化交流中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究以下内容：

-收集其他日常英语问候和自我介绍的表达方式，并了解其文化背景。

-观察和记录在日常生活中不同人群（如不同年龄、职业、地区等）的日常问候和自我介绍习惯。

-尝试用英语与同学、家人或朋友进行日常问候和自我介绍，观察和分析彼此的表达方式。

-研究英语日常问候和自我介绍在各种交际场合中的应用，如商务、旅游、教育等。

此外，还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语口语表达能力和交际能力。同时，引导学生利用网络资源和英语学习平台，如在线课程、英语学习论坛、社交媒体等，进行自主学习和交流，拓宽视野，提高英语综合运用能力。内容逻辑关系1.重点知识点：

①Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight的用法及含义。

②What'syourname?Howareyou?等常见日常问候语的用法。

③自我介绍的表达方式，如Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等。

④不同场合下的问候语和自我介绍语的使用。

2.词和句：

①单词：morning,afternoon,evening,night,name,age,like等。

②句型：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight,What'syourname?,Howareyou?,Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等。

3.板书设计：

①板书标题：日常英语问候和自我介绍

②板书一：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight的用法及含义

③板书二：What'syourname?Howareyou?等常见日常问候语的用法

④板书三：自我介绍的表达方式，如Mynameis...,Iam...yearsold,Ilike...等

⑤板书四：不同场合下的问候语和自我介绍语的使用课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“Goodmorning,what'syourname?”、“Howareyou?”等，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对课堂内容的理解程度。

2.观察学生表现：教师可以观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们是否积极发言和交流。

3.测试：教师可以通过小测试或课堂练习，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些简单的选择题或填空题，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，教师可以了解他们对课堂内容的理解程度。

4.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价对方的学习表现。例如，教师可以让学生互相评价对方在小组讨论中的表现，包括发言的清晰度、表达的准确性和参与程度等。

5.作业评价：教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以针对学生的自我介绍作业进行评价，包括语言的准确性、表达的流畅性和内容的完整性等。

八、作业评价

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，及时发现学生的问题并进行反馈。例如，教师可以针对学生的自我介绍作业进行批改，指出学生的语言错误、表达不清晰的地方等，并给出修改建议。

2.作业点评：教师需要在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力。例如，教师可以挑选一些优秀的自我介绍作业进行展示，让学生学习他人的优点，并鼓励其他学生向优秀作业看齐。

3.作业反馈：教师需要及时向学生反馈作业的评分和评价，让学生了解自己的学习成果。例如，教师可以通过邮件、短信或班级群等方式，将作业的评分和评价反馈给学生，让学生及时了解自己的学习情况。

4.作业辅导：教师需要对作业中存在问题的学生进行辅导，帮助他们解决学习上的困难。例如，教师可以安排课后辅导时间，针对学生在作业中出现的问题进行解答和指导，帮助学生提高学习效果。

5.作业激励：教师可以通过表扬优秀作业、颁发奖励等方式，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以设立作业优秀奖，对表现优秀的学生进行表彰，鼓励他们继续努力。重点题型整理1.填空题

题目：根据以下句子，填写合适的问候语。

答案：Goodmorning/afternoon/evening/night

2.翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：

-你好，你叫什么名字？（What'syourname?）

-你好吗？？（Howareyou?）

-我叫李明，我今年12岁。（MynameisLiMing,Iam12yearsold.）

-我喜欢英语。（IlikeEnglish.）

3.选择题

题目：以下哪个词表示“晚上”？

答案：evening/afternoon/morning/night

4.连线题

题目：将以下问候语和时间连成一条线。

答案：

-Goodmorning-早上

-Goodafternoon-下午

-Goodevening-晚上

-Goodnight-晚上

5.口语题

题目：请用英语进行自我介绍。

答案：

-MynameisLiMing,Iam12yearsold.

-IamfromChina,andIliveinBeijing.

-Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

-Iwanttobeadoct