2023二年级数学下册 2 表内除法（一）1 除法的初步认识练习课教案 新人教版

2023二年级数学下册2表内除法（一）1除法的初步认识练习课教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册2表内除法（一）1除法的初步认识练习课教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级数学下册中的表内除法（一）1，即除法的初步认识练习课。教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。

2.通过实例讲解，使学生能够理解除法在实际生活中的应用。

3.培养学生运用除法解决简单问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了加、减、乘三种基本运算，本节课将在这些知识的基础上引入除法运算。

2.学生在生活中已经接触到一些除法的实际应用，如分配物品、平均分配等，本节课将进一步引导学生理解和掌握除法的概念和方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.概念理解：使学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本概念和运算方法。

2.问题解决：培养学生运用除法解决简单问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

3.数学沟通：通过小组讨论和回答问题，培养学生的数学表达能力和交流能力。

4.创新思维：鼓励学生运用除法解决生活中的实际问题，培养学生的创新思维和应用能力。学情分析学生在进入二年级数学下册的学习之前，已经掌握了加、减、乘三种基本运算，对于数学的概念和运算方法有一定的理解。然而，学生在除法的理解和应用方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步引导学生理解和掌握除法的概念和方法。

在知识方面，学生对于除法的概念和运算方法还不够熟悉，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。在能力方面，学生需要培养运用除法解决简单问题的能力，提高逻辑思维和数学推理能力。在素质方面，学生需要培养数学沟通能力和创新思维，能够运用除法解决生活中的实际问题。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励措施和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，对于除法的理解和掌握程度不同。因此，教师需要针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学方法和辅导措施，满足学生的不同学习需求，促进学生的全面发展。教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.讲授与实践相结合：通过教师的讲解，使学生掌握除法的概念和运算方法，并结合实际例子进行练习，让学生在实践中加深对除法的理解。

2.小组讨论与合作学习：将学生分为小组，鼓励他们相互讨论和分享对除法的理解，通过合作解决练习题，培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。

3.游戏化教学：设计一些与除法相关的数学游戏，让学生在游戏中运用除法知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.问题解决导向：提出一些生活中的实际问题，引导学生运用除法进行解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。

5.利用多媒体资源：使用PPT展示除法的实例和练习题，通过动画和图片等形式，使学生更直观地理解除法的概念和运算方法。

6.在线工具的使用：引导学生利用在线工具进行除法运算练习，提供即时反馈和辅导，帮助学生巩固知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除法的初步认识和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除法的初步认识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和除法的初步认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除法的初步认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本运算知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除法的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除法的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出除法的基本概念和初步运算方法，强调除法的实际应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除法的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法的初步认识的应用，提高实践能力。

在除法的初步认识新课呈现结束后，对除法的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调除法的基本概念和初步运算方法，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法的初步认识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法的初步认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法的初步认识，引导学生思考除法在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除法的初步认识内容，强调除法的基本概念和初步运算方法。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除法的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展拓展资源：

1.数学故事：介绍一些与除法相关的数学故事，如“割绳子的问题”、“狐狸分肉”等，让学生通过故事理解除法的应用，激发学生学习除法的兴趣。

2.数学游戏：推荐一些在线的数学游戏，如“除法大冒险”、“除法连连看”等，让学生在游戏中练习除法，提高学生的学习积极性。

3.生活实例：提供一些生活中除法的实际应用实例，如购物时如何计算折扣、分配物品等，让学生理解除法在生活中的重要性。

4.数学绘本：推荐一些与除法相关的数学绘本，如《除法的奇妙世界》、《除法不是分割》等，通过绘本的形式让学生理解除法的概念和应用。

拓展建议：

1.学生可以利用网络资源，如数学教育网站、数学论坛等，查找与除法相关的学习资源，进一步加深对除法的理解。

2.学生可以尝试参与一些数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学建模竞赛等，锻炼自己的数学能力和解决实际问题的能力。

3.学生可以结合本节课的学习内容，尝试解决一些实际问题，如家庭中的分配问题、购物时的折扣计算等，将所学知识应用到实际生活中。

4.学生可以与同学一起组织数学学习小组，互相讨论和学习除法相关的问题，提高自己的学习效果。

5.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的奇妙》、《数学的故事》等，了解数学的发展历史和应用领域，培养自己的数学素养。重点题型整理1.除法概念理解题

题型：选择题

题目：以下哪个选项正确地描述了除法？

A.除法是加法的逆运算

B.除法是将一个数分成几个相等的部分

C.除法是乘法的逆运算

D.除法是将一个数分成几个不相等的部分

答案：B

解析：此题考查学生对除法概念的理解。除法是将一个数分成几个相等的部分，这是除法的基本含义。

2.除法运算题

题型：计算题

题目：计算24÷4的结果。

答案：6

解析：此题考查学生对除法运算的掌握。24÷4就是将24分成4个相等的部分，每部分是6。

3.除法应用题

题型：解答题

题目：小明有24个苹果，他想将这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个苹果？

答案：每个朋友会得到6个苹果。

解析：此题考查学生对除法应用的理解。将24个苹果分成4个相等的部分，每部分是6，所以每个朋友会得到6个苹果。

4.除法与乘法的关系题

题型：解答题

题目：已知一个数的3倍是18，求这个数。

答案：这个数是6。

解析：此题考查学生对除法与乘法关系的理解。一个数的3倍是18，就是18÷3=6，所以这个数是6。

5.除法的初步运算题

题型：计算题

题目：计算48÷8的结果。

答案：6

解析：此题考查学生对除法的初步运算的掌握。48÷8就是将48分成8个相等的部分，每部分是6。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及与同学的合作交流，评价学生在学习除法时的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在理解除法概念、解决问题等方面的能力，以及学生的团队合作和沟通表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对除法运算和应用的理解程度，以及学生的计算能力和解决问题的能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价学生对除法知识点的掌握程度，以及学生的自主学习和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习除法时的表现和测试结果，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，提高学生的学习效果。板书设计1.除法的概念：将一个数分成几个相等的部分。

2.除法的运算：将一个数除以另一个数，得到商。

3.除法的应用：将物品平均分配，计算折扣等。

4.除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算。

5.除法的初步运算：将一个数除以另一个数，得到商。

6.课堂练习：

a.计算除法运算题。

b.解决除法应用题。

c.探讨除法与乘法的关系。

d.练习除法的初步运算。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学中，我发现学生在理解除法的概念和应用方面存在一定的困难。有些学生对于将一个数分成几个相等的部分这一基本概念没有完全理解，导致他们在解决除法问题时出现错误。为了更好地帮助学生理解除法的概念，我决定在下一节课中更加注重通过实例讲解和练习来加深学生对除法的理解。

在小组讨论环节，我发现有些学生积极参与讨论，提出了很多有见地的观点，而有些学生则显得沉默寡言，没有积极参与。为了提高所有学生的参与度，我计划在下一节课中设计一些更加开放的问题，鼓励学生发表自己的观点，并给予他们更多的