《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《立在地球边上放号》教学

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第5周，星期二，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过分析《立在地球边上放号》的意象、结构与作者情感，提升审美与创造美的素养；加强学生语言建构与应用能力，学会运用修辞手法表达思想情感；提高思维品质，训练学生批判性思维与深度思考，理解作品背后的深层意义；促进文化理解，让学生感悟诗歌中的时代背景与文化内涵，培养对民族文化的认识与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过现代诗歌，了解了一些基本的诗歌分析方法，如解读意象、分析修辞手法等。他们对诗歌的节奏、韵律有了初步的认识，并能简单阐述诗歌的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是现代诗歌这种较为生动的文学形式。他们在思维上较为活跃，具备一定的自主学习能力，但学习风格各异，有的擅长直观感受，有的则更善于理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《立在地球边上放号》这首诗时，学生可能会对一些抽象的意象感到难以理解，如“立在地球边上放号”的含义。此外，把握作者的情感态度和时代背景也可能是一个挑战。对于一些学习风格偏向直观感受的学生，深入挖掘诗歌的深层意义和修辞手法可能会感到困难。同时，如何将所学知识应用到实际写作中，对学生来说也是一个需要克服的挑战。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生用计算机或平板电脑

2.软件资源：

-语文教材《立在地球边上放号》课文

-课文朗读音频

-相关诗歌鉴赏文章

-诗歌分析图表模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动软件

4.信息化资源：

-电子版课文

-诗歌鉴赏视频资料

-在线诗歌分析工具

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组讨论

-互动问答

-课文朗读与赏析

-课后作业与线上拓展阅读教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文电子版、《立在地球边上放号》诗歌朗诵视频和预习问题的PPT，要求学生预习课文，思考诗歌的意象和情感。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和结构，设计问题如“诗人为何选择‘立在地球边上放号’作为标题？它象征着什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课文有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习任务，阅读课文，观看诗歌朗诵视频，初步感受诗歌的美。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交，供老师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用教学管理系统和多媒体资源，提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解诗歌的基本内容和结构。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和作者情感，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的象征意义，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗歌情感。

-提问与讨论：对诗歌的理解提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握文学鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生撰写诗歌鉴赏短文，运用课堂所学分析《立在地球边上放号》。

-提供拓展资源：推荐相关现代诗歌和鉴赏文章，引导学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真撰写鉴赏短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽诗歌鉴赏视野。

-反思总结：根据老师反馈，反思学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对诗歌意象、修辞手法等知识点的掌握。

-拓宽学生的文学视野，提高其文学鉴赏能力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进其个性化学习。知识点梳理1.诗歌的背景知识

-了解《立在地球边上放号》的创作背景，包括时代背景、作者背景等。

-掌握诗歌反映的社会现实和作者的创作动机。

2.诗歌的意象分析

-理解诗歌中的主要意象，如“地球边上”、“放号”等，及其象征意义。

-分析意象如何构建诗歌的整体氛围和情感表达。

3.修辞手法的运用

-识别并分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-探讨修辞手法如何增强诗歌的表现力和艺术效果。

4.诗歌的结构特点

-分析诗歌的结构布局，如章节划分、韵律节奏等。

-理解结构对诗歌意义传达和情感表达的作用。

5.诗歌的情感态度

-鉴赏诗歌中的情感变化，理解诗人的情感态度。

-探讨诗人如何通过语言表达内心的思想和情感。

6.文学鉴赏方法

-学习文学鉴赏的基本方法，如解读意象、分析修辞、理解情感等。

-应用鉴赏方法对《立在地球边上放号》进行深入分析。

7.诗歌与现实的关系

-讨论诗歌与现实生活的联系，如何反映现实、批判现实。

-分析诗歌中的时代精神和社会价值。

8.创作背景与诗歌主题的关系

-探讨创作背景如何影响诗歌的主题选择和表达。

-理解诗人在特定历史条件下的创作意图。

9.诗歌的艺术特色

-研究诗歌的艺术风格，如语言的凝练、意象的鲜明等。

-分析艺术特色如何体现诗人的独特风格和创作个性。

10.诗歌的启示与思考

-讨论诗歌给我们的启示，如对生活的思考、对自然的感悟等。

-鼓励学生从诗歌中汲取灵感，进行创造性思考。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：意象、修辞手法、结构、情感、主题

-关键词：地球边上、放号、时代背景、情感态度、艺术特色

-重点句：《立在地球边上放号》——意象与情感的交织

②简洁明了：

-意象：地球、号角

-修辞：比喻、拟人、排比

-结构：章节划分、韵律节奏

-情感：激情、豪迈、反思

-主题：时代精神、自我表达

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点词汇和句子，如“地球边上”用蓝色，表示广阔的视野；“放号”用红色，象征热情与力量。

-利用图形和符号，如用号角符号代表意象，用心形符号表达情感，使板书更具视觉冲击力。

-创设诗歌意境的简笔画，如地球边缘的简图，增加板书的趣味性和生动性。

-设计互动环节，邀请学生在黑板上绘制与诗歌相关的图案或关键词，激发学生的参与感和创造力。典型例题讲解题目：《立在地球边上放号》中的“地球边上”和“放号”分别象征着什么？

解答：在《立在地球边上放号》中，“地球边上”象征着人类对未知世界的探索与渴望，体现了诗人对未来的憧憬和向往。而“放号”则象征着向世界发出呼唤和挑战，表达出诗人渴望与世界对话、争取民族独立与解放的豪情壮志。

2.题型二：修辞手法分析

题目：《立在地球边上放号》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

解答：《立在地球边上放号》中运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，“地球边上，云雾缭绕，犹如仙境”运用了比喻手法，将地球边缘的景象比作仙境，形象地描绘出其神秘与壮美；“放号，唤醒沉睡的大地”运用了拟人手法，将地球拟人化，形象地表达出诗人渴望唤醒民族觉醒的愿望；“独立、自由、民主、富强，我们要争取！”运用了排比手法，加强了语气，表达出诗人对民族独立、自由、民主、富强的坚定信念。

3.题型三：诗歌结构分析

题目：《立在地球边上放号》的结构特点是什么？请简要分析。

解答：《立在地球边上放号》采用章节划分和韵律节奏的结构特点。全诗分为三个章节，每个章节都围绕一个主题展开，如第一章主要描绘地球边缘的壮丽景象，第二章着重表达诗人的豪情壮志，第三章抒发对民族独立、自由、民主、富强的渴望。此外，诗歌采用韵律节奏明显的语言，如“独立、自由、民主、富强，我们要争取！”通过重复和排比，增强了诗歌的韵律美和节奏感。

4.题型四：诗歌情感态度分析

题目：《立在地球边上放号》表达了怎样的情感态度？请简要分析。

解答：《立在地球边上放号》表达了诗人对民族独立、自由、民主、富强的渴望和对美好未来的憧憬。诗歌中，“放号，唤醒沉睡的大地”、“独立、自由、民主、富强，我们要争取！”等诗句，强烈地表达了诗人对民族觉醒和繁荣富强的渴望。同时，“地球边上，云雾缭绕，犹如仙境”等诗句，又透露出诗人对美好未来的向往。

5.题型五：诗歌主题分析

题目：《立在地球边上放号》的主题是什么？请简要分析。

解答：《立在地球边上放号》的主题是呼唤民族觉醒、争取独立、自由、民主、富强。诗歌通过描绘地球边缘的壮丽景象，表达了诗人对民族觉醒的渴望；“放号，唤醒沉睡的大地”揭示了诗人希望唤起民众觉醒，争取民族独立、自由、民主、富强的决心；“独立、自由、民主、富强，我们要争取！”则直接表达了诗人对民族独立、自由、民主、富强的坚定信念。整首诗歌洋溢着激昂的情感，传递出诗人对民族复兴的期盼。课堂-提问：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对诗歌意象、修辞手法、结构、情感等方面的理解程度。

-观察：观察学生在小组讨论